試論提高學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)及策略

【摘要】閱讀對(duì)于開闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興趣，提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無法替代的作用。培養(yǎng)良好的自主閱讀能力對(duì)于即將踏入社會(huì)的學(xué)生而言是多重要、多迫切的事，那更是擺在我們語(yǔ)文教育工作者面前不可忽視的問題。

【關(guān)鍵詞】自主性 閱讀能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0076-01

閱讀能力退化是技工院校學(xué)生乃至當(dāng)今青少年文化中一種值得全社會(huì)關(guān)注和重視的現(xiàn)象。這不能不令我們職業(yè)教育的從業(yè)者深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷堤升整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘呢？作為一名語(yǔ)文教師，現(xiàn)就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉悅的閱讀，在輕松的氛圍中培養(yǎng)自主性閱讀能力談一談自我的想法。

一、以語(yǔ)文課堂為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣必須先從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手。我們?cè)陂喿x教學(xué)中主要從目標(biāo)引領(lǐng)和有效指導(dǎo)兩個(gè)角度介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，我試著在課堂內(nèi)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

（一）開展課前兩分鐘演講活動(dòng)，“逼”學(xué)生讀書

語(yǔ)文課本中的教材，內(nèi)容大多距現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，平時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不感興趣，課堂氣氛沉悶，差生更是心不在焉。這就需要在“死塘”中注入些“活水”，因此引入了課前兩分鐘演講。每次課前要求一學(xué)生演講，時(shí)間約兩分鐘，內(nèi)容自定。嚴(yán)格要求學(xué)生演講時(shí)要脫稿，以求對(duì)所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。至于演講的形式等，應(yīng)留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛等作用。演講時(shí)，大家都很認(rèn)真聽，對(duì)講得精彩的地方，會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。短短的兩分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始課文的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。以前學(xué)生讀一篇文章往往一目十行，一過就忘，有的甚至不愛閱讀。開展這個(gè)活動(dòng)，能促使學(xué)生主動(dòng)去擴(kuò)大自己的閱讀量。實(shí)踐證明，課前兩分鐘演講活動(dòng)收到了很好的效果。是積累知識(shí)，提高閱讀能力的一種好方法。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜愛讀書，使之成為興趣

閱讀興趣很大程度上說可以在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)，這就要求我們語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材的實(shí)際，想出更多的金點(diǎn)子，運(yùn)用更多的課堂教學(xué)手段，并盡可能運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味橫生的教學(xué)情境，使之進(jìn)入一種“樂讀愛讀”的境地，自覺地投入到閱讀中去，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一種快樂的事。同時(shí)，教師可適時(shí)向?qū)W生推薦閱讀相關(guān)背景下其他作家的文章，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙感受中，在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這比任何說教更有效果。通過大量閱讀、摘錄，會(huì)使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下嘗試寫作，自我表述，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

（三）開展讀書交流課，促使學(xué)生讀懂書，并善于分享讀書成果

你有一種思想，我有一種思想，我們交流后，就有兩種思想。讀書交流，目的在于交流，談?wù)剬?duì)一本書的理解，交流一下讀書的收獲，談?wù)勛x書的方法，從中受到的啟示等等，因?yàn)樾枰涣鳎蚤喿x和理解是大前提。讀書交流的作用是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流思想，從中辨別是非，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，加深對(duì)書目的理解。

首先應(yīng)該給足學(xué)生閱讀的時(shí)間。提前兩周布置讀書任務(wù)，提出明確的讀書要求，指導(dǎo)讀書的方法。其次，要想讀書交流課不流于形式，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的交流氛圍，只有讓學(xué)生暢所欲言，才能真正起到“交流”的目的。學(xué)生自行讀書的結(jié)果必然不夠全面或不夠深入，因此教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中捕捉住問題的生成點(diǎn)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)注或深入挖掘書中其他知識(shí)點(diǎn)的讀書興趣。

二、向課堂外延伸，使閱讀漸漸成為習(xí)慣

（一）為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀條件

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課室閱讀環(huán)境，營(yíng)造“書香班級(jí)”。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”事實(shí)上，我們可以讓課室成為學(xué)生閱讀的“源”。課室是學(xué)生停駐時(shí)間最長(zhǎng)的地方，因此，教室是我們可以用來創(chuàng)設(shè)人文閱讀的和諧自然環(huán)境，可以充分利用好這一個(gè)“課外閱讀的大觀園”。比如：圖書角、黑板報(bào)、留言板、公告欄、名言智慧園、好書推薦角、新書推介欄、讀報(bào)天地、學(xué)生習(xí)作展示等，并做到及時(shí)更新內(nèi)容，這可以解決學(xué)生閱讀量不足，接觸的閱讀內(nèi)容和材料不廣博的難題，讓學(xué)生接觸大量的母語(yǔ)材料。利用課室來構(gòu)建人文閱讀的和諧自然環(huán)境，可以讓學(xué)生天天浸潤(rùn)在濃濃書香的閱讀家園中。

2.充分利用學(xué)校圖書館，建立班級(jí)圖書庫(kù)。

對(duì)于學(xué)校的圖書館藏書，教師應(yīng)有充分了解，然后可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，在藏書中挑選出一定數(shù)量的適合本班學(xué)生的書籍，建立一個(gè)小小的“班級(jí)圖書庫(kù)”，定期（如每?jī)芍芤淮危└鼡Q，并設(shè)立圖書管理員進(jìn)行借閱登記，這就為學(xué)生開展閱讀奠定了起碼的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)

現(xiàn)在大多數(shù)技工院校的學(xué)生只對(duì)社會(huì)上流行的粗淺讀物有興趣，如近階段比較流行的新武俠小說，玄幻小說，網(wǎng)游小說，校園愛情小說。這個(gè)與學(xué)生的欣賞水平和讀物本身的趣味有關(guān)，也與社會(huì)的風(fēng)氣有關(guān)，同時(shí)也反映出青少年學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性；這些書籍往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，不是愛情就是打斗，這對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，以及青少年健康人格的形成沒有多少益處。這就需要教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些自己感興趣的書籍。讓他們感受閱讀的樂趣。隨著學(xué)生閱讀水平的提升，向?qū)W生介紹的書目也可不斷變化，滿足不同學(xué)生的需求。久而久之，學(xué)生的閱讀空間就慢慢擴(kuò)展了。

在語(yǔ)文教學(xué)中，只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過程。我們只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高其閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.《相繼誘導(dǎo)，構(gòu)建活力高效的語(yǔ)文課堂》、《中等職業(yè)教育》，2009年9月。

[2]鮑艷華. 《魏書生的“超學(xué)科”語(yǔ)文教育及其意義》[J].《教學(xué)與管理》，2010年9月。

[3]樂優(yōu)捷.《淺談培養(yǎng)職高學(xué)生閱讀能力的策略》，《中等職業(yè)教育》，2010年2月。