高職科研管理模式的創(chuàng)新措施

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育取得了很大的進步，為社會培養(yǎng)了一大批的高素質(zhì)的技術型人才，高職教育的發(fā)展帶來了很大的社會效益。為推進科學研究和學科知識的不斷發(fā)展和進步，為更好地服務于社會，培養(yǎng)更多社會緊缺型人才和實用型人才，在高職院校開展科學研究活動，是一個很有效的途徑。同時這也是社會經(jīng)濟的發(fā)展與科學發(fā)展的客觀要求，也有利于高職院校自身的發(fā)展。然而現(xiàn)階段我國高職院校科研活動及科研管理工作仍然做得很不到位，本文通過對科研管理模式的創(chuàng)新理念的闡述，提出一些加強高職院校科研管理模式的創(chuàng)新措施。

【關鍵詞】科研管理 創(chuàng)新模式 措施

現(xiàn)階段我國高職院校教育得到了良好的發(fā)展，但是在高職院校開展的科研活動及高校科研管理水平，都亟待提高。許多高校的科研管理制度不健全，沒有切實將科學性、合理性融入管理模式中；缺乏高素質(zhì)的科研團隊，團隊人員流動性比較強，缺乏穩(wěn)定性等等諸多問題；大量的高職院校的科研活動僅僅停留在表面形式，很多教師也沒有固定的科研題目和研究方向，還有一些研究人員參與科研活動是懷著“急功近利”的態(tài)度，這都是目前我國高職院校科研活動管理工作中存在的問題和不足之處。因此必須突破傳統(tǒng)的科研管理模式，加強創(chuàng)新，樹立正確的管理意識，建立科學的管理制度和機制。

一、更新高職科研管理理念

打破傳統(tǒng)的科研管理模式，堅持“以人為本”的原則，鼓勵引導廣大教師積極參與到科研工作中去，為教師營造開展科研活動的環(huán)境和條件，激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性，讓教師成為主體，提高教師的創(chuàng)新精神和科學精神，讓教師明確自身的科研領域和科研方向，結合專業(yè)及學科的發(fā)展特點，有針對性地、高效地開展科研活動，達到教學與科研共同發(fā)展的目標。大膽嘗試創(chuàng)新性、多樣性的管理措施，制定完善的創(chuàng)新管理模式和機制。這也是教師自身知識水平和整體素質(zhì)提高的有效途徑。

教師還要注重科研成果在實際教學工作中的實踐性意義，主動將科研成果滲入到教學中和課堂上，這樣科研成果能得到應用，也就實現(xiàn)了開展科研活動的目的。同時也能豐富課堂教學內(nèi)容，提高教師教學質(zhì)量。此外，教師的科研項目還會提高自身的專業(yè)知識和教學水平，對自己的綜合素質(zhì)的提高也是一個有效途徑。同時還可以提升高校的教學質(zhì)量，為學校的發(fā)展源源不斷地注入動力。

二、提高科研管理隊伍的創(chuàng)新精神

配備一個高素質(zhì)的科研管理團隊是加強高校科研創(chuàng)新管理的必要手段，強化科研管理人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，合理配置人才資源，協(xié)調(diào)管理團隊的人員結構。這支隊伍要凝聚科技實力和較強的創(chuàng)新能力，因為科研管理人員自身的創(chuàng)新意識和能力很大程度上直接決定了高校科研管理整體的水平和創(chuàng)新管理的程度。對他們進行專業(yè)管理知識的培訓，強化管理人員的業(yè)務水平和文化素質(zhì)，注重運用不同形式培養(yǎng)和加強他們的創(chuàng)新意識，增強他們的責任感和服務于社會的使命感。提高他們的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神，養(yǎng)成大局意識和創(chuàng)新意識，加強自身奉獻意識，在實際工作中踐行創(chuàng)新和務實的作風。

三、對高職科研管理工作的模式創(chuàng)新探索

首先，要建立一個合作創(chuàng)新機制。以教師合作為基礎，聚集高職院校內(nèi)的教師，壯大科研隊伍，為教師構建科研合作平臺，讓他們通過合作與競爭，共同促進，與學科與社會課題緊密結合。建立相關合作機制，加強團隊合作精神，處理好高校與研究院、科研人員之間的合作與利益問題，在相互聯(lián)系的狀態(tài)中，共同搞好科研活動。

其次，要建立完善的科研經(jīng)費管理機制。這也是高校科研管理工作中的一項重要任務。運用科技水平，對科研經(jīng)費進行信息化管理，實現(xiàn)科技化和標準化，提高經(jīng)費的管理水平。

運用信息化管理形式也可以實現(xiàn)高職院校科研成果的資源共享，充分發(fā)揮高校開展科研活動的作用。

第三，在高校科研管理創(chuàng)新模式中建立新的激勵機制和約束機制也是必不可少的內(nèi)容。良好的激勵機制可以有效調(diào)動教師的參與性和積極性，為教師營造好的科研空間和科研條件，有益于高校科研活動的持續(xù)發(fā)展。建立約束機制，也可以加強高校科研管理的工作力度，規(guī)范高校科研行為。另外，還可以通過建立科研評價機制來對科研成果進行評價。以教師為評價主體，自我評價與綜合評價相結合，促進科研水平的再發(fā)展。

結語

總而言之，在新的形勢下，加強科研管理機制創(chuàng)新，保障高職院校科研活動及科研管理工作的順利開展，是一個具有現(xiàn)實意義的重大課題。對高校科研管理模式進行創(chuàng)新研究，也有利于深化高職院校內(nèi)部管理體制改革，是促進高職院校的進一步發(fā)展的有力途徑。在科研管理工作中，要注重與高職院校的發(fā)展需求及科研工作的特點，建立科研管理機制，從根本上更新科研管理理念，加強科研管理創(chuàng)新意識，采取多種形式的創(chuàng)新管理方法，才能實現(xiàn)高職院校科研活動的進一步發(fā)展。以學科建設為龍頭，推動科研活動的發(fā)展，以教學為基礎，將科研成果積極融入到教學工作中，努力實現(xiàn)教學與科研的共同進步。

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