淺議技校生尊重教育

技校生由于缺乏對自身、他人和社會的尊重，在公眾心目中地位不高。為了滿足社會和諧發展、家庭和睦發展、學生自身完善的需要，迫切需要提高技校生的尊重意識。學校，作為技校生尊重教育的主陣地，學生日常生活與接受教育的主要場所，必須堅持以學生為本的教育理念，為學生尊重教育開辟綠色通道。

現今，很多人一談到中等職業技術學校學生（俗稱技校生），都不由自主地皺起眉頭。現代技校生的文明素養大不如前，不僅是自尊自重意識缺乏，更多的是缺乏對家庭、社會和環境的尊重。技校生不自愛，在校期間就過早地談戀愛；對父母不尊敬，經常有與父母打架、離家出走、徹夜不歸等負面現象出現；在公眾場合不注重文明禮貌，言談舉止粗俗。這些行為都大大影響了技校生在社會公眾心目中的形象。“差生”幾乎已成為中等職業技術學校學生的代名詞。提高技校生的尊重意識，使技校生得到應有的尊重，已是作為教育主陣地的學校，不可推卸的責任。

一、學校推進對技校生“尊重教育”的重要性

（一）和諧社會發展的需要

建設和諧社會的一個重要指標，就是要實現人與人之間的和諧，要做到社會和諧全面發展，必須把對人的培養與教育放到第一位，使個人能以平等和諧的立場，充分尊重他人、社會與環境，而“尊重教育”是構建和諧社會的基礎工程，而當前中等職業技術學校學生在學習、生活和人際交往過程中所表現出來的尊重意識與尊重行為是被動、缺失的，這種缺失恰恰表現為不懂得真正意義上的自尊和尊重別人。學校教育正是要立足構建和諧校園和和諧社會的目標，推進“尊重教育”。

（二）家庭和睦發展的需要

據不完全統計，目前技校生家長文化水平有80%在高中以下，受過高等教育的家長更是鳳毛麟角。相當一部分學生來自山區和邊遠農村。家長的文化素養對學生尊重意識的形成有很大的影響，主要體現在以下三方面：

1.家長自身對他人、社會和環境的尊重意識欠缺，給子女樹立反面榜樣，造成負面效應。

2.家長自身對子女尊重意識的培養缺乏重視，片面認為學習好就足夠，忽視了對高尚品格的培養。

3.家長自身對培養子女尊重意識缺乏科學有效的引導，對子女犯下的錯誤只能用打罵等方式進行教育，增加了學生對接受尊重教育的逆反心理。

另外，技校生單親家庭比例也相當高，導致部分學生在情感缺失的環境下缺乏足夠的自尊與他尊意識。

在這些情況下，很多家庭只能將對自己子女教育的希望寄托在學校，希望能通過學校教育引導孩子正確的尊重觀念。經常能聽到家長無可奈何地說道“對小孩，我們家長已經管不住了，希望老師能幫我們多教教！”

（三）學生自身完善的需要

技校生尊重意識的缺乏主要有以下幾方面原因：

1.中考后，成績不好的學生進入中等職業技術學校，他們大部分是基礎教育中被忽視的弱勢群體，學習上的后進生、品德上的落后生和行為上的后進生，也是目前中等職業技術學校學生構成的主要成分。

2.技校生普遍缺乏應有的理想和為實現理想奮斗的動力。很多學生感覺是被父母逼著讀技校的，或者是由于成績差感覺是被淘汰的人，進入技校后沒有對自己的人生做一個很好的規劃并為之付出努力，一些學生以混世度日的心態打發人生，甘愿沉淪。

3.技校生意志力較薄弱，不能合理地控制自己的不合理需要或不文明行為，缺乏追求高尚目標和文明行為的意識和動力。

種種原因，導致這些技校生自尊他尊意識相當缺乏。但是，即便如此，技校生仍需要不斷完善自身才能在日趨激烈的社會競爭中立足，而完善自身，唯有加強自尊與他尊意識。所以，學校在培養這些學生技能的同時，對他們的“尊重教育”已必不可少。

二、學校加強技校生尊重教育的有效途徑和具體方法

學校，作為技校生尊重教育的主陣地，學生日常生活與接受教育的主要場所，必須堅持以學生為本的教育理念，為學生尊重教育開辟綠色通道。

（一）全面營造校園“尊重意識”文化氛圍

1.校園硬環境的布置。整齊劃一的教學大樓，隨處可見的青草、鮮花、綠樹，振奮人心的橫幅、標語，體現校園文化的櫥窗，板報、宣傳欄等。一座整潔優美的校園蘊含著學校作為一個最佳學習場所給學生帶來的安慰與尊重。

2.校園軟環境的改善。師生間親切的問候，同學間純真的友情，“請，謝謝，對不起”等文明用語不絕于耳，微笑布滿每個人的臉龐，井然有序的學校常規生活和學習，無不潛移默化的影響著學生的心理——讓學生感覺到人與人之間的尊重無處不在。

（二）“尊重教育”從單向灌輸到多方交流

首先，學校對學生尊重意識的教育不再單純停留在老師對學生的口頭教育上，學校要凝聚學生和家長多方面的合力，采取靈活有效的方式來促使學生良好個性的發展。學校對學生的尊重教育，可以從“學生對父母的感恩意識”為培養起點，在他尊重中首先培養對生身父母的尊重意識。

其次，老師與家長及時溝通，幫助學生解決實際困難，同時也可通過家訪，開設家長學校等多種途徑，幫助一些有需要的家長解決與學生的溝通，提高家長對子女的教育技巧。

再次，也可讓學生有表達意見的權利與自由，讓學生在平等交流的過程中感受到尊重與被尊重，更有助于達到教育的目的。

（三）強化對技校生的日常養成教育

一個人的尊重意識在很大程度上仍是體現在他的言行舉止上。技校生由于其自我控制與約束能力相對較差等特點，對他們的尊重教育僅靠環境渲染，感恩意識培養等精神層面的教育是遠遠不夠的，尊重教育要取得明顯效果，必須對技校生的日常行為、言行舉止、儀表儀容等各方面，加以規范管理。明確的校紀校規，嚴格的宿舍常規檢查，量化的操行考核條例，以及適當的獎優懲差都對技校生日常文明習慣的養成有良好的促進作用。毫不松懈的日常規范管理，即使是意志力較弱的學生，也能對其有敦促作用，促使其規范自己的行為，文明自己的言語。

只有讓學生在學校中就規范自己的言行舉止，在特定的環境中逐步形成內心壓力，才能在校園以外有實踐尊重意識的自覺。

（四）學校“尊重教育”的全面實踐

任何良好思想品質中如認知、情感、意志、信念、行為等因素，都需要在反復的社會實踐和道德實踐中才能不斷提高和深化。尊重意識的培養也不外乎如此。因此，作為學校，就應選擇貼近生活的尊重教育內容，強調學生自覺投身實踐。比如，可以讓學生參與一系列社會活動：清明烈士陵園掃墓活動，敬老院、兒童福利院獻愛心活動，等等。

為了讓學生體驗尊重環境，尊重自然，可以讓學生參與校園內和校園周邊公共基礎設施的清潔打掃活動，有條件的，還可以讓學生參與美化校園設計方案等活動。

內化尊重素養，強化尊重實踐，形成尊重習慣，提高技校生的尊重意識，讓技校教育走向文化教育、技能教育和品德教育全面發展的新征程！

參考文獻：

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