幼兒園健康教育及健康促進(jìn)探究

【摘 要】人們對(duì)健康的了解隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，人的健康不只是體現(xiàn)在身體上，還體現(xiàn)在心理健康、道德健康等方面所具備的良好狀態(tài)。做好幼兒園健康教育工作是非常關(guān)鍵的，這一時(shí)期也是幼兒良好教育至關(guān)重要的時(shí)期。開展教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒園兒童的健康意識(shí)，形成良好健康的行為習(xí)慣，促進(jìn)健康事業(yè)從基礎(chǔ)開始，讓每一個(gè)人、每一個(gè)孩子都過得開開心心，擁有一個(gè)美好的未來。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 健康教育 行為習(xí)慣

人類健康的概念和對(duì)健康觀的確立是一個(gè)長期的歷史演變過程，健康就是財(cái)富，可見人們對(duì)健康的重要性已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識(shí)。幼兒園健康教育是人類的財(cái)富，是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。幼兒健康教育不僅要注重幼兒健康知識(shí)認(rèn)知水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒文明健康的行為習(xí)慣，要從幼兒的心理健康開始，借助心理學(xué)教育，幫助幼兒塑造一個(gè)善良、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)自信的品格，有效引導(dǎo)幼兒正確處理小朋友和大人的關(guān)系。隨著我國教育改革的不斷進(jìn)步，健康教育已經(jīng)深入到不同的教育階段，其中，教育部門最重視的就是幼兒健康教育的發(fā)展情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)健康教育的培養(yǎng)，是健康教育不斷完善的有效途徑，也是社會(huì)發(fā)展的前提條件。

一、幼兒園健康教育的概念

一方面：人的健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的具體表現(xiàn)，幼兒園健康教育就應(yīng)該從這三個(gè)方面開始做起，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)來促進(jìn)幼兒身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒健康教育是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的的豐富幼兒的健康知識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)和鞏固幼兒的健康行為。

另一方面：由于幼兒身心發(fā)展不夠成熟，幼兒的健康知識(shí)、健康態(tài)度和信念、健康行為之間并不存在因果關(guān)系。但是為了引導(dǎo)幼兒從小樹立健康的生活方式，應(yīng)該把幼兒健康知識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)和鞏固幼兒的健康行為作為幼兒健康教育的主要目標(biāo)。

二、幼兒園健康教育存在的問題

（一）幼師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)不全面

在目前的幼兒園健康教育中，很多幼師缺乏對(duì)健康教育的理解，把健康教育誤認(rèn)為是衛(wèi)生、安全和體育鍛煉。在這種不全面的認(rèn)識(shí)下，導(dǎo)致幼師在日常健康教育中只注重身體的鍛煉和衛(wèi)生保健，而忽視了幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也錯(cuò)過了幼兒園教師和工作人員對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的最好時(shí)機(jī)。所以，幼師對(duì)健康教育的理解不全面對(duì)幼兒基礎(chǔ)健康教育的培養(yǎng)帶來很大的影響。

（二）幼兒健康教育沒有引起教師的重視

由于中國傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育和家庭教育在教師和家長的心里已經(jīng)根深蒂固了，幼兒健康教育在幼兒園和家庭中得不到足夠的重視，從而忽視了對(duì)幼兒人格的培養(yǎng)和健康的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的心理健康發(fā)展出現(xiàn)偏差。在我國，兒童心理問題和行為問題所占比例高達(dá)14%，幼兒自卑、抑郁的狀況越來越多，造成這種情況的原因還是幼兒健康教育沒有引起重視，家長和教師應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

（三）幼兒園教師的心理健康水平需提高

在幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒身心健康的最佳時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒可塑性強(qiáng)，對(duì)周圍環(huán)境比較敏感。作為幼兒教師，其心理健康水平深刻的影響著幼兒的健康成長。關(guān)注幼兒教師的心理健康水平對(duì)促進(jìn)幼兒健康教育的發(fā)展具有重要意義。

三、幼兒健康教育有效的實(shí)施策略

（一）樹立正確的幼兒健康觀

首先，要組織幼兒教師學(xué)習(xí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的具體內(nèi)容，使廣大幼兒教師深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的重要性，樹立良好的幼兒健康觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身心理因素對(duì)幼兒健康教育的影響，這也為幼兒園健康教育活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)家長對(duì)幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)校要組織幼兒健康教育知識(shí)講座，使他們明白幼兒健康教育在幼兒成長過程中的重要性，做好家庭和幼兒園之間對(duì)幼兒健康教育工作，實(shí)現(xiàn)家園共育。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育

要從根本上提高幼兒健康教育，還得對(duì)幼兒進(jìn)行有效的健康教育引導(dǎo)，傳播健康教育知識(shí)。通過安全和禮儀品格等教育活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行安全防火、交際禮節(jié)的相關(guān)健康教育演練，不僅有利于幼兒積累健康知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的健康態(tài)度，同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣和個(gè)性品格的養(yǎng)成。把幼兒健康教育滲透到幼兒教育的各個(gè)方面，比如上課坐姿、看書或看電視時(shí)要保持一定的距離等；結(jié)合生活中每一件事情來提高幼兒健康教育水平，從而促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。

（三）從生活上讓幼兒養(yǎng)成健康行為

在幼兒課堂教學(xué)過程中或一日的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的健康行為，例如，上課之前喊“老師好”，容易培養(yǎng)孩子懂禮貌的習(xí)慣。在幼兒園玩耍的時(shí)候，要進(jìn)行一次安全知識(shí)的講解，提醒他們?cè)谕嫠＿^程中注意安全問題；在吃飯的時(shí)候，要督促他們吃飯前需洗手，吃飯時(shí)要保持安靜，細(xì)嚼慢咽，睡覺姿勢(shì)要右側(cè)臥或仰臥等。在家中，父母要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，如：要學(xué)會(huì)自己穿衣服、系鞋帶，早上起床要自己疊被子、自己刷牙洗臉等。還要通過日常的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱情、勇敢、自信等健康行為。

結(jié)語

綜合上述，我們能了解到幼兒健康教育的重要性。所以，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長，必須為幼兒創(chuàng)建一個(gè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境和心理生活環(huán)境，要扎實(shí)并堅(jiān)持不懈的做好幼兒園的健康教育工作，培養(yǎng)幼兒的健康行為，使他們從小就具備良好的品格和習(xí)慣，學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自己，幫助他人。

【參考文獻(xiàn)】

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