培養與遼寧區域經濟發展需求相適應的“雙核”外語人才研究

【摘 要】在遼寧省區域經濟發展背景下，分析了目前遼寧外語教育現狀，提出培養與遼寧區域經濟發展需求相適應的“雙核”外語人才的策略，包括做人才需求分析和預測、進行培養模式的戰略性調整及實施校企合作、工學結合的辦學模式等。

【關鍵詞】區域經濟 “雙核”外語人才 培養策略

一、研究背景

在“十一五”期間，遼寧省產業結構優化升級取得新進展，區域協調發展形成新格局。沈陽經濟區被確定為國家新型工業化綜合配套改革試驗區，沿海與腹地良性互動的全面開放格局初步形成，實際利用外資成倍增加，對外貿易方式加快轉變。東北四省區等區域合作深入開展，開放型經濟邁上新臺階。遼寧省經濟要取得可持續的長久發展，需要高素質、應用型、復合型的人才支撐，使資源得到更充分有效的利用。

“雙核”外語人才指既受過專業知識教育、又能熟練駕馭外語的、有著“專業知識+外語”綜合技能的復合型人才。課題組曾針對普通理工類高校畢業生的畢業工作去向，對遼寧省23家用人單位進行過訪談。調查結果顯示91.3%的用人單位希望畢業生“能夠運用外語閱讀技術資料”；65.2%的用人單位希望畢業生“能夠運用外語進行日常的口頭交際”。在另一個調查中發現，目前市場對純外語人才的需求在逐年下降， 希望外語人才具有較廣博的知識的比例則上升至 66%。可見，遼寧區域經濟的快速發展，對外語人才的知識結構和素質提出了更高的要求。在新形勢下， 只擁有外語知識或專業知識是遠遠不夠的， 而有著外語學習背景，同時擁有寬廣的知識面、一定深度的專業知識和較強的管理交際能力的人才將更好地適應寧區域經濟發展的需求。

二、目前遼寧外語教育現狀與培養“雙核”外語人才的挑戰

高校外語教育主要分為兩大塊：外語專業教育和非外語專業教育（即大學外語教育）。目前遼寧省各高校外語專業基本上都采用“基礎+方向”的課程設置模式，即用兩年左右的時間完成基礎英語教學，然后根據學生興趣分流為語言文學、商務、金融、翻譯等與未來所從事職業相關的不同方向；而非英語專業的大學英語課程設置主要實行統一的兩年基礎教學模式，使用統一的教材、統一的課時，大部分以四、六級考試為終極目標。

我省現行的外語教育仍然偏向應試教育，大學英語四、六級考試與專業英語四、八級考試仍然對學生有著很大的影響。雖然這為用人單位選拔人才提供了標準，但在一定程度上卻影響了外語教育向素質教育的發展。此外，目前的高校外語教育缺少與就業、與培養綜合應用能力和創新能力相關的教學實踐。一些師范類院校一般有時間不長的教學實習，而綜合類院校的工作實習實效則各有差異，效果不一。而對于高校非外語專業的學生而言，他們基本沒有實踐外語的機會。這種與社會需求和經濟發展需要相脫節的教育模式和評價體系無疑很不利于“雙核”外語人才的培養。

三、與遼寧區域經濟發展需求相適應的外語人才培養策略

（一）在全省范圍內尤其是省內重點經濟發展區域做人才需求分析和預測。根據分析和預測結果對課程設置做出相應調整，使培養出的人才能夠最大限度的滿足社會經濟發展的需求，同時也為畢業生提供更多的就業機會。對重點經濟發展區域外語人才需求走勢分析，可依據戴煒棟等的建議，包括目前外語人力資源的配置情況、人才總量基本情況、學歷結構、語種結構、分布結構、層次需求、性別結構、人才升降情況，尤其是人才緊缺和盈余情況；對社會經濟背景制度分析，包括對人才需求的社會背景與行業背景進行調查，如機械制造外語人才、電子信息外語人才、金融財會外語人才、服裝紡織外語人才、食品衛生外語人才等的需求情況；對人才發展與經濟發展的相關性分析。

（二）進行培養模式的戰略性調整。根據需求分析，與當地政府合作建立信息引導機制和人才需求的預測預報基地。各高校根據社會經濟發展和區域經濟發展實際需要，以多元的市場為導向進一步完善高校外語教育改革。結合區域經濟發展特點，加強專業建設力度，以市場和社會需求為導向改革教學模式，確保大的方向與自身優勢相結合，凝練專業特色。對于普通非外語專業的外語教育來說，應針對不同區域、不同行業，有的放矢地進行外語素質培養。根據區域差異，采用不同的培訓內容和手段，突出外語人才培養與遼寧區域經濟發展需求相適應的特點。

（三）實施校企合作、工學結合的辦學模式。教育部竭力倡導的“校企合作”“工學結合”的辦學模式，這對于“雙核”外語人才的培養有著很大意義。在優化外語人才培養方案時，高校可依循國際職教理論界最有影響學者福期特積極倡導“產學合作”的辦學形式，即與多個園區企業聯手，進行校企合作和工學結合。重點從以下幾方面著手：一是學校與企業合作，針對區內的產業結構，調整專業；二是根據職業崗位的知識能力結構開發課程，合作制訂教學計劃，實施教學過程，評價教學效果；三是選聘園區內企業的技術人員、管理者擔任兼職教師，與學校教師一起組織教學形式，指導、咨詢、督促學生學習。學校教師以己之長參與企業的科學研究和技術攻關活動；四是多提供真實或模擬工作場所環境對學生進行職業素質的養成訓練。

四、總結

“雙核”外語人才的培養是一項綜合系統工程，涉及企業、高校、政府和人才個體等諸多方面的完整培養體系。遼寧區域經濟發展新形勢對高校的課程設置和人才培養目標提出了新的要求，高校應及時調整其教學目標及發現課程設置中存在的問題，培養與遼寧區域經濟發展需求相適應的“雙核”人才，在增強自身生存能力的同時也為地方經濟的發展做出積極貢獻。

【參考文獻】

[1]遼寧省“十二五”規劃綱要. 中國經濟網.

[2]戴煒棟， 張雪梅.探索有中國特色的英語教學理論體系——思考與建議[J].外語研究， 2001（ 2）.

[3]戴煒棟，王雪梅. 建構具有中國特色的外語教育體系[J]. 外語界，2006（04）.