淺析如何提高獨立學院動畫專業(yè)教學質(zhì)量

【摘 要】隨著國家對教育政策的改革以及側(cè)重方向的變化，動畫專業(yè)迅速發(fā)展，短短幾年時間遍布各大高校，趨于飽和，獨立學院的動畫專業(yè)如何才能在眾多的高校中得到更長遠的發(fā)展是目前需要面臨的問題。在以企業(yè)需求為向?qū)У慕虒W中，教學質(zhì)量仍然是生命線，直面問題，探索保障和推進教學質(zhì)量的方法。

【關鍵詞】獨立學院 動畫 教學質(zhì)量

一、重視與提高教學質(zhì)量必要性

隨著國家對人才培養(yǎng)的重視度的不斷加強，教育事業(yè)從擴大教學規(guī)模，提倡大眾化教育，過渡到現(xiàn)在倡導提高教學質(zhì)量階段。2002年4月2日國家廣播電影電視總局下發(fā)了《影視動畫業(yè)“十五”期間發(fā)展規(guī)劃》，要求重視動畫教育，加速人才培養(yǎng)，保證影視動畫業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)鼓勵具備條件的大專院校增設動畫專業(yè)院（系），除培養(yǎng)一般性動畫人才外，特別提倡培養(yǎng)高尖端人才的復合型人才。2003年，教育部出臺“高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程”的文件，簡稱“質(zhì)量工程”，將教學質(zhì)量提上高度重視程度。這一政策導向，促使了高校從理論研究到教學實踐的轉(zhuǎn)化，也對教學質(zhì)量提出了更高標準。

由于國家政策的支持與鼓勵以及巨大的市場需求，讓動漫專業(yè)逐漸成為高校的熱門專業(yè)，動漫專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模都迅速擴大。經(jīng)過10余年的發(fā)展，目前開設動漫專業(yè)的高校數(shù)量已達到了400余所，如果計算所有涉及動漫專業(yè)的高校院系，總數(shù)則高達1200多所。培養(yǎng)的動漫人才約有60萬，動漫專業(yè)已經(jīng)趨于飽和。教育部陽光高考網(wǎng)站早在2010年就公布了中國大學“紅黃綠牌”專業(yè)名單，動畫美術(shù)專業(yè)被亮“紅牌”專業(yè)。在這種情況下，獨立學院的動畫專業(yè)必須貼合社會市場需求，改進和推進教學質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，靠質(zhì)量促發(fā)展。

二、直面動畫專業(yè)在發(fā)展過程中，教學質(zhì)量存在的問題

教學質(zhì)量是每個高校的生存之本，影響教學質(zhì)量的內(nèi)部和外部因素很多，主要集中體現(xiàn)在教師與學生、教學條件、教學基礎建設、教學管理水平等方面。電子科技大學成都學院圖形藝術(shù)系的動畫專業(yè)自2004年建系起，經(jīng)歷了幾年的成長，雖然有了一定社會影響，但仍然處于發(fā)展的初級階段，教學質(zhì)量不乏存在一些問題。

（一）探索性課程存在著風險

雖然動畫專業(yè)有了幾年的發(fā)展，但仍屬于年輕專業(yè)，活力和能動性很強，幾年教學經(jīng)驗的積累，不足以也絕不能沉淀出一條“教學定律”，因為行業(yè)是發(fā)展的，專業(yè)教育如果凝固在原來總結(jié)的教學定律上，就會將學生圈在原始點，不能同步行業(yè)發(fā)展，等于未出校門先被淘汰。在僅靠前瞻性預測的情況下，開設教學內(nèi)容，不可避免的存在著風險。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理影響教學

由于動畫專業(yè)在高校發(fā)展時間短，很少有對應的碩士及博士點，沒有師資前期培養(yǎng)和形成的過程，使得教師學歷較其他專業(yè)偏低。且由于學歷、專業(yè)方向?qū)诘雀鞣矫娴囊螅拗屏藙赢嫀熧Y的引進，專職教師偏少。其次，由于動畫專業(yè)的年輕化且發(fā)展迅速，更被年輕人所追捧，年輕人接受新事物和探索能力更強，迫使構(gòu)成了師資的年輕化。再者，職稱評定受限于學歷、年限、科研、論文、英語水平等各方面原因，沒有為動畫教師預留出充足的時間準備和考取，造成動畫師資職稱水平偏低。從學緣結(jié)構(gòu)看，教師隊伍中“近親繁殖”現(xiàn)象依然嚴重，許多教師出自同一師門，不利于學術(shù)交流和創(chuàng)新。

（三）學生缺乏學習動力

在經(jīng)歷高考緊張的學習階段以后，很多學生進入大學后精神處于放松狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的惰性和逆課心理。老師采取點名、叫寢、教育批評等并用的方式希望學生能夠重視課堂學習，但被叫到教室的學生有些仍然臥桌酣睡。學生強迫性聽課的心態(tài)反過來也強烈的影響了教師的授課狀態(tài)，出現(xiàn)師生課堂上的尷尬局面。

（四）教學條件更新節(jié)奏趕不上教學的改革步伐。

在辦學條件上，公辦院校比獨立學院具有很大的優(yōu)勢，作為獨立學院來說，教學條件的資金投入都需要衡量和評估。且動漫行業(yè)發(fā)展迅速，設備標準更新?lián)Q代很快，新的事物會衍生許多新的設備需求。教學條件的滯后與教學改革腳步之間存在著矛盾，也成為影響教學質(zhì)量的因素。

三、探索解決問題的方法與措施

隨著動畫行業(yè)的不斷發(fā)展，教學質(zhì)量的推進不能放松。在專業(yè)建設和教學中要不斷反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法——大禹治水疏勝于堵。

（一）在辦學過程中實施教學“面向行業(yè)，面向就業(yè)，面向市場”，以企業(yè)需求為導向，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，推進課程改革

因此做好充足的行業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求調(diào)研是必備功課。調(diào)動一切力量：系主任、教研室主任、教職工以及就業(yè)學生等積極的參與進來，為確定航線目標給出更多資源、信息。建立以系主任為首的決策小組，慎重討論和分析所有信息，做出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及課程改革決策。細分專業(yè)方向，分散學生就業(yè)點，降低教學風險。拓展專業(yè)相關平臺建設，建立專業(yè)網(wǎng)，形成互動與互助。

（二）以迎評促建為契機，全面規(guī)劃師資隊伍結(jié)構(gòu)

結(jié)合專業(yè)特點，改善用人機制，取消一刀切的教師聘用及考核制度，結(jié)合專業(yè)時代特點修訂用人制度及制成評定標準，推動教師職稱評定，同時也為引進優(yōu)秀教師打開暢通之門，逐漸均衡教師職稱結(jié)構(gòu)。采取激勵政策，鼓勵現(xiàn)有年輕教師提升學歷；結(jié)合專業(yè)課程類別，對新引進教師學歷分級要求，均衡教師學歷結(jié)構(gòu)。采取自主培養(yǎng)和重點引進并舉的原則，考察、發(fā)現(xiàn)有潛力的優(yōu)秀苗子教師為教師梯隊作后備軍，長久規(guī)劃教師梯隊建設，做到年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的合理、成熟，形成教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。注重“多元化”教師隊伍的格局維護，專職教師+企業(yè)英才+自由職業(yè)者+外聘高校教師。這個相對流動的師資隊伍會形成相對穩(wěn)定的教學大軍，既有穩(wěn)定有發(fā)展?jié)撃艿膶Ｂ毥處煱盐栈A主流課程的教學與實踐，又有企業(yè)和自由教師帶入行業(yè)知識、技能和動態(tài)，還有其他高校教師帶入的優(yōu)良教學方式、方法。豐富學緣結(jié)構(gòu)，推動教學改革創(chuàng)新。

（三）對于學生厭課問題，疏勝于堵

結(jié)合學生成長大環(huán)境分析學生特點，90后的這一代個性和惰性都很強，對于自己感興趣的事物執(zhí)著而固執(zhí)，以自我為中心渴望關注。因此教師不能停留在自己所處學生時代的情況來要求現(xiàn)在的學生，要結(jié)合學生特點來疏導問題。加強學生個體的關注，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，由一個點的優(yōu)點來引導和建立興趣點，由興趣點變?yōu)閷φn程的執(zhí)著。發(fā)揮教師個性魅力，用擅長的知識和能力征服學生，把學生引入課堂。加強學生實習和就業(yè)教育，潛移默化的強調(diào)社會需求，建立自己的目標，為目標的實現(xiàn)而回歸對課堂的信心，以知識武裝自己。

（四）在直接面臨教學設備無法跟上行業(yè)需求時，教學質(zhì)量依然要得到保障并得以推進，就需要多角度綜合考慮解決方案

結(jié)合企業(yè)人才所需拓展校企合作，同時引進設備和技術(shù)知識。原有教學設備承擔基礎教學，然后再使用企業(yè)提供設備設施銜接企業(yè)知識技能傳授，完成學生兩級跳躍。

總之，任何學校任何時候都會面臨教學質(zhì)量問題，要以行業(yè)發(fā)展的趨勢預測人才需求，從而確定專業(yè)方向，建立準確的培養(yǎng)目標；其次，結(jié)合專業(yè)特點，制定合理的教學質(zhì)量保障體系，并關注細節(jié)，落實措施，推動教學良性循環(huán)發(fā)展；最后以實習、就業(yè)質(zhì)量檢驗教學成效。

在教學實施過程中，針對學生情況與行業(yè)需求特點，在傳統(tǒng)教學的過程中進行調(diào)整，帶動教學改革，促進課程內(nèi)容的修訂和推進。結(jié)合學生特點豐富課堂教學方法，以結(jié)課作業(yè)展示評估課程效果，以實習就業(yè)的信息反饋再度修訂偏移的課程，形成良性循環(huán)體系，并通過教師們的教研、交流活動，推動教學不斷跟進或超越行業(yè)步伐，使學生在就業(yè)過程中獲得更多的先機。以學生為本，用心做教育。

【參考文獻】

[1]陳少波.中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)論.中國廣播電視出版社，2008（4）.

[2]于福.獨立學院師資隊伍建設研究[J].現(xiàn)代教育科學，2004（5）.

[3]黃曉云.激發(fā)學生學習興趣. 提高教學質(zhì)量.職業(yè)技術(shù)，2010（01）.