基于項目的實驗室開放與學科競賽互動

【摘 要】實驗室開放教學和學科競賽都是高校培養創新型人才的重要措施，論文結合實驗室開放教學和學科競賽的特點，以項目管理的思想，討論其對促進實驗室全面開放的作用。

【關鍵詞】實驗室開放 學科競賽 項目管理

一、實驗室開放教學及其特點

實驗室開放是指實驗室在完成計劃內教學、科研任務前提下，利用現有師資、儀器設備、設施條件等資源，面向學生開放，為學生提供實踐創新的基礎條件。實驗室開放教學有其自身的特點，在一般的實驗教學中，指導教師作為知識的講授者，全程參與實驗的整個過程，但是在實驗室開放的實踐教學管理模式中，指導教師地位受到弱化，學生的作用得到強化，指導教師以參與者的身份，參與學生們的實驗，指導教師的作用是通過引導學生、與學生展開討論、協作，甚至爭論，提高學生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，不斷發掘和培養學生的創新意識和能力。

二、學科競賽的項目特征

本質上，學科競賽是學生通過競賽的學習過程，可以把學科競賽看做一個項目并對它進行管理。從項目的角度來看學科競賽具有以下特點：

一是學習情境真實而具體。學科競賽的項目特征使學生面對真實而具體的任務，商科類院校的學科競賽一般取材于現實經濟活動，學生通過掌握核心概念和原理，對現實經濟活動進行探究。

二是學習內容綜合而開放。由于學科競賽融理論知識與實踐操作在項目之中，且不局限在某個單一的角度，它涉及的是真實的、生動的現實經濟活動，且將這些活動處于不斷變化的市場經濟之中，學生通常需要從多個角度去分析和解決問題。

三是學習結果最終表現為某一具體任務的完成。進行學科競賽過程中，學生之間要進行交流，對最終結果比較優劣，在討論中發現新的問題和經驗教訓。

事實上，項目就是“為創造特定產品和服務的一項有時限的任務”，而學科競賽要求學生在一定時限內，集中精力解決問題，借助多種資源完成某一項任務，并展示最終成果。正是因為二者的相似性，使得學科競賽的組織者和老師可以以項目管理的方式指導學生開展學科競賽。

三、運用學科競賽項目管理，促進實驗室全面開放

實驗室是高等學校培養創新型人才的重要基地，運用項目管理的思想開展學科競賽，可以進一步促進實驗室全面開放，充分發揮學生的主動性和創造性，培養創新型人才。基于項目的學科競賽模式在操作上包括以下四個環節：項目確定、項目規劃、項目實施、參與競賽。

“項目確定”是學科競賽的啟動階段，對于競賽能否取得好的成績具有至關重要的意義，該環節的主要任務是“選擇項目，組建團隊”，恰當的團隊組合是成功的前提，教師可以對團隊組建提出意見，但教師的作用是輔助學生確定項目，而非越俎代皰。

“項目規劃”階段的主要任務是在完成項目確定并組建團隊之后，項目小組在項目負責人的領導下制定全面而詳細的規劃，并進行任務分解到個人。在項目規劃環節，指導教師告訴學生制定項目規劃的具體方法，然后由項目小組制定相應規劃，并明確項目中要完成的所有工作，對人員進行合理分工，同時制定項目進度時間表。

“項目實施”階段的主要任務是項目規劃的具體落實，項目實施以團隊分工協作的形式展開，項目成員首先按照計劃分頭完成各自工作，然后整合形成完整作品。項目負責人需明確每個成員需要完成的任務、職責。教師在項目實施階段的主要任務是根據學生的具體需求適時提供資源、方法、技術等方面的支持，同時指導學生協同工作，積極投入創作活動，以保證項目團隊高效、順利完成任務。

“參與競賽”階段一般分初賽和復賽，對學生來說，參與競賽的具體活動包括撰寫各類參賽文本，按規定要求提交作品，或實驗結果，并參與答辯。指導教師應指導學生撰寫參賽文本，幫助學生提煉作品特色，開展答辯演練等。

近年來，隨著連年的擴招，各高等院校的實驗任務量逐年擴大，但學校的實驗裝備數量、質量有限，加上經費的制約使得實驗室開放成為了一個復雜的系統工程，首先需要從系統的角度對學科競賽選題和實驗室開放的準備予以考慮，要采用相應的管理機制、服務機制、評價機制和激勵機制作為支撐和保障，應制定相關的實驗室開放管理規定，制定實驗室開放經費管理辦法；對學校而言，要落實實驗教師的工作量報酬，開放實驗的創新性成果應給予獎勵，不斷提高實驗教師的綜合素質，鼓勵教師及時地把新的知識融入實驗教學中，設立實驗開放專項基金用于支付開放實驗項目的設備維護等費用；對學生來說，為了鼓勵學生參與競賽，應將制定學生成績評定與學分掛鉤，選修創新學分等管理文件，考慮到學生實驗的積極性，可以設立實驗室助管崗位，選拔學生協助實驗室日常管理。只有實驗室、老師、學生通力合作，同時學校管理層還要制定相應的配套政策以支持實驗室發展，才能使各類學科競賽項目有效開展，從而促進實驗室全面開放。

【參考文獻】

[1]蔡述庭，謝云，劉冰茹. 以學科競賽為契機促進實驗室的全面開放[J]. 廣東工業大學學報（社會科學版），2008：7.

[2]王海燕. 基于項目的大學生多媒體學科競賽指導模式的構建[J]. 現代技術教育，2011：3.