淺析高職化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

現(xiàn)如今，環(huán)境不斷惡化已經(jīng)成為影響人類社會發(fā)展的關(guān)鍵問題，全球氣溫變暖速度加快、極端天氣頻繁出現(xiàn)，使得人們逐漸的意識到環(huán)境保護的重要性。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的重要機構(gòu)，它所培養(yǎng)的畢業(yè)生是否具有強烈的環(huán)境保護意識，是進行環(huán)境保護以及環(huán)境狀況改善的關(guān)鍵。高職化學(xué)教學(xué)中有著很多與環(huán)境有關(guān)的知識，通過化學(xué)課程的教學(xué)過程，準確找尋二者的結(jié)合點與切入點，滲透環(huán)境教育內(nèi)容具有一定的可行性。如何在高職教育中加深學(xué)生的環(huán)境保護意識，增強他們的環(huán)境責(zé)任感，是當(dāng)前高職教育教學(xué)中所需要考慮的一個重要課題。

一、環(huán)境教育定義

所謂環(huán)境教育，我們可以理解為通過教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生全面認識環(huán)境，了解環(huán)境所出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，樹立人與環(huán)境之間的正確態(tài)度。同時，通過教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生掌握治理環(huán)境污染以及防止新環(huán)境污染問題出現(xiàn)的技術(shù)技能。環(huán)境教育的內(nèi)容大致包含以下幾部分內(nèi)容：（1）環(huán)境意識的培養(yǎng)：樹立個人對環(huán)境的看法以及對環(huán)境保護的敏感度；（2）環(huán)境保護知識的教育：看待環(huán)境問題的角度以及對環(huán)境問題的理解；（3）環(huán)境保護技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)治理環(huán)境污染以及防止新環(huán)境污染問題出現(xiàn)的技術(shù)技能。

二、高職院校化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

正是由于高職院校的培養(yǎng)特點，使得在高職院校中開展環(huán)境教育具有重大的現(xiàn)實意義。高職化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育，對于普及高職學(xué)生環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護技能十分關(guān)鍵，這對于只有三年的高職院校學(xué)生來說，關(guān)系著他們自身綜合環(huán)境保護素質(zhì)的提高。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育必須要有著非常嚴密科學(xué)的教學(xué)計劃，在有限的時間內(nèi)，最大程度的完成教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)。

三、理論教學(xué)中滲透環(huán)境教育

現(xiàn)在高職教育中所使用到的化學(xué)教材，隱含了很多有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，教師在日常的教育教學(xué)過程中，一定要找準切入點，通過合理的教學(xué)方法，有針對性的向?qū)W生滲透相關(guān)的環(huán)境知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，潛移默化的改變其自身的環(huán)境保護意識及技能。要想達到這個教學(xué)目標，教師自身首先要具有強烈的環(huán)境教育責(zé)任感，充分了解化學(xué)與環(huán)境保護二者之間的關(guān)系，從各種渠道來掌握最新的環(huán)境保護技能，自覺地將化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合；其次，化學(xué)教師在每一次的教學(xué)開展之前，全面把握教學(xué)內(nèi)容中與環(huán)境教育有關(guān)的知識，準確的找到兩者之間的結(jié)合點。譬如，無機化學(xué)中“溶液”這一部分內(nèi)容，就關(guān)系著水資源以及水污染等環(huán)境問題；分析化學(xué)中“離子檢驗”與重金屬污染有關(guān)；“銨鹽及磷含量測定”關(guān)系著水資源富營養(yǎng)化等等。這些化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都與當(dāng)前的環(huán)境污染問題有著直接的聯(lián)系。教師通過常規(guī)的講授方式，輔助當(dāng)前應(yīng)用非常廣泛的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上全面的認識到環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，以及相關(guān)環(huán)境問題治理的措施。

四、實驗教學(xué)滲透環(huán)境教育

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過實驗直觀的向?qū)W生展示具體的化學(xué)反應(yīng)過程，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。在實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就要做到實驗設(shè)備的微型化、實驗過程的綠色化。之所以微型化，是因為微型實驗?zāi)軌虮M可能的減少廢棄物的產(chǎn)生，保證鍛煉學(xué)生動手能力的同時，最大限度的降低對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。教師可以通過親自演示，來告訴學(xué)生如何以最小的化學(xué)試劑用量、最簡單的化學(xué)裝置來達到最終的實驗?zāi)繕耍寣W(xué)生在教師的演示過程中看到化學(xué)現(xiàn)象，端正環(huán)境保護態(tài)度。在實驗過程中滲透綠色化學(xué)的概念，學(xué)生通過實際的動手操作，實驗儀器選擇、實驗廢氣廢渣的回收等過程，自我掌握化學(xué)污染預(yù)防與治理的方法。

五、正確看待環(huán)境教育在高職教育中的作用

環(huán)境教育是否能夠得到學(xué)校的認可和重視，是這項教育活動順利開展的保證。從表面上看，環(huán)境教育對于學(xué)生最終的就業(yè)聯(lián)系不大，并且這項教育活動的開展需要學(xué)校承擔(dān)一定的教學(xué)經(jīng)費，很大程度上不會得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的重視。所以，要想實現(xiàn)環(huán)境教育在高職教育中的科學(xué)有效開展，最關(guān)鍵的就是得到校方的認可。

六、加強師資隊伍建設(shè)

環(huán)境教育最直接的實施者就是教師，只有教師自身具有強烈的環(huán)境保護意識、扎實的環(huán)境保護理論功底，才能夠有能力去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護技能，幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護意識。所以高校對教師的后期培訓(xùn)十分關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該利用自身的條件，努力開拓培訓(xùn)途徑，通過各種方式來提高教師的環(huán)境技能以及環(huán)境意識。

七、建立健全現(xiàn)有的環(huán)境教育體系

教材是教師授課的依據(jù)之一，現(xiàn)有教材很難與環(huán)境問題同步。這就需要有關(guān)教材編寫部門要完善教材體系與時俱進，在有限的內(nèi)容上最大程度的向?qū)W生展示環(huán)境問題。學(xué)校要針對性的制定環(huán)境教育教學(xué)大綱，通過相應(yīng)的規(guī)章制度保證環(huán)境教育能夠長期有效的開展下去。根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)特點，相應(yīng)的編寫教學(xué)教材，制定教學(xué)計劃，推動高職環(huán)境教育走向規(guī)范化、制度化。

通過這些年實際開展環(huán)境教育的經(jīng)歷來看，在高職化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境教育的滲透是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要社會各界、高校教師以及學(xué)生的通力配合。人類文明的發(fā)展需要一個和諧的環(huán)境作為基礎(chǔ)，就依靠著一點，我們就應(yīng)該有理由相信環(huán)境教育勢在必行。筆者在今后的工作中還會繼續(xù)為環(huán)境教育在高等化學(xué)教學(xué)中的滲透而努力，以期能夠培養(yǎng)更多的具有高尚環(huán)境保護意識的學(xué)生。

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