淺談情感教學在大學英語教學中的運用

【摘 要】在傳統的大學英語教學中，往往是以完成教學任務為己任。這種英語教學模式因形式枯燥，而影響了學生對知識的理解，從而教學效果不佳。將情感融入到大學英語教學中，可以激發起學生的學習興趣，使認知能力得以提高。本文針對情感教學在大學英語教學中的運用進行探討。

【關鍵詞】大學英語 情感教學 策略

在對于客觀事物的理解力上，人的情感是一種積極因素，如果在大學英語教學中滲入了人的情感，就很容易達到事半功倍的教學效果。然而在傳統的大學英語教學中，以灌輸知識為己任，并沒有意識到人的情感對于知識信息的傳遞和交流起到了促進和催化作用。

一、英語情感教學

將情感滲入到大學英語教學當中，其目的是激發起學生對于英語的興趣，并積極主動地學習。在加強學生參與意識的同時，將學生對于英語知識理解的潛能充分發揮出來。從心理學角度來理解，雖然將情感因素注入到大學英語教學當中，不會對語言的學習產生直接的影響，但是，基于情感狀態可以被看做一個心理過濾系統，對于知識具有篩選的功能，所以，采用情感教育方法會對教學產生不同的效果。從教學的角度來分析，大學英語的教學，一般要經過兩個過程，即認知過程和情感過程。在傳統的大學英語教學中，往往會更為注重認知過程。將知識采取理性的方式傳輸給學生，學生在心理活動的作用下，將所接受的知識形成概念，通過所產生的知覺形成一種判斷的傾向，并將想象力融入其中，獲得對知識的理解。

然而在一些學科教學中，除了需要通過認知過程之外，還有必要將情感因素滲入其中。尤其是在進行英語教學的時候，涉及文化、地域等等，通過情感教學的模式，會更為形象生動。

二、創設生動的課堂教學環境

教師在進行課堂教學的時候，要將一些思想融入其中，僅僅地抓住學生的心理特點。教師在授課的過程中，要將所傳授的英語知識進行延展，并實現與學生的情感興趣相融合。當學生對于知識接受程度已經建立在其已經掌握的知識基礎之上的時候，那么其探索知識的興趣就會被激發起來。

因為英語教材在編制的時候，主要所反映的都是客觀事實，并不包含有情感色彩。那么，在課堂教學中，教師將一些情感因素融入到大學英語教學當中，不但可以活躍課堂的氣氛，而且還會提高學生對于知識的理解力，使學生在潛移默化當中感受到了知識的魅力。

在具體操作中，教師可以實施各種情感教學策略，創設課堂教學環境，活躍課堂氣氛。

（一）采用多媒體教學方法

現在很多的學校已經采用了多媒體教學方式，將信息技術帶入到課堂教學當中，讓學生在領略了先進的科學技術成果的同時，還可以從中有所受益。

教師在大學英語課堂上，還是以講解為主，并使用多媒體為輔助教學工具，使教學內容更為形象生動。為了吸引學生的注意力，可以讓學生也參與到教學課件的制作當中來。學生在使用多媒體的過程中，從好奇心出發，加深了對知識的感官效果。命理的色彩、動態的畫面都會刺激學生的大腦，并督促他們積極思考問題。

（二）游戲教學

大學時代的學生，都有好玩的心理。將英語教學與游戲相交融，可以讓學生在玩樂中獲取知識。相比較于嚴肅的課堂教學，游戲中獲取英語知識，可以使學生的大腦充分放松，并發揮自己無限的想象力。當然，這其中教師所扮演的是引導的角色，雖然是課堂游戲，也要做到松弛有度，讓學生在興奮的狀態中，依然保持學習的積極性。

（三）歌曲教學

在大學英語學習內容中，背誦是獲得英語知識的比較重要的一環。死記硬背當然是不可取的，而且效果也不會太好。采用理解性的背誦方式，在加強對英語知識理解力的同時，還可以認識與其相關的文化背景。采用英文歌曲的教學方式，可以將大學生的情感以歌曲的方式激發起來。隨著優美的音樂響起，學生將自己的情感融入其中，加之各種想象力的發揮，英語知識在潛移默化中得以吸收。

（四）英語競賽

對于競賽，相信每個人都不會陌生。通過競賽的方式，可以加強學生學習知識的積極性。特別是大學階段，學生都有著很強的集體榮譽感。利用學生的這一心理特點，可以將學生學習英語的積極性調動起來。

在策劃英語競賽時，教師的作用就是要創設一個適當的環境，將學生的積極性帶動起來。而學生在參與英語競賽的過程中，不但可以快速地接受各種英語知識，而且能夠將各種知識相互融合，同時還加強了學生之間的溝通能力。

三、大學英語情感教學中教師的引導能力

情感是非常具有感染力的。一個人的情感，可以影響到周圍的環境。在大學英語的課堂教學當中，教師在采用情感教育的同時，也需要加強自己的情感培養。雖然在課堂上，教師的作用是引導教學，但是其情感的表達方式很容易感染到學生的學習狀態。所以，教師首先要與學生建立一種和諧的情感氣氛，營造出一種平等而松弛的環境。這樣，學生才會愿意與教師合作，完成教學任務，并達到良好的效果。

只有與學生充分地交流，才會了解學生之間的個體差異，這正是教師情感教學中的一個重要環節。因為全方位地了解每一個學生的特點，才可以對英語課堂進行精心地設計，以符合學生的心理狀態，使學生在輕松的氣氛中主動學習，從而調動起了學生探索新知識的自覺性。

總結

綜上所述，在大學英語教學中采用情感教學的方式，主要是激發起學生的學習興趣。興趣是最好的老師。為了讓學生對于英語具有濃厚的興趣，抓住學生的心理特點，從情感出發，使學生能夠在課堂上產生共鳴，從而提高大學英語教學質量。

【參考文獻】

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