高職學生管理工作的專業化

【摘 要】高職學生管理工作在高職院校學生培養中是不可或缺的，它能夠幫助學生養成良好的人格品質，提高學生的成績。隨著社會的發展和競爭的不斷激烈，高職學校也面臨著嚴峻的挑戰，學生管理工作的專業化成為高職學校實現突破、提高學生競爭力的不二選擇。本文將說明怎樣實現學生管理工作的逐步專業化，和在此工程中高職學校應該加強和改變的方向。

【關鍵詞】學生管理 專業化 創新 改革

一、樹立正確的學生管理觀念

一直以來，學校都將培養學生的知識技能作為首要職責，而學生管理工作則只是被放在不太被重視的位置上，這種觀念恰恰是錯誤的。學生管理工作其實是一種科學，它將教育和管理兩種學科牢牢地結合在一起，從而衍生出一種新的科學，這種科學是在逐漸的應用中慢慢發展出來的，它服務于學生、教師與學校，以培養學生良好的道德素養、遵守學校紀律、提高學生政治覺悟為目標，以輔助正常的教學工作、使其平穩正常良好的運行為己任，通過解決學生學習生活中遇到的各種問題和困難、使學生能夠更好地培養學習、生活習慣。所以，學生管理工作應該得到各方人士的重視，而不是輕率地認為學生管理工作是“不需要高素質、高能力、任何人都能做、都能干的”。

正是由于學校沒有樹立正確的學生管理觀念，所以，長期以來我國高職院校學生管理工作專業化的腳步一直得不到推進，所以，要想實現真正的專業化，就將對學生管理工作的舊觀念先進行摒除，樹立正確的觀念放在第一步。

二、學生管理工作專業化的必須性

由于科技的發展和社會勞動力的進步，各種職業對于工作人員專業性和技術性的要求也進一步的提高，職業的專業化對于所有的職業而言都是必須的，這并不僅僅是針對其他的職業，學生管理工作的專業化也是不可避免的。

由于學校的任務就是向在校的學生提供服務，這種服務不僅僅體現在提供良好的教學服務，還會涉及更多的方方面面，而這就是需要學生管理工作人員來提供的，向學生提供真正健康安全的服務，這必然需要專業人士來完成。學生管理工作需要工作人員掌握完善的教育和管理學方面的知識，無論是理論知識還是實際經驗都必須得心應手，這就要求了管理工作者要具備相當完備的系統能力。而實際情況中，這樣真正的具備高素質、高能力的管理工作者卻很少能出現在高職學校學生管理工作中，大多數學校在職的學生管理工作人員都是缺乏知識和素質、文化程度普遍較低的非專業化人士。這樣一來，就大大制約了學生管理的效率和質量，使得管理方法缺乏先進性，工作缺少針對性和科學性。不科學、不先進、不專業的學生管理系統又怎樣能培養出高素質、高能力的學生呢？所以，學生管理工作的專業化是勢在必行的，它將成為我國高職院校改革的必然選擇。

三、實現學生管理工作專業化的具體措施

要想實現學生管理工作的專業化，就必須按照四步走的戰略，所謂四步即“肯定學生管理工作的地位；優化管理工作的理念、提高管理工作崗位的職業性質、促進管理人員的專業程度”。按照四步走的方法，真正實現學生管理工作的專業化將指日可待。

1. 肯定學生管理工作的地位

高職院校在未來必將大力發展推進學生管理工作的專業化。從上世紀改革開放以來，社會經濟和世界不斷得到進步，高職院校也發生了大規模的發展和改變。如果只進行單純的教學工作，那么在這種模式下培養出來的學生將無法擁有迎接嚴峻工作壓力和挑戰的能力，將無法適應這個殘酷的社會，于是學生自身對于課堂外的生活產生了更濃厚的向往，因為他們需要的很多能力不是在課堂上就能養成的，只有走出去，融入社會中才能找到自己想要的。正是在這種情況下，學校才更應該將強學生管理工作的力度，從而更好的向學生提供服務。

社會各界也將目光陸續的投向高校學生管理教育，高職院校也將更多的精力投入到關注學生的成長和素質養成、道德培養上，并不斷豐富和精彩學生的課外活動，開展具有不同特色的活動，從而開拓學生的視野和社會適應能力。這樣一來，學生管理工作就成為了開展這些活動的主力，從幕后走到了臺前，從而越來越得重視。為了實現學生管理工作地位的進一步肯定，學校應該推出更加規范的相關職業標準。依據高職院校學生的管理具體標準和特征，將為學生服務作為學生管理工作的宗旨，使管理工作者能夠清楚的明白自身的職責和義務，施行科學和嚴格的工作人員錄用標準，并對工作人員的工作質量和能力不定時的進行考察和綜合評定，督促其能夠盡職盡力的工作，從而提高整體的學生管理工作質量。由此一來，將在高職院校中建立出一個更加科學、更加完善的學生管理系統。

2. 優化管理工作的理念

由于學生管理工作的進一步發展，學生管理工作的一些基礎性理念也逐漸得到了優化和提升，如管理方式、服務質量觀念、管理信心。首先是提高服務質量，服務的對象就是學生，在學校中要讓學生處處體會到學校的溫暖和關懷，要多做有利于學生生活和學習的措施、其實做到為學生著想，為學生考慮，要給予學生足夠的關心、尊重和保護。在管教學生的過程中，采取正當的方式，曉之以情、動之以理，以道理和道德感化學生，以教育和激勵為主要目標，而不是單純的批評等過激手法。第二要提升學生的主體意識，要讓學生意識到自己才是自己的主人，無論是學習還是課外活動，都要調動學生的個人積極性，使其自主、自動的參與其中。最后，強化以人為本的理念，以學生為重，為學生負責。

3. 提高管理工作的職業性質

第一要將學生管理工作定性為一種真正的職業，培養專職人員來負責這一職業，明確制定各個職業的崗位，這樣一來就能向學生提供更好的教育、引導、管理和服務，還能很大程度上提升高職院校的教學整體水平，逐漸促進學校管理水平的進步和發展，從而使得高校教育教學的目的得到實現。

第二要制定詳細具體的學生管理職業化的方法內容。學校應該根據學生管理工作的具體要求，具體情況，有針對的去選擇具備這些能力和素養的管理人才，這些人員必須具有完備的科學的管理能力，能夠很好地與學生溝通為學生提供更幫助，促及學生工作的有利開展和進行發展。

第三要為學生管理在職人員謀求更正規的發展。學校應該對那些努力工作，積極向上，能力突出，表現優異的工作人員提出嘉獎，如提高工資、升高職位等，以此來激發工作人員的工作積極性和努力性；在物質獎勵上適當向學生管理工作給力幫助和傾斜；多向學生管理人員安排一些外出學習經驗，提高在身能力的機會。

4. 促進管理人員的專業程度

第一，提高雇用的標準和對在職人員作進一步的培養提升。學生管理工作作為一種專業化的職業，在職人員也應該隨之擁有較高的專業素養，首先在雇用工作人員時，就要提高雇用的標準，并且在就職后還要提供一系列的能力培養措施。

第二，要增強工作人員的責任感和道德素質。要求其具有高尚的節操，高貴的品質，能夠向學生做到表率作用，成為校園中的道德楷模。

第三，管理人員要與學生養成良好的師生關系，能夠有利于雙方的互相交流，在對學生的正確教育和管理中起到引導的作用。

四、總結

學生管理是一項將教育和管理科學融合在一起的工作。為了提升高職院校的競爭力和學生的綜合實力，學生管理工作的專業化是高職院校改革的重點方向和必經之路，這是新時期對于高職院校學生的要求，也是一種考驗。

【參考文獻】

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