試析高職高專英語教育專業人才的職業素質培養

【摘要】隨著全球經濟的高速發展，社會對外語人才的要求越來越高，高職高專英語教育專業學校對英語專業人才的培養，不僅要注重基礎知識與基本能力的培養，還應加強英語專業人才職業素質的培養，使其在今后的實踐工作當中具有以變應變的能力。本文就如何加強高職高專英語教育專業人才的職業素質培養提出了一些建議。

【關鍵詞】高職高專 英語教育 專業人才 職業素質

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0095-01

職業素質主要是指對從業者具體職業起著引導作用且相對穩定的基本品質，是從業者了解及適應社會職業的一種綜合體現。具體來說，職業素質包括職業興趣、職業道德、職業能力、職業文化素質及專業的技能素質等。對高職高專英語教育專業人才的職業教育而言，最為重要的一點就是提高高職高專英語教育專業人才的職業素質，培養適應社會發展需求的專業知識人才。

一、更新理念，加強職業道德與職業興趣的培養

高職高專英語教育不僅僅是向學生傳授理論知識與專業知識，而是要幫助學生掌握多種職業能力，如熟練運用計算機能力、英語涉外交際能力等。因此，作為英語教育專業學校必須更新觀念，加強學生職業道德與職業興趣的培養。

職業道德是指從業者在職業活動當中應努力遵守的道德規范、道德準則及道德情操。培養職業道德是職業素質培養的重要環節，高職高專英語教育專業的職業素質可以在課堂教學過程中，通過英語專業知識的講解與傳授以及職業行為的操作訓練體現出來。高職高專英語教育專業學生在畢業后可能會有一部分從事教育事業，加入到英語教師的隊伍當中，或成為一名出色的英語專業人才，如旅游英語人才、酒店英語人才或商務英語人才等。不管是英語教師還是優秀的專業人才，都必須加強自身的職業修養，具有良好的職業文化素養，培養良好的職業習慣及職業道德，成為真正的具有高素質、高水平的英語教育專業人才。

職業興趣。在高職高專英語教育專業教師在進行英語教學時，首先應加強學生的職業素質訓練，調動學生的積極性與主動性，激發學生的職業興趣，形成積極向上，與時俱進的職業心態，培養學生敬業、勤業的職業精神。其次，在教學中，應讓學生明白對待任何一個工作都應有強烈的責任感，這是職業素質不可或缺的重要內容。最后引導學生加強鍛煉，掌握好專業的基礎知識和基本技能，提高實踐運用能力。

二、預留空間，重視英語課堂教學模式的改革

隨著新課程的改革，當前的高職高專英語教育專業的教學目標是將學生培養成適應社會發展的專業知識人才，培養過程遵偱“以服務為宗旨， 以就業為導向， 走產學研結合的道路”的原則，課程選擇上基本以彈性化的模塊形式為主要結構，使得教學過程富有開放性和靈活性。一方面，通過英語教育專業化的教學方向來促進學生對專業的個性發展；另一方面，通過課程選修模塊及產學研相結合的方法，來為學生創造各種職業素質的學習機會，為將學生培養成綜合型人才提供良好條件。在課程的設置上，必須要為學生的個性發展預留足夠的空間，可以適當地擴大選修課程范圍，或從校外聘請教學經驗豐富，高素質、高水平的專業教師，開展專業知識與技能講座以及職業素質教育課程，陶冶學生情操，擴寬學生知識面。

然而，高職高專英語教育專業的教學雖以培養學生的應用能力為目標，但在實際教學當中大多數教師仍是以“一言堂，滿灌式”為教學模式，往往忽視了對學生職業能力的培養。因此，當前高職高專英語教育專業的教學任務是改革英語課堂教學模式，應采取以促進學生全面發展為主體的教學模式，定期安排學生課外學習機會，加強社會實踐鍛煉，提高學生英語的職業能力。

三、多元化考核，注重教學實踐及英語應用能力的培養

高職高專英語教育專業在對學校的綜合素質進行考評的時候應采取多元化的考核方式，以求做到公平、客觀、準確。正確的考核方式應具有多重性質，即實效性、激勵性以及導向性。可取消傳統的以成績考試或等級考試論英雄的考評制度，衡量一個人才的綜合能力是無法以單一的成績來證明的。考評方式應多種多樣，如考試與考查、口試與筆試、考場完成與考場外完成、獨立完成與分組完成等相結合，并逐步將學生的聽、說、讀、寫、譯五大基本技能的考核與綜合素質的社會交際能力的考核推行到考評制度當中，使學生在提高英語文化素質的基礎上，能夠將英語運用到具體實踐活動當中，提高學生的英語應用能力。

隨著知識的不斷更新，高職高專英語教育專業學生只有不斷地完善自身的知識結構，注重能力的培養，才能順應時代的要求。高職高專英語教育專業的學生不僅要對語言學理論知識進行研究，理解語言學習的基本概念及語言習慣，而且還應注意英語教學實踐和應用語言能力的學習。同時高職高專英語教育專業的教師必須具有較高水平的聽、說、讀、寫、譯五大技能，這樣在課堂內上才能充分將英語基本知識與技能展示給學生，其英語實踐應用能力既能為學生進行英語學習提供榜樣，又能使課堂教學的實效性得到提高。

總之，高職高專英語教育專業人才應當把完善自己的英語實踐能力，增強自己的英語文化素養以及培養自己的英語職業素質作為努力的目標。

參考文獻：

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[3]徐涵. 以工作過程為導向的職業教育【J】. 教育與職業， 2008.

作者簡介：

齊霽，性別：女，出生年月：1982.07.26，籍貫：遼寧沈陽，單位：河北外國語職業學院 （高職大專），現職稱：講師，最高學歷：研究生，學位：碩士，專業：法語語言文學。