探析高職生性心理健康教育

【摘 要】從中國傳統文化中談“性”色變入手，引出高職生存在性問題困擾，進而詮釋性健康的內涵。分析性心理健康教育的主要內容，調查分析高職生在性心理健康教育存在的問題，提出學校、教師和家庭在解決性心理問題上如何加強性心理健康教育。

【關鍵詞】高職性 性心理健康 教育

在封建統治長達兩千多年的中國，性神秘、性禁錮始終困撓著國人，談“性”似乎成為禁區。進入20世紀80年代后，人們受外來思想的入侵，發現原有被掩飾著的性問題逐漸突顯出來。2005年教育部、衛生部、共青團中央下發了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》教社政[2005]1號，要求加強和改進大學生心理健康教育，為此性心理健康教育作為心理健康教育的內容被提到議程上來。

一、性心理健康的內涵

要認識性心理健康教育的內涵，首先要了解性健康。世界衛生組織（WHO）認為，性健康是指通過豐富和提高人格、人際交往和愛情的方式，達到性行為在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿和協調。

一般地說，性心理健康包括三方面內容：一是較好的性認識。主要指具有科學的性知識，能正確認識性的生理屬性和社會屬性。了解諸如性結構、避孕知識、性衛生知識、性傳播疾病、性功能障礙等方面的生理知識；同時也要了解性道德、性保健、性心理和婚姻法等方面的社會知識。二是正確的性態度。主要指在性關系中應堅持的原則、責任和自尊、自愛，尊重對方、坦誠相待、把握分寸，不輕率、不任性等方面的情緒體驗。三是健康的性行為。性欲的滿足是建立在以愛情為基礎的合法婚姻基礎之上。性愛不僅僅停留在生理層面，更要體現在社會層面，是靈與肉的交融，不含雜恐懼、羞恥、罪惡等心理因素。簡而言之，完整的性心理健康教育應是性知識教育與性道德教育的結合。

二、高職生性心理健康教育的現狀

高職生的年齡一般在18至23歲之間，正處于生理發育的成熟期和心理發育的過渡期。其性心理健康教育既是知識的教育，更是人格的教育和身心健康的教育。由于性功能的成熟和性意識的覺醒，加強性心理健康教育成為高職高專院校不應回避的現實。當前高職生性心理健康狀況不容樂觀，有些高職生對接受性心理健康教育存在疑慮，認為“無師自通”，自己通過與長輩、同學、朋友交流，或從廣播、電視、報紙等媒介已獲取相關知識，或通過觀看色情相關圖書或音像受到啟發。同時認為即使進行性心理健康教育，其效果并不理想。家庭在性心理健康教育上認為是學校的事，社會有時過度宣傳性神秘性，或以低俗方式進行性描述讓高職生把握不好方向。高職院校由于缺乏專業的性心理健康教育教師隊伍，在教學中內容空乏、教法單一、方式呆板，這些都是導致高職生性心理健康教育滯后的主要原因。

三、高職生性心理調查與分析

為了說明這些，我們對本校2011級和2012級臨床和護理專業的100名學生進行調查，涉及的內容有性夢、手淫和婚前性行為等內容。調查發現高職生對性的認知態度較保守，這與其成長過程有關，他們大都從高考走過來，性心理知識受限于緊張的學習。90%的高職生認為“性夢是正常的生理現象”，并且男生做性夢多于女生；6%的學生有驚惶、不安的心理，并且認為性夢是丑惡行為。如果對少數學生不進行性道德疏導，很可能出現思想偏差，影響日后婚姻性生活。

社會要求高職生做一個道德高尚的人，然而由于處在青春期的大學生會出現性幻想、性沖動，使得他們的性生物性需求與性社會性要求之間產生矛盾，有些人不斷告誡自己不要做出軌的事，不停地壓抑性需求，而有些把持不住，自己安慰自己手淫也很正常。調查發現51%的男生有過手淫行為，男生大于女生。雖然專家認為手淫能緩解性沖動和性滿足，但仍有16%的認為手淫后有罪惡感，這種心理不停地影響學習和日后的性生活，手淫過度還會導致性功能障礙。

有些高職生主張“愛情至上”，為了愛情可以做任何事情，比如婚前性行為，有些高職生為“尋求刺激、寂寞、無聊”發生了不該發生的性行為。針對這些情況，在調查中發現20%的學生不提倡“婚前性行為”，認為會影響對愛情的忠貞，因為愛情是圣潔的，它不應有任何的污點。35%的認為無所謂，認為現在的社會是開放的社會，性也應開放。31%的認為只要雙方相愛是可以接受的，這是個人的私事，別人不應說三道四，這反映出高職學生對婚前性行為的態度較溫和?；榍靶孕袨闋可娴赖潞头蓡栴}，如果處理不好，會影響雙方的家庭關系，并且帶來社會問題，如個別女生意外懷孕后，出于對胎兒的尊重，把孩子生下來，由于不合法，未婚先孕，為孩子辦理戶口就成了大問題；還有極個別的無心撫養孩子，把孩子遺棄的。調查發現有一對戀人（男生是臨床專業、女生是護理專業），由于對性行為認識不足，致女生懷孕后3個月才發現，后來在女生家長的強烈要求下打胎，這給雙方及家人心理帶來極大的傷害?？梢娫谛灾R上占優勢，由于性沖動和胡思亂想可能發生性行為，而帶來的不可預測的問題值得我們在教學中去反思、去探討。

對于出現性心理問題，有超7成的高職生表示愿意尋求別人幫助，但采取的方式則是很委婉的。嘗試通過與信任的朋友或老師交流，引出所談話題，可見高職生在這方面還是有很多顧忌的。當然有15%的會通過網絡來解決，很少愿意與父母溝通，認為難以啟齒或擔心受到呵斥。

四、高職生性心理健康教育實施策略

在當前高職生的性心理成熟滯后于性生理成熟的情況下，針對高職生性心理發展的特點和現狀，加強高職生的性心理健康教育、塑造健康的性心理具有十分重要的意義。為此，應加大高職生性科學知識了解和學習，避免因性無知而產生焦慮情緒和盲目行動，以免高職生因性沖動走上犯罪的道路。為了幫助高職生克服性心理的困擾，消除性心理上的障礙，高職院校思想政治理論課要有針對性地對他們進行思想教育和心理疏導，同時發揮學校、教師和家長的合力共同完成性心理健康教育。

1.學校大力宣傳普及性心理健康知識。通過學校廣播、校報、櫥窗、專題和講座等形式加深高職生對性知識進行學習，了解性發育的自然進程、人類性欲的生物學基礎、成孕機制及受精卵發育過程、避孕方法、中止妊娠、人工流產等基礎知識教育，注意性衛生，認識各種性功能障礙、性變態類型、性疾病及其傳播方式，合理看待性夢、性騷擾、性幻想、手淫等性問題。

2.開展“三觀”教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、婚戀觀，處理好學業、友情與愛情的關系，構筑學生的精神防線，端正人生方向，增強責任意識，有條件的高職院?？砷_設“婚戀心理學”供學生選修。

3.增強與異性的交流，通過鼓勵高職生參加社會實踐活動，擴大社交范圍，建立良好的人際關系網絡。條件好的高職院?？稍谥苣┙M織舞會、聯誼會，增進異性之間了解和交往。

4.遵循異性交往原則，自重、自律，舉止文明，端莊大方，不做出性挑逗和性騷擾的舉止。男生要心胸寬廣、意志堅定、勇于進取、富有責任感和事業心；女生要穩重賢聰、服飾得體、自愛自立，集溫柔、賢惠、通情達理于一身。

5.培養積極、健康、文明的戀愛行為方式，主動承擔責任，善于控制情感，遠離婚前性行為。端正戀愛動機，不以經濟條件、容貌、地位為首選條件。把握戀愛進程，以不影響學業、身體和心理健康為前提。

6.學會識別真愛，懂得拒絕愛。在戀愛過程中，有時會發現對方并不適合自己，要慎重考慮，準確的判斷雙方是否要繼續發展，還是中斷聯系。倘若分手，雙方應善始善終，不藕斷絲連或委曲求全。

7.父母應能理性看待子女的戀愛行為和性心理問題，不打壓、不諷刺，而是以朋友的身份與之交流、進行疏導，幫助子女分析性心理問題存在的原因，找出解決問題的方法，理解、寬慰、鼓勵子女從陰暗的性心理中走出。

【參考文獻】

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