從大學生就業(yè)探析高校學生管理工作

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟的體制在中國的逐步確立，大學生的就業(yè)環(huán)境以及大學生的就業(yè)體制都發(fā)生了巨大的變化。2003年后，高校招生工作連年擴招，每年輸出大量的大學生，大學生畢業(yè)后面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。本文通過分析現(xiàn)階段大學生就業(yè)實際情況以及大學生就業(yè)在高校學生管理工作的重要意義，指出通過嘗試實行彈性化學制，為學生進行社會實踐、在各學科教學中滲透就業(yè)指導、健全和完善大學生就業(yè)市場中介機構、將教學考核與大學生就業(yè)率考核相結合等措施來完善高校對大學生就業(yè)的管理工作，希望對高效管理工作具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】就業(yè) 學生管理 就業(yè)指導

一、引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和各項改革的深入發(fā)展。由于受我國經(jīng)濟、政治、社會及高等教育自身改革發(fā)展等諸多因素的影響，大學生畢業(yè)后面臨著嚴峻的問題。因此，高校在服務大學生就業(yè)的過程中要做好學生管理工作，促進學生自動提升自身素質，提高就業(yè)能力，學校要為大學生提供一個便捷尋找工作的途徑。因此，要充分重視大學生就業(yè)在高校管理工作中的重要意義，切實增強學生們對社會的適應能力，培養(yǎng)學生們的實踐動手能力，保證大學生具有較高的素質，針對大學生的需求，提供有目的、有意義的指導服務工作。

二、有效實施就業(yè)指導服務管理，實現(xiàn)大學生的就業(yè)

（一）積極開展社會實踐，將社會實踐納入教學體系

提供體制和時間上的保證。比如，允許學生在校期間參加一段時間的社會實踐活動；甚至可以到某一工作崗位任職，工作期間保留學籍；在規(guī)定期限內可以延后畢業(yè)時間。就目前而言，需要學校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)開展社會實踐對學生們提升就業(yè)能力的重要意義，并且積極開始探索，可以說是學校進行改革的一個開始，高校應該從教學體系上進一步消除大學生開展社會實踐活動的障礙，給大學生開展社會實踐提供一個良好的平臺和學校支持。

（二）日常教學中增強學生們就業(yè)能力

一般來說，學生與任課老師接觸比較多，受任課老師的影響也比較大。因此，在學生的課堂中，特別是在專業(yè)課程中輔以就業(yè)教育，效果肯定比單純的就業(yè)指導好。在保持各學科教學課程原有的知識結構、學科體系的前提下，結合不同章節(jié)的教學內容，適當?shù)亟榻B一些與本章節(jié)知識內容有聯(lián)系的職業(yè)動態(tài)，并且說明這些知識是如何在這些職業(yè)中運用的。這樣，學生就能把課堂上的學習內容與未來職業(yè)聯(lián)系起來，既擴展了知識面，又聯(lián)系了實際，提高了學習興趣。

（三）健全和完善大學生就業(yè)市場中介機構

大學生的就業(yè)問題不僅關系著自己的命運，而且還牽連著學校是否盡到培養(yǎng)大學生的責任及祖國未來的發(fā)展。高校的畢業(yè)生指導中心，作為連接市場企業(yè)和學生本人的中介機構，要充分發(fā)揮服務、宣傳、指導、收集、咨詢、檢查、監(jiān)督職能，及時為學生們提供就業(yè)所需的信息，做好學生就業(yè)的指導性工作，保護學生們的合法權益不受到侵害，為企業(yè)提供優(yōu)質生源，協(xié)調雙發(fā)出現(xiàn)的矛盾，搭建學校和企業(yè)之間的橋梁。

（四）將教學考核與大學生就業(yè)率考核相結合

成績的系統(tǒng)化管理能夠形成良性的促動機制，在鼓勵學生認真學習的同時，也要求教師切實公平打分。對學生來說，激勵學生學習熱情，讓學生內有動力，外有壓力，為了拿到足夠的A或B，必須刻苦努力在班上位于前面位次才行，對教師來說，準確地考核、監(jiān)督與激勵也非常重要，教師也須認真公正才能讓學生信服。同時這種按比例打分的方法在一定程度上對目前實施的學生評教工作帶來的弊端也能起到一定的抑制作用，當成績差的學生給老師打低分時，我們很容易剔除這類因素對老師最終評定的影響。

（五）培養(yǎng)大學生對社會的適應能力，實施全員化就業(yè)指導

就目前大學生的就業(yè)指導工作來看，大多數(shù)學校的就業(yè)指導工作都集中在高年級學生開展，這樣不利于低年級學生更好地接觸到高校的就業(yè)指導工作，幫助學生們較早的樹立就業(yè)意識。應該從低年級培養(yǎng)大學生對社會的適應能力，做好大學期間的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強擇業(yè)和就業(yè)意識，為將來找工作打基礎。此外，高校應該實施全員化就業(yè)指導，對于高校學生就業(yè)工作不僅是就業(yè)指導中心工作管理人員的工作，也是全校全體師生共同的責任，需要所有人員擔負起共同期望，做好高校學生就業(yè)管理工作。

結束語

綜上所述，筆者認為由大學生就業(yè)所引發(fā)的高校教學質量問題，可通過高校管理制度的改革得以有效解決，尤其是學分制和選修課制的配套改革、大學生學費收取模式改革和成績管理系統(tǒng)化改革等，能建立良性的互動促動機制，激發(fā)大學生自主學習的內驅力，提高高校教學管理的效率。

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