民辦高校的機械基礎課程群優化初探

從民辦高校的學生特點實際出發，論述了傳統的機械基礎課存在的問題，探討了從內容整合、實踐能力、創新能力提升和與CAXC認證結合等方面進行優化的方案。該方案極大地克服了民辦高校學生基礎相對薄弱、自卑感強的缺點，最大限度的調動民辦高校學生表現欲強的特點。

課程群優化實踐能力 民辦高校由現代工程圖學、機械原理、機械設計、機械設計基礎、互換性與技術測量等系列課程構成的機械類主干技術基礎課程群，對培養具有本科層次的應用型人才，構建具有民辦高校自身特色的人才培養模式起著關鍵作用。學生在這些課程中所掌握的知識、所培養的能力和素質將為日后從事機械工程領域的設計、制造、研究和開發奠定重要的基礎。

一、傳統的機械基礎課存在的問題

傳統的機械基礎課程教學模式中各門課程的教學內容相對獨立，強調自身的科學體系、完整性，缺乏與相關課程的總體聯系與配合，在教學思想上重視理論知識傳授，輕視應用能力和創新能力的培養，使傳授知識和能力培養相脫節。

1.傳統的機械基礎課程自成體系。傳統的教學體系將完成一項完整工作任務所需用到的知識和技能按學科分為不同的課程，再按課程進行理論和實踐教學，缺乏一條主線將各門課程的知識和技能聯系起來，學生在各門課程自成體系和分階段的學習過程中卻很難將這些相關課程的知識聯系起來，綜合應用這些知識和技能來解決實際工作問題困難。

2.部分課程內容不適應發展的需要。各課程的教學內容一般都存在知識陳舊的部分，有些內容很少反映現代科技水平，有些內容在相關課程間重復，是多年來一直存在的問題，各課程的教學內容的順序銜接都不同程度的存在不利于學生能力培養的問題，需要進行適當調整。

3.實驗及工程實踐性環節薄弱，綜合應用能力、創新能力和工程實踐能力差。現有的實驗主要為驗證性實驗，缺少綜合性和設計性實驗，實踐課內容缺乏創造性和工程實踐性，不利于學生能力的培養。

學生參加“遼寧省大學生機械創新設計大賽”和“遼寧省大學生工程訓練綜合能力競賽”，取得了不錯成績。但學生在參賽過程中表現出的課程知識綜合應用能力、創新能力和工程實踐能力，使指導教師很不滿意。

4.缺乏學習興趣。學生在這些專業基礎課程學習的時候經常反映課程內容多，難理解，上課聽不進去，只能死記硬背，學生學習缺乏興趣。

二、機械基礎課程群的優化

課程體系與教學內容改革是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。課題組成員在總結多年教學經驗的基礎上，反復討論最后形成如圖1所示的機械基礎課程群優化方案。

1.根據課程定位，整合課程內容。把課程置身于大學科的范圍內，按培養目標及課程在大學科體系內的定位，來確定教學內容的取舍和學生應掌握程度。

現代工程圖學教學內容上進一步削減畫法幾何內容，只保留后續課程必須的點、線、面部分，畫法幾何培養空間概念的方法可由三維軟件等代替。對于尺寸公差、粗糙度、形位公差等內容的詳細講解以互換性與技術測量為主，降低現代工程圖學課程對該部分內容的講解。將應用繪圖軟件繪制工程圖樣及進行三維造型設計的能力作為課程的一個重點。拓寬了原來工程圖學課程的范圍。

機械原理是產品設計的靈魂，是通向產品的橋梁，教學中將大部分內容由圖解法改為解析法，刪減了機械原理中分析部分的學時。

加強了互換性與技術測量課程與其他課程的聯系。在課堂舉例、習題作業中，盡量用制圖課和機械設計課程中學過的或將要學到的例子。

機械設計教學加強結構設計的內容，是強化工程意識、提高設計能力的重要措施，加強系統設計的觀念，從只著重典型通用零、部件設計為主的格局向適度兼顧機械系統綜合設計的方向發展。

2.創新能力和工程實踐能力的培養。加強理論教學與實踐教學的有機結合，按照“認識——理解——實踐——創造”的規律及理論與實踐相結合的原則來設置課程和環節。為滿足不同學生的需求，擬開設機械創新大賽方面的選修課，并組織學生參加創新大賽，以提高學生的創新能力和工程實踐能力。將機械設計的實踐教學分為三個模塊：即實驗教學、課程設計及工程綜合實踐三個方面，用以增強學生的實踐能力。并通過參加機械創新設計大賽、全國信息技術大賽和工程訓練技能競賽來檢驗和提高學生的綜合能力。

3.將課程內容與CAXC考試認證相結合。教育部認證是國內最權威的教育方面的認證體系，得到了社會和企業的廣泛認可。全國計算機輔助技術（CAXC）認證緊跟國際先進技術和高端企業的需求設立課程和培訓。我們將課程內容與培訓內容有機結合：開設相應的選修課，并在《制圖實踐》和《機械設計課程設計》中增加計算機繪圖和三維建模的內容。

三、總結

我院是剛剛由獨立學院轉設為獨立設置的省屬本科普通高等學校，雖然招生分數較以往有較大提高，但仍屬二本末端。隨著生源減少和不斷擴招的影響，學生整體素質提升有限。仍然有基礎相對薄弱、自卑感強、表現欲強的特點。我們通過機械基礎課程群的優化，削減陳舊知識，避免重復，盡量克服其基礎相對薄弱、自卑感強的缺點；利用各種大賽和考證調動學生表現欲強的特點。

機械基礎課程群優化有利于建立適合民辦高校培養模式的專業教學體系，解決原各門課程自成體系、對象單一與知識零碎割裂，不能有機聯系和綜合應用的弊端。有利于學生對專業基礎課的系統學習和相應創新能力和實踐能力的提高；有利于提升民辦高校整體辦學水平和社會競爭力；有利于將課程經典內容與CAD、CAM、CAE等現代化設計和制造手段融合。初步解決課程內容枯燥，學生學習興趣不高的問題。

參考文獻：

[1]許致華.構建適應民航需求的機械基礎課程教學體系的設想[J].南京航空航天大學學報，2003，（9）.

[2]呂海霆，王國順.獨立學院少學時工程制圖課程的改革與實踐[J].職業，2010，（1）.

本文系遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項（基于應用能力的民辦高校機械基礎課程群優化研究與實踐）。