如何培養(yǎng)中職學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣

【摘 要】人類在自身的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。中職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，十分重要，教師切不可掉以輕心。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育 環(huán)境意識(shí) 環(huán)保行為

21世紀(jì)的今天，科技發(fā)展與環(huán)境污染并存，既危害了人們的正常生活和身體健康，又制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)性發(fā)展，因此加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，迫在眉睫。作為中職教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價(jià)值觀、資源觀，讓他們養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

一、加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)教育

環(huán)境意識(shí)是環(huán)保行為的基礎(chǔ)，環(huán)境意識(shí)提高了，就懂得改善環(huán)境的重要性，并自覺(jué)地養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。具備一定環(huán)境知識(shí)的人，可促進(jìn)自己的行為符合環(huán)保要求，提高自己的社會(huì)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和道德感。環(huán)境是創(chuàng)造一切精神文化的源泉。隨著物質(zhì)生活的提高，人們對(duì)舒適、安靜、優(yōu)美的環(huán)境要求越來(lái)越高，而優(yōu)美的環(huán)境需要較高的環(huán)境意識(shí)去維護(hù)。認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，人們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的好行為、好習(xí)慣。因此，中職教師可通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生良好環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)

“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。我國(guó)的環(huán)境教育，到目前為止，還沒(méi)有統(tǒng)一的環(huán)境教育課程；而環(huán)境教育內(nèi)容，通常是蘊(yùn)藏在各學(xué)科的知識(shí)教學(xué)之中。各學(xué)科教師應(yīng)深入研究教材，善于發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的環(huán)保教育內(nèi)容，在教學(xué)中將學(xué)科知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、環(huán)保意識(shí)有機(jī)結(jié)合，靈活滲透，使之三位一體，同時(shí)取得一定的收獲。

如在《職業(yè)道德與法律》“保護(hù)資源環(huán)境”教學(xué)中（第十二課第三框），課堂上，我先讓學(xué)生全面了解環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題；理解低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排和國(guó)家為保護(hù)生態(tài)環(huán)境所采取的措施；結(jié)合黨在十八大報(bào)告中所強(qiáng)調(diào)的“建設(shè)生態(tài)文明”內(nèi)容，開(kāi)展節(jié)能減排行動(dòng)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)，“限塑令”等等，通過(guò)知識(shí)傳授、課堂討論、師生互動(dòng)、老師點(diǎn)撥總結(jié)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生“以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境為榮，以破壞環(huán)境、奢侈浪費(fèi)為恥”的道德情感，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明觀念，并從我做起，在日常生活中和在今后的職業(yè)生涯中，遵紀(jì)守法，規(guī)范自身行為、崇尚綠色生活，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（二）利用主題班會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要形式之一，而開(kāi)展以“以加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)”的主題班會(huì)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最佳活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的素材很多，例如每年的2—3月份，與水有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日就有多項(xiàng)：2月2日的“國(guó)際濕地日” 、3月22日的“世界水日” 、 3月22日—28日的“中國(guó)水周” 。班主任可用這些節(jié)日或紀(jì)念日為素材，舉行多種名目的主題班會(huì)。如“水是生命之源，節(jié)約用水”“節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥”“紀(jì)念‘國(guó)際濕地日’愛(ài)我臨桂，愛(ài)我會(huì)仙” 。因?yàn)槲铱h的會(huì)仙鎮(zhèn)擁有豐富的國(guó)際濕地文化資源，得到研究世界濕地文化專家的青睞。因地制宜舉行這樣的主題班會(huì)，能恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

要開(kāi)好主題班會(huì)，班主任要做好相關(guān)工作。課前，布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，懂得相關(guān)意義。如節(jié)水的標(biāo)志及其寓意，環(huán)境紀(jì)念日有哪些，今年“世界水日”和“中國(guó)水周”的活動(dòng)主題是什么等。課上，要適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)搬進(jìn)課堂 ，制作相關(guān)課件或擷取某些新聞媒體片段，通過(guò)栩栩如生的畫面營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生逼真形象的感覺(jué)，對(duì)主題班會(huì)產(chǎn)生興趣，更好地了解全球水體結(jié)構(gòu)、我國(guó)水資源分布特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)中的浪費(fèi)用水現(xiàn)象、水資源的污染現(xiàn)狀以及所造成的嚴(yán)重后果，從而喚起學(xué)生覺(jué)醒，提高環(huán)保意識(shí)，明確“生活中，我們應(yīng)該怎么辦”的道理 。課外，還可進(jìn)行拓展延伸：“在中國(guó)，當(dāng)前倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，其觀念和行為的內(nèi)容有哪些，自己應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色……” 以全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育。

二、把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為

（一）組織學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

利用手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式，宣傳環(huán)保知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、縣和市組織開(kāi)展的“環(huán)境小報(bào)”競(jìng)賽、文明風(fēng)采大賽、環(huán)境知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查、編寫環(huán)保小論文等活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保知識(shí)宣傳的力度、深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（二）有效利用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

良好行為的形成，需要氛圍的熏陶、輿論的監(jiān)督和制度的監(jiān)管。中職生總體素質(zhì)較低，衛(wèi)生習(xí)慣較差，亂扔果皮、紙屑，離開(kāi)宿舍不關(guān)燈，離開(kāi)浴室不關(guān)水現(xiàn)象比較嚴(yán)重。要糾正他們這些不良行為，僅依靠教師的說(shuō)教是無(wú)法解決的。因此，務(wù)必建立學(xué)生自主管理、自我教育、自我批評(píng)、互相監(jiān)督等機(jī)制，有一套活而不亂、嚴(yán)而不死的管理辦法。還要靠科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和集體力量來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，督促大家共同遵守相關(guān)的環(huán)保制度。如為完成學(xué)校分配給本班衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生工作，我把全班同學(xué)分為五個(gè)小組，輪流值日，負(fù)責(zé)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的清掃和保潔工作，配合學(xué)校的有關(guān)評(píng)價(jià)制度制定“環(huán)保班規(guī)”，規(guī)范同學(xué)的環(huán)保行為；與此同時(shí)，還要督促學(xué)生把教室衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)、周邊的環(huán)境衛(wèi)生做好，使班級(jí)在學(xué)校的環(huán)衛(wèi) “流動(dòng)紅旗”評(píng)比中取得好成績(jī)，也使學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，得到應(yīng)有的鍛煉，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（三）為學(xué)生構(gòu)筑環(huán)保實(shí)踐平臺(tái)

環(huán)境教育是一個(gè)持續(xù)不斷的教育過(guò)程，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)和良好的環(huán)保行為習(xí)慣，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，讓具有較好環(huán)保行為的“學(xué)校人”，過(guò)渡成為有良好行為的“社會(huì)人”，被社會(huì)認(rèn)可，被群眾稱贊，成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小公民。

我校地處臨桂縣城，從2011年12月至今，全面啟動(dòng)“潔凈臨桂”工程，在全縣范圍內(nèi)推行“美麗臨桂·清潔城鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，一方面，我以“德高為師，身正為范”思想為指導(dǎo)，身體力行，起模范作用；另一方面，抓住契機(jī)，組織學(xué)生到學(xué)校附近的榕山路、榕山社區(qū)清理街道衛(wèi)生；布置學(xué)生回家?guī)ь^清掃門前屋后的排水溝，做群眾的環(huán)保榜樣，深得群眾好評(píng)。