透析舞蹈教學(xué)方法在高職舞蹈教學(xué)中的變通與應(yīng)用

【摘 要】在當(dāng)今的信息化、科學(xué)化、自動(dòng)化水平不斷提升的社會(huì)背景下，學(xué)校的素質(zhì)教育水平不斷提升。現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)方法在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用越加廣泛，而且高校舞蹈教學(xué)中對(duì)舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，為學(xué)生追求更高的精神娛樂(lè)需求提供了更便利的平臺(tái)。本文主要介紹了舞蹈教學(xué)方法在高校的改革與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)方法 高職院校 舞蹈教學(xué) 變通 應(yīng)用

高校的舞蹈教學(xué)近年來(lái)受到教師與學(xué)生的廣泛關(guān)注與認(rèn)可，舞蹈教育在素質(zhì)教育中具有明顯的美學(xué)價(jià)值、心理學(xué)價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值等，高校開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程能夠推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，高校對(duì)舞蹈教學(xué)的方法進(jìn)行的全面改革，著重對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中枯燥乏味的理論教學(xué)方法進(jìn)行了革新變通，使高校的舞蹈教學(xué)形式更加豐富，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、高職院校舞蹈教學(xué)方法革新變通的意義

首先變通舞蹈教學(xué)方法可以進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈課程的美學(xué)價(jià)值。舞蹈教學(xué)方法變革中著重進(jìn)行了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的革新，在舞蹈教學(xué)中融入了多種音樂(lè)風(fēng)格，并按照音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行舞蹈編排，創(chuàng)新力度更強(qiáng)。此外，舞蹈教學(xué)中更加提倡舞蹈感情的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)中情與形的融合。舞蹈教學(xué)中內(nèi)容的變通有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且提升了舞蹈教學(xué)的效果。

舞蹈教學(xué)方法的變通推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)發(fā)揮更好的心理教育功用。在現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)方法的革新更加有利于學(xué)生放松身心，在舞蹈實(shí)踐中宣泄情緒，完全實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)的宗旨。此外，舞蹈教學(xué)中也更加注重課程的社交功用，豐富了學(xué)生的精神世界。

舞蹈教學(xué)方法的改革還提升了課程的社會(huì)價(jià)值。新的舞蹈教學(xué)不僅進(jìn)行舞蹈的基本教學(xué)還能幫助學(xué)生個(gè)體融入群體生活，增進(jìn)人情感的表達(dá)與交流，使舞蹈教育成為當(dāng)今素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

二、舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革及其在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題包括：舞蹈教材內(nèi)容適用程度較低，而且課程設(shè)置也不盡合理；教學(xué)方式單一，教學(xué)方法不科學(xué)；舞蹈教學(xué)中相關(guān)的文化教育欠缺等。因此高校的舞蹈教學(xué)著重從四個(gè)方面進(jìn)行了改革，具體包括以下幾個(gè)方面。

1. 驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的革新與應(yīng)用

高校的舞蹈教學(xué)改革中采用學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，著重關(guān)注學(xué)生的自主需求，極大程度的保證學(xué)生的主體地位。舞蹈教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)中引入情景設(shè)置的模式，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。高職院校的舞蹈教學(xué)根據(jù)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，將不同種類舞蹈的教學(xué)做成系列化的細(xì)小任務(wù)，并進(jìn)一步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中的任務(wù)分配，確保舞蹈教學(xué)的計(jì)劃性與目標(biāo)化。高職院校還在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)舞蹈教室教學(xué)技能、方法、內(nèi)容等方面的培訓(xùn)，以指導(dǎo)教師注意在舞蹈教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的激情，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用，高職舞蹈教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與角度進(jìn)行指導(dǎo)。最后高職院校舞蹈教學(xué)還強(qiáng)化課后的疑點(diǎn)與難點(diǎn)講解，以隨時(shí)提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2. 教學(xué)中技巧培訓(xùn)的革新與應(yīng)用

當(dāng)前，學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了素質(zhì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，但是在舞蹈教學(xué)中還應(yīng)該采用言傳身教的方法。所謂舞蹈教學(xué)的“言傳”具體包括教師的“言傳”講解舞蹈的動(dòng)作要點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生舞蹈實(shí)踐中存在的問(wèn)題；教師講解舞蹈的理論及音樂(lè)、舞蹈等的文化知識(shí)背景，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)知識(shí)素養(yǎng)；還包括教師的“言傳”培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的智力水平，糾正學(xué)生的世界觀與人生觀。

高職院校的舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用也從教師的指導(dǎo)作用出發(fā)，著力選拔有能力的教師，并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，全力發(fā)揮舞蹈教學(xué)中教師的作用。

3. 加強(qiáng)舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教育的協(xié)調(diào)配合

從舞蹈教育的美學(xué)價(jià)值角度來(lái)說(shuō)，舞蹈教育并不僅僅是單一的舞蹈技術(shù)教育，學(xué)生還可以在舞蹈學(xué)習(xí)中表達(dá)一定的思想感情，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，實(shí)用價(jià)值極大。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育提倡舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教育的結(jié)合，尤其是與心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的結(jié)合。加強(qiáng)舞蹈與其他各學(xué)科的結(jié)合可以強(qiáng)化舞蹈教學(xué)中的審美教學(xué)與文化理論教學(xué)，從而推進(jìn)舞蹈教學(xué)的整體素養(yǎng)教育。

高職院校的舞蹈教學(xué)極力推進(jìn)舞蹈教育與其他學(xué)科的結(jié)合，就舞蹈自身而言離不開(kāi)肢體語(yǔ)言，而現(xiàn)實(shí)生活中有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言及文字語(yǔ)言記錄三者是相互配合、密不可分的，這便為高職院校的舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合工作的推進(jìn)提供了基礎(chǔ)條件。

4. 注重舞蹈教育第二課堂

第二課堂具體是指課后輔導(dǎo)教育，當(dāng)前舞蹈教育第二課堂的重要性日漸凸顯，第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充性教育作用不容小覷。舞蹈教學(xué)的第二課堂作為舞蹈教育的次陣地能夠提升高校舞蹈教育的水平，在第二課堂中可以推進(jìn)舞蹈藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展與舞蹈藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，在第二課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的舞蹈技能與編排能力。

在高職院校的第二舞蹈課堂開(kāi)辟中著重舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展與籌備，還組織了豐富多彩的舞蹈競(jìng)選節(jié)目，這些都有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也有助于舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

本文著重分析了舞蹈教學(xué)方法的革新與高職教育中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為，舞蹈教育是素質(zhì)教育開(kāi)展的重要實(shí)現(xiàn)途徑，全面進(jìn)行舞蹈教育改革創(chuàng)新可以有助于學(xué)生的素養(yǎng)提升。

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