材料成型及控制工程專業英語教學實踐與思考

【摘要】本文針對材料成型及控制工程專業英語教學中的教材選擇、教學組織、教學手段運用等教學時間活動進行了闡述和總結，認為專業英語教學過程中增加教學互動，提高學生參與度是培養學生運用專業英語能力的關鍵。

【關鍵詞】專業英語 教學實踐 材料成型及控制工程

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0110-02

每個專業由于專業知識及各自技術規范的不同，其專業英語表達方式也有所不同。材料成型及控制工程主要研究材料成型過程中組織、性能的控制并通過具體工藝在不同設備上控制材料的流動方向使其成型，是理論性、實踐性很強的工科類專業，強調培養動手能力和實踐性能力的專業性人才。在目前工業生產已經高度國際化的大背景下，了解國外專業知識，掌握國外專業的動態，與國外專業人員進行溝通和交流已經變得越來越頻繁、越來越普遍。及時調整教學方案，提高材料成型及控制工程專業英語的教學質量，培養具有時代感和實用性的滿足市場需求，適應社會發展需要的專業型人才，對學生人生發展和工業發展非常重要。本文主要對材料成型及控制工程專業的專業英語教學實踐進行探討和思考。

一、材料成型及控制工程專業英語的目的及特點

專業英語教學的目的首先是充分調動學生的主動性和積極性，通過專業教師的認真傳授和學生主動、積極的接受和實踐，以最佳的效果達到知識的傳輸，學習方法的掌握和熟練應用。材料成型及控制工程專業英語的教學目的主要使學生能熟練掌握本專業大量的英文詞匯、專業術語，提高對專業英文文獻的閱讀、翻譯和寫作的能力，了解本專業國內外研究和發展的動態。因此，在教學過程中要循序漸進、由淺入深，選擇既有廣度又有一定深度的教材，針對本專業的培養目標進行有針對性的教學。

二、材料成型及控制工程專業英語教學的實踐和思考

1.選取合適的教材。

材料成型及控制工程專業英語是針對本專業的基本知識而設的英語課程，針對性很強，因此需要根據教學大綱，針對教學目標，選擇適合本專業的英語教材。目前，國內一些針對本專業的教材基本上以提高學生的閱讀理解能力為主的近似科普性的專業文章或章節選讀。這類教材系統性較強，范圍較廣，基本涵蓋本專業各專業課的基本知識，專業詞匯書中基本都有中文翻譯，但深度偏淺，針對正在準備或已經參加“全國大學生英語四、六級考試”并具有一定專業知識基礎的學生來講，內容偏簡單，基本可以自學完成；而且，這類教材涉及新技術、新產品、新標準的內容較少。因此，最好能夠選用國外原版教材并結合本專業權威外文期刊上的綜述性文獻，使學生通過外文專業文獻的閱讀，了解國外本專業的前沿動態。

2.有效組織教學。

本課程有32學時，學時較少，因此在組織教學時教師要充分利用上課時間高效的培養學生在專業英語學習上的各種能力。

專業詞匯由于行業的不同，存在一詞多義的現象，比較難掌握。比如die一般意思為“死亡”，而材料成型時則指“模具，或凹?！保籺exture在地質學中為“組織”、紡織學中為“紋理”、材料學中為“織構”。類似這樣的詞授課時，教師一定要區分。

專業英語聽力的培養需要一定時間的積累，由于課時較短，很難展開，專業英語教師可以給學生提供相關聽力資料，布置學生在課余時間練習。

雖然“專業英語課是英語課，它是大學英語的一個組成部分，而不是專業課”（鄧定瀛，2002，105-107），但英語作為一種語言，它僅僅是一種工具。專業英語就是利用英語這門語言來承載專業知識的工具。英語的一個特點是通過句型結構來傳達語意上的承接、轉折、因果等各種關系。而材料成型及控制工程作為一門嚴謹的工科專業，其內涵包括了化學元素、熱處理工藝對材料組織的影響、材料組織及工作條件對材料性能的影響、材料性能對應用的影響、材料流動方向的控制，其中涉及物理、化學、數學、計算機學等各基礎學科的交叉應用。因此，在專業英語的教學中，進行閱讀和翻譯能力培養時，其教學重點在于如何通過分析復雜的句型，了解和掌握本專業知識中各種復雜因素之間的邏輯關系。專業英語中代詞較多，閱讀和翻譯過程中一定理解代詞所指代的意思，否則很容易產生誤解。

寫作的重點是要求學生掌握如何將本專業的知識通過地道、正確的英語形式表達出來而不產生歧義。在實際教學中，可以選取國內本專業權威期刊上文獻的中英文摘要作為案例，講解專業文獻寫作時的規則和方法，并讓學生進行相應聯系。專業英語寫作能力的培養是個長期的過程，可在研究生階段進一步強化。

3.采用多種教學手段增加學生興趣、信心和參與度。

專業英語的教學不僅僅是單詞的記憶，文章的閱讀和翻譯，每位老師在授課前都要做好充分的準備，根據每堂課內容次序安排所采用的授課模式，找出可能的興趣點來調節上課氣氛，預測學生對上課內容、老師提問可能產生的反應并準備相應的應對措施。

學生對非母語語言都有一定程度的畏懼心理，對專業詞匯比較陌生，很容易信心不足。因此，課前教師可安排學生課前預習每篇課文的生詞和專業詞匯，讓學生帶著問題上課可以提高學生學習的興趣和專注度，教師可適當安排提問時間以增加授課的互動性、提高上課效率，并通過適當的鼓勵增加學生的信心。當授課內容涉及專業理論時，學生會很容易感到枯燥。在授課前，可以舉出一些應用的實例或簡要介紹理論應用的背景以增強學生的興趣。

對于專業詞匯中的一詞多義，教師可以舉出相關例句讓學生進行翻譯，學生翻譯有時會出現戲劇性效果，有時翻譯結果與專業知識完全相悖、令人忍俊不禁，這些都可以使學生增加專業詞匯印象，改善上課氣氛。

在進行文章學習前，可讓已預習的同學簡要介紹下本章節內容，這樣學生對將要學習的內容有預期，降低學生的畏難情緒。在學習過程中，不同難易程度的內容要有區別授課，簡單的句式、內容一帶而過；復雜的長句、艱澀的內容要重點提出并詳細講解；也可以讓學生試著講解，這樣可以幫助老師了解學生的學習狀態和水平，使老師的講解更有針對性。材料成型及控制工程專業的應用型很強，涉及機電、汽車、家電、航空航天、軍事、船舶等眾多行業。當講解本專業知識的具體應用時，可采用PPT、動畫、視頻等直觀的手段顯示當前航空、軍事、汽車行業熱點機型的具體零部件加工工藝、成型手段及成型設備。比如從汽車覆蓋件的設計、三維造型、成形分析等引申到專業英語相關內容的學習。提高學生對本專業的興趣、認可度。

在專業英語教學時，不但每節課的授課要有層次，針對不同內容采取不同手段。在整個學期的授課過程中，隨著本課程的推進，學生相關能力、知識量有所提高，也要有計劃的改變教學手段，逐步提高學生課堂參與度。專業英語課一般為32學時，分16次課，第16次課為隨堂考試。因此，授課時，第1-6次課可以偏重教師講解，可適當的采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學讓學生短期內掌握較多專業詞匯、了解翻譯技巧，學生參與活動可以教師提問、學生回答為主的方式。第7-12次課時，學生基本適應專業英語的內容，應該大幅度提高學生的參與度，可讓學生準備PPT上臺進行段落或文章的講解，教師在一旁輔助；如有錯誤或不準確的地方教師加以糾正，有歧義或有爭論的地方教師可組織討論。第13-15次課，可安排專業英語寫作技巧、寫作規則的講解，并盡可能多安排學生寫作練習，教師加以點評或組織學生討論，讓學生改寫彼此的練習，在練習的過程中認識自己的不足并加以改正和提高。

三、結束語

專業英語作為一種承重專業知識的語言工具，其熟練掌握和應用不僅需要詳細、有針對性的講解，更需要大量的練習和經驗總結。因此，在整個學期的過程中，切忌教師全過程、全方位的“滿堂灌”、“填鴨式”教學，應盡可能增加學生的練習，對學生練習中出現的問題有針對性的進行講解、點評和經驗總結，這樣才能提高學生應用專業英語的能力，最終才能達到“學以致用”的教學目的。

參考文獻：

[1]常俊躍. 《高等學校英語專業英語教學大綱》實施效果的定性研究——用英語開設相關專業知識課程的影響分析[J].外語與外語教學.2007.9.

[2]韓萍，朱萬忠，魏紅. 轉變教學理念，建立新的專業英語教學模式[J].外語界.2003.2.

作者簡介：

蘇鈺，博士，工作單位：上海工程技術大學材料工程學院。