芻議中等職業教育課堂教學模式

【摘 要】近些年來，隨著國民經濟體制改革的深入，社會上出現了很大的職業技術人才缺口，中等職業教育已經逐漸受到了國家和人民的重視。隨著社會對復合型人才的需求量不斷加大，中等職業教育改革也是勢在必行。文章通過對于中等職業教育的現狀進行的分析，提出了幾點對于課堂教學模式的改進意見，僅供各職校參考。

【關鍵詞】中等職業教育 改革 教學模式

2010年底，教育部響應國務院的政策推出了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010——2012年）》給出了接下來兩年中等職業教育的總體思路、主要目標和指導原則。這個計劃經過兩年的實施已經取得了良好的效果。在此基礎上，2012年底，教育部長公布實行農村免費中等職業教育。可見中等職業人才對國家的發展而言有著怎樣的重要性。為了貫徹落實國家政策、培養優秀的職業技術人才，對中等職業教育的教學模式進行改革成為了職業教育面臨的新課題。

一、中等職業教育現狀暨存在的問題

現階段，中等職業教育的現狀不甚理想，其中還存在許多問題。對其教學模式的改革已經勢在必行。

1. 中等專業人才就業難

在當前社會背景下，由于崗位飽和度越來越高，對于高等技術人才的需求也越來越少，出現了大批本科畢業生就業難的情況，相對的，對于中級技術人才的需求量卻很大，但是當前社會需求的人才一般都是高素質的復合型人才，此時就體現出了中等職業教育課堂教學模式的弊端，由于中等職業教育課堂對文化課的要求不是很高，在與大學生競爭的時候，中等專業人才沒有相應的優勢，所以造成了中等專業人才就業形勢的嚴峻。

2. 中職人才學習能力差，綜合能力低

現階段社會輿論對中等職業院校的畢業生是不利的。許多學生家長不支持學生進行中職院校的學習，整個社會對于中職畢業生不認可。原因是這一批學生大多數有學習能力以及學習成績較差的問題存在。在進行完九年義務教育之后，絕大多數中職學生是因為考高中沒有希望才轉而選擇進入門檻相對較低的中等職業院校的，而他們進入中職院校的初衷也多半只是學習一技之長，由于學習能力較差，他們在進入中職之后只注重專業技能的學習而不重視文化知識的學習，這使得這一批學生的綜合素質得不到保障。

3. 中職院校實訓基地建設落后

中等職業教育的初衷是教會學生一項或多項專業的職業技能，從而使學生在畢業之后能憑借這些技能來找到一份穩定的工作。但是，由于國家才剛剛開始重視中等職業教育，許多中職院校的建設也處于起步階段，沒有足夠的經費來建設高水平的實訓基地。由于中職院校主要依靠實踐來使學生掌握職業技能，實訓基地建設的落后就造成了學生不能得到足夠的實踐經驗，得到的技能相應的就缺乏熟練度，從而很難滿足日后正常工作的需要。

二、根據中職現狀給出課堂教學模式改革的對策

由于我國的中職教育還存在上面所提的幾點大問題，所以我們應該針對這些問題在課堂上對癥下藥。

1. 進行綜合化的中等職業課堂教學模式改革

當前社會的用工特點趨向于對復合型人才需求的增加。所以，就要求中等職業教育培養出一系列優秀的復合型人才。相應的，中等職業教育的課程就要進行相應的改革。首先，優化專業結構，拓寬專業范圍，向本科教育課程模式靠攏。這樣做的目的是使學生的專業面加寬，培養學生在專業技術水平在精通的前提下知識面要寬泛，相應的在行業內部能適應更多種類的工作需求，使學生在當前這個職業流動頻繁的背景下，做到只要還在行業內部，所學知識就有用武之地。其次，加強人文社科類知識的教育。對于人才而言，需要具備一定的文化底蘊才能在這個高素質人才輩出的年代與其他人進行良好的溝通，從而產生良好的協作能力，而培養文化底蘊的方式就是廣泛涉獵人文社科類知識。中職院校開展人文社科類教學，能鍛煉學生的溝通能力，提高學生的精神素質，使學生在尋找工作的時候更具備競爭力。最后，要大力培養學生的學習能力。在這個科學技術飛速發展的年代，學習能力的強弱是左右一個人能否具備長期的社會競爭力的決定性因素。特別是中等專業人才，他們所從事的工作一般都是基層或者中層的技術工種，如果不繼續學習，那可能在當前技術被淘汰之后這批人才就失去了核心社會競爭力。

2. 建設從實踐到理論再到實踐的一體化教學模式

一體化課堂是中等職業教育課堂教學模式改革的一種新方式。它要求老師和學生在實訓基地當中進行全程的教學活動。將知識與實踐相串聯，更好地完成教學任務。要辦好一體化課堂，首先要明確一體化課堂的意義所在。其次，辦好一體化課堂，要對教學項目的選擇有針對性。最后，通過適當的選擇相應的教學方式，使一體化課堂教學達到最好的效果。

3. 加強中等職業院校的軟、硬件建設

對于中等職業院校而言，由于之前的不被重視，導致學校的軟、硬件條件都跟不上，現在，要進行改革，就必須加強這些條件。軟件是指學校的師資力量，老師的好壞直接影響了學校所培養人才質量的高低，所以，需要一批專業化的師資隊伍，另外，要保證硬件質量，指的是保證實訓基地、多媒體等教學設施的建設。如果學校缺少資金，那可以尋求其他單位或個人的支持，例如開展校企合作等等。

結束語

復合型中等技術人才是企業專業技術人員的基石，我們絕不可放松對這一批人的培養。通過進行中等職業教育課堂教學模式的改革，我們可以做到讓更多人才找到合適的工作，讓企業找到更多合適的人才。這是我們努力的方向。

【參考文獻】

[1]程縣吉. 理論與實踐一體化教學模式的探索與實踐[J]. 遼寧教育行政學院學報，2009 （6）.

[2]常淑敏. 加強理論與實踐一體化教學提高職業教育質量[J]. 職教新觀察，2010 （2）.