提高頂崗支教生思想政治教育有效性探討

【摘 要】頂崗支教在師范生社會實踐中占據中重要位置，是師范生由理論到實踐的一個途徑。但在頂崗支教中進行思想政治教育則面臨諸多困難，本文針對師范生頂崗支教過程中思想政治教育存在的問題，提出相應的措施。

【關鍵詞】頂崗支教 分散性 開放 思想政治

頂崗支教是師范生的一項實踐活動，對于加強師范生教育理念的實踐具有重要的意義。但同時也面臨著一些挑戰，如支教過程中的分散、開放、獨立以及不確定性，學生所處環境的惡劣等。因此在具體的實踐當中，應當創新工作方法，尋找靈活動態的思想政治教育途徑，提高頂崗支教中大學生思想政治工作的有效性。

一、頂崗支教在思想政治教育當中的積極作用

思想教育的目的，是將學生培養成具有道德主體的個人，具有道德主體意識，并將這一意識付諸到實際行為當中。而頂崗支教恰好為學生提供了這樣一個機會和條件，可以引導學生在實際的工作中發揮這一能力。對于師范生來說，頂崗支教是一項重要的社會實踐活動。可以有效地將思想政治工作落實到具體的實踐工作當中，促進師范生全面貫徹實施思想政治全過程。

其次，頂崗支教對于思想政治教育的目的可以進一步夯實。思想政治教育的目標，是讓大學生具有愛國主義、集體主義的價值觀和世界觀。在頂崗支教過程中，作為支教老師不僅在教育學生的過程中潛移默化的去影響學生的價值觀和世界觀，同時也是一個內化的過程，可以將愛國主義、集體主義的價值觀和世界觀轉化為自己的教育觀念當中，確立自身的人生觀。

再次，頂崗支教對于提升大學生自身的思想政治素質具有促進作用。頂崗支教是大學師范生由校園走向社會的一個過渡，是大學生社會化的一個過程，將學生由象牙塔直接推向了社會，無疑對于大學生自身思想政治素養是一個很大的提升。

最后，頂崗支教對于思想政治教育工作來說提供了方法創新的機會。頂崗支教是一種社會實踐，大學師范生所處的環境較大學校園復雜得多，開放得多，且多處于邊遠地區，各自分散，相對獨立，且對整個社會開放，如何有效的進行思想政治教育工作，可以說帶來了巨大的挑戰，因此要做好這項工作，就需要根據實際情況不斷的調整和改變，探索新的工作方法和途徑。

二、頂崗支教過程中思想政治教育工作面臨的挑戰

頂崗支教對于大學生思想政治教育有促進的作用，同時也帶來了挑戰。

一方面，在當前的師范生頂崗支教中，基本上支教對象是在邊遠地區、貧困山區。這些支教點大多比較分散，一個教學點多則十幾個，少則一兩個學生，且離學校較遠。在這樣的環境下，原本的靜態的校園式的教育方法變成了分散的、動態的教學方法，具有較多的不確定因素。因此苦難也增加了。

另一方面，大學生進入到支教點，每個學生都處于一種獨立的、分離的狀態，且參與到社會活動當中，與以往單一的校園活動相比呈現多元化、多樣化趨勢，這樣一來，以往單一的教學方法和模式就有些力不從心，給教育的效果打上了折扣。

第三，頂崗支教是一項無私奉獻的活動，需要學生們思想上具有理想主義色彩。但是接觸到實際工作，則更多的是艱苦的環境和價值觀的錯位。尤其是在當前市場經濟環境下，以有償價值為勞動的衡量標準，在這樣的外部環境下，學生們的思想觀念將受到較大的沖擊和考驗。

三、頂崗支教過程中思想政治教育工作改進措施

首先在管理方面，要構建一個動態的、靈活的管理機制。由于大學生支教多處于分散的狀態，而一般的師范院校在思想政治教育方面的師資力量是有限的，不可能大面積的投入，就需要有一個靈活的管理方法。一方面在學校建立頂崗支教思想政治教育服務中心這樣一個機構，有專職的教師負責，機構的主要責任，是與不同支教學校教學點建立互動合作關系，通過委托，合作教育的方式，靈活動態的對大學生進行思想政治教育工作。

其次，是在保障方面進一步加強。一是要有組織保障，需要師范院校學校黨委、院系黨支部、團支部等緊密配合，形成統一的領導組織，在實踐調研的基礎上，適應形勢，落實教育工作；二是要有制度上的保障，如實習安全暫行規定、實習支教手冊、實習生守則、實習指導老師管理辦法等，通過制度細則對思想政治教育工作進行明確的規定；三是有一個隊伍保障，要有支教管理者、黨政領導、輔導員以及實習支教指導老師等組成一個隊伍，能夠做到立體的教學隊伍網絡。

再次，對支教學生思想政治工作要有一個評價體系，對教育的效果進行考核和評價，制定教育的目標，評價的標準，以及相應的激勵機制，通過評價、反饋、激勵這樣一個良性的循環，來推動頂崗支教大學生思想政治教育工作的有效開展。

結束語

對于頂崗支教的師范生來說，思想政治教育是一種重要的工作，然而由于其所處的環境的特殊性，因此對教育工作帶來了巨大的挑戰，但是面對復雜的環境和不斷變化的情況，作為思想政治教育工作者，必須面對現實，針對實際情況，做到有的放矢的靈活變通的方法，不斷探索新的途徑，來提升思想政治教育的效果。

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