國(guó)際貿(mào)易專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)改革研究

【摘 要】金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占越來(lái)越重要的地位，為了更好地讓金融學(xué)課程適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，利用創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)金融學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步體現(xiàn)金融學(xué)課程在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的特色作用。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 課程 改革

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代金融業(yè)的快速發(fā)展，金融學(xué)課程不僅只在金融學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)，在國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)中也變成了必修課之一。而不同院校對(duì)金融學(xué)課程在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置和要求都不一樣，有些高校只注重金融學(xué)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解；有些高校只把金融學(xué)課程作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門(mén)選修課。因此，針對(duì)現(xiàn)有國(guó)貿(mào)專業(yè)的金融學(xué)類課程教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改革，提出創(chuàng)新且有效的特色教學(xué)模式，讓金融學(xué)類課程成為學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的必修課程，并體現(xiàn)出一種補(bǔ)充、修正及提高的作用；理順金融學(xué)知識(shí)點(diǎn)與國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)的關(guān)系，體現(xiàn)金融學(xué)課程在國(guó)貿(mào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的特色作用，并能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場(chǎng)需要的具備豐富金融學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才，以及具有專業(yè)性國(guó)貿(mào)知識(shí)的金融學(xué)專業(yè)人才，提高高校國(guó)貿(mào)專業(yè)生就業(yè)面及就業(yè)率具有重要意義。

一、國(guó)貿(mào)專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式相對(duì)獨(dú)立，缺乏聯(lián)系式教學(xué)

目前，金融學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)仍采用的是金融學(xué)專業(yè)單一的教學(xué)方式，而忽視了與國(guó)貿(mào)專業(yè)的相關(guān)性。沒(méi)有體現(xiàn)出國(guó)貿(mào)前提下的金融學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，即目前的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)，金融學(xué)課程的教學(xué)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程學(xué)習(xí)的輔助性作用沒(méi)有真正發(fā)揮。

（二）教學(xué)內(nèi)容不全面，交叉重復(fù)知識(shí)多

教學(xué)內(nèi)容上部分與國(guó)貿(mào)相關(guān)的金融學(xué)知識(shí)，如進(jìn)出口保險(xiǎn)、海上貨運(yùn)保險(xiǎn)等國(guó)貿(mào)必備知識(shí)沒(méi)有在金融學(xué)課程里體現(xiàn)；而交叉重復(fù)內(nèi)容主要集中在國(guó)際金融部分，比如 “匯票”“期貨”“套期保值”等相關(guān)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)方式缺乏統(tǒng)一性

高校雖然在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)了金融學(xué)課程，但并不針對(duì)性的培養(yǎng)金融知識(shí)技能，以至于無(wú)法滿足國(guó)貿(mào)專業(yè)主線下應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。如“信用證”是銀行開(kāi)設(shè)重要的業(yè)務(wù)之一，但這部分教學(xué)往往放在國(guó)貿(mào)專業(yè)去學(xué)習(xí)具體的制作過(guò)程，無(wú)法體現(xiàn)其先是金融學(xué)知識(shí)，然后是國(guó)際貿(mào)易的必備工具的作用。導(dǎo)致高校只偏重于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，而忽視了國(guó)貿(mào)與金融學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、國(guó)貿(mào)專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)改革的路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容上用“針對(duì)性”取代“全面性”

金融學(xué)類課程涉及的內(nèi)容非常多，而結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，更應(yīng)該注重與貿(mào)易有關(guān)的金融知識(shí)，如信用工具、銀行業(yè)務(wù)和國(guó)際金融等方面內(nèi)容的介紹。而理論教學(xué)安排上側(cè)重于金融學(xué)知識(shí)在分析解決實(shí)際貿(mào)易問(wèn)題的應(yīng)用方面，如保險(xiǎn)類的貨運(yùn)代理保險(xiǎn)、出口信用保險(xiǎn)；期貨類的套期保值等方面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)方法上提高“授、學(xué)、用”的有效性

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，金融學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該降低理論深度，如貨幣供給和需求理論，而應(yīng)該加強(qiáng)老師的講授、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及知識(shí)的運(yùn)用即“授，學(xué)，用”三方面的有效性，使學(xué)生不僅可以學(xué)到金融學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)體系上以“輔助性；知識(shí)技能性；應(yīng)用型、復(fù)合型”為主導(dǎo)

“輔助性”是在理論上具備應(yīng)用于各種國(guó)際貿(mào)易的金融學(xué)理論，比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)等，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)各種國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的時(shí)候能融會(huì)貫通，應(yīng)用金融學(xué)相關(guān)理論學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程。“知識(shí)技能性”要求國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生能將金融學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠具備國(guó)際金融市場(chǎng)操作能力，能夠充分掌握跟實(shí)際金融市場(chǎng)相關(guān)的金融學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)。“應(yīng)用型、復(fù)合型”是從人才培養(yǎng)的角度給學(xué)生提供接觸國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各種知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出金融學(xué)知識(shí)背景下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)全面、金融基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的金融類專業(yè)知識(shí)面廣。因此，完善的教學(xué)體系可以培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用金融學(xué)專業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決國(guó)際貿(mào)易中存在的金融實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的能力；培養(yǎng)不僅具備豐富金融學(xué)知識(shí)的國(guó)際貿(mào)易專才，還具備了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的金融學(xué)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李洪梅，丁娟娟，歐陽(yáng)智華. 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007（3）.

[2]李佳. 民辦高校“國(guó)際金融”課程教學(xué)模式的思考[J]. 中國(guó)電力教育，2012（7）.

[3]曲國(guó)明，王巧霞. 三本院校國(guó)貿(mào)專業(yè)“國(guó)際金融”課程教學(xué)探討[J]. 中國(guó)電力教育，2010（19）.