淺談學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)對學(xué)生心理環(huán)境的影響

針對高師學(xué)生的特點，從高師學(xué)前教育專業(yè)書法課教學(xué)的實際出發(fā)，在闡述書法教學(xué)在高師學(xué)前教育中的作用的基礎(chǔ)上，提出書法教育不僅在于提高學(xué)生的書寫能力和審美能力，更要注重改善學(xué)生的心理環(huán)境，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

學(xué)前教育專業(yè)書法心理環(huán)境書法藝術(shù)是中華文化的燦爛之花，是中華民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶。作為“國粹”之一的書法藝術(shù)，以其廣泛的實用性和獨特的藝術(shù)性而具有深厚的群眾基礎(chǔ)。它給人們帶來美的享受同時，對于陶冶一個人的性情，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也有著積極的作用。書法教育是高等院校人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，多數(shù)高師院校已把書法課程設(shè)置為必修課及公共選修課。在當(dāng)今高校就業(yè)競爭壓力日漸增大的大環(huán)境下，探討書法教育對當(dāng)代大學(xué)生心理健康影響的研究則具有十分重要的意義。

一、書法教學(xué)在高師學(xué)前教育中的作用

1.提高學(xué)生審美素質(zhì)

書法是培養(yǎng)審美素質(zhì)的良好教程。由于高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生不是書法藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)書法課的目的是通過書法教學(xué)活動，提高學(xué)生書寫能力，提高審美素養(yǎng)，規(guī)范、工整書寫毛筆字、鋼筆字、粉筆字，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育、教學(xué)需要的基本技能和適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)的能力。

書法的美感來源于自然，來源于生活，來源于社會實踐，與其它事物有著密切的互為表里聯(lián)系。書法的特點、技巧、理論、表達意境極其廣泛。學(xué)習(xí)書法，對文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、天文、地理、歷史等知識無所不及。很顯然，我們不能把書法簡單地理解為寫字。書法的內(nèi)在規(guī)律決定了書法學(xué)習(xí)的嚴肅性。這就要求習(xí)書者必須具備良好的心理狀態(tài)，以高度的學(xué)習(xí)熱情，旺盛的進取精神，科學(xué)的思維活動，切實誠懇的態(tài)度來對待。

受到社會應(yīng)試教育等因素的影響，多數(shù)高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生對書法理論知之甚少，書法史的講述可以讓學(xué)生系統(tǒng)地領(lǐng)略到書法藝術(shù)博大精深的歷史傳承。溯源書法發(fā)展的脈絡(luò)，能夠清晰地看到中國書法與中國社會的發(fā)展同步，強烈地反映出每個時代的精神特質(zhì)，是一個時代美學(xué)乃至思想最集中的表現(xiàn)。書法以它獨特的方式體現(xiàn)出書法家的審美情思和審美理想。它蘊含著點畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風(fēng)格獨特美。可以在指導(dǎo)練習(xí)時，滲透一些美學(xué)觀點，從筆畫中就能看出劍之剛，風(fēng)之舞，水之柔。魯迅先生說：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律”。可見，書法可以幫助學(xué)生陶冶性情，培養(yǎng)豐富的感覺意識和情緒意識，努力提高自己的審美素養(yǎng)，形成較高的審美水平，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，使高師學(xué)生不僅具有創(chuàng)造現(xiàn)代物質(zhì)文明的能力，還具有享受現(xiàn)代精神文明的生活能力，使自己富有時代氣息的品味和與眾不同的氣質(zhì)，成為“電腦時代”汲取中華傳統(tǒng)文化精髓的新型建設(shè)者和接班人。

2.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德

書者的人格、品行決定著其書法境界的高低。我國自古素有“字如其人”“書品即人品”之說。要想達到一定境界，不僅僅是技巧上的刻苦練習(xí)，更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。在書法教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生講述一些名人名家的小故事，了解他們?nèi)绾吻趭^學(xué)習(xí)、鉆研書法的一些趣聞軼事，如顏真卿“忠義光明”、柳公權(quán)“心正則筆正”、王獻之練字用盡八缸水、懷素以蕉葉作書等，學(xué)生以名家為鏡，經(jīng)常激勵對照和鞭策自己。久而久之，就能培養(yǎng)起他們潔身自好，愛國愛家的浩然正氣和鍥而不舍、迎難而上的堅強意志。使其形成逢字不茍，動筆必矩，嚴謹認真的好習(xí)慣。學(xué)生本身的修養(yǎng)對于書法習(xí)的提升又起著相輔相成的作用。

3.書法教育是全面提高大學(xué)生素質(zhì)的一種藝術(shù)教育

書法教育不僅僅是單一的技法訓(xùn)練，也不僅僅是單一的審美教育，書法教育以其自由把握和創(chuàng)造形式的審美觀，呈現(xiàn)為一個多樣統(tǒng)一的意象世界，這種功能滲透或融入科學(xué)活動，有助于科學(xué)認識真理。藝術(shù)審美與科學(xué)認識可以相融不悖。現(xiàn)在許多理工科大學(xué)都在開設(shè)全校書法選修課，以人文情感來彌補科學(xué)理性的單一性，使學(xué)生個人素質(zhì)的陶冶和塑造在藝術(shù)教育審美效應(yīng)中落實個體素質(zhì)，走向全面協(xié)調(diào)而自由的發(fā)展。

二、書法教育對高師學(xué)前教育學(xué)生心理環(huán)境的影響

書法歷來講究“形”“心”相合，有“形”、有“意”才是中國的書法藝術(shù)，而書法是憑借獨特的“形”態(tài)使得人在浸染書法的認知過程中，對于前人留于筆跡的“心”得到了情感的、身心個性的認知和擴展。

1.書法教育對高師學(xué)生人格形成、氣質(zhì)的培養(yǎng)有很多好處

一位心理學(xué)家講，調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)、規(guī)范其行為有兩個好辦法：一是練習(xí)平衡木；二是練習(xí)書法，這兩種練習(xí)都能使學(xué)生進入到一種相對靜止的心理狀態(tài)。經(jīng)常進入這種靜止?fàn)顟B(tài)性格就可能有所改變。這種變化不僅包括個體修為而且包括個體心理的平衡。

書法猶如“參禪”，它能夠平息內(nèi)心。我們知道古人寫書法就像練氣功一樣，“納天地之正氣”于心中，而書法教育能給人以正能量。書法藝術(shù)是超越表象而直指心性的藝術(shù)。不同的書體也傳遞不同的情感信息，能與藝術(shù)家產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，情感得到愉悅，情操得以培養(yǎng)，精神得以升華。更能通過書法的習(xí)練，使學(xué)生在內(nèi)在的修為、外在的行為談吐以及待人接物等方面展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)外兼修的優(yōu)秀氣質(zhì)。

2.書法練習(xí)與欣賞在藝術(shù)心理治療領(lǐng)域中的獨特作用

現(xiàn)在高師學(xué)校就業(yè)壓力較大，因受綜合環(huán)境影響，有的學(xué)生出現(xiàn)嚴重的心理問題，以至個別學(xué)生出現(xiàn)極端行為。作為藝術(shù)心理治療的重要形成，書法練習(xí)與欣賞在心理治療中發(fā)揮著獨特的作用，對于治療兒童病（如兒童癡呆癥、生理和智力的殘疾和發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等）；精神病（精神分裂癥、抑郁癥、躁狂癥等）；老年病（如老年癡呆癥）等都有積極作用。從心理活動方面來看，練習(xí)書法時需要精力集中，寵辱皆忘，心正平和，靈活自如地運用手、腕、肘、臂，調(diào)動全身的氣和力，使全身血氣通融，體內(nèi)各部分機能得到調(diào)整，使大腦神經(jīng)興奮和抑制得到平衡，促進血液循環(huán)和新陳代謝，并能使全身肌肉保持舒適狀態(tài)，使他們都可以在書法中獲得成功感的體驗，而這種成功感的體驗以及自我評價，對于存在患有心理障礙進行行為干預(yù)的輔助作用是明顯的。

通過書法藝術(shù)來吸取精神食糧，陶冶人的性情，排除憂慮和煩惱，提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，達到調(diào)節(jié)人的精神活動、消除疲勞的目的，這些特點都使得學(xué)生通過書法的練習(xí)與欣賞，在心理治療領(lǐng)域中發(fā)揮著獨特的帶有東方文化特色的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，書法教育是中國傳統(tǒng)教育的基本功和必修課，其中蘊含著德、智、體、美等各項元素，可以促進高師院校各科學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面發(fā)展。書法教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)方面的重要作用同樣不容忽視，在大力推進素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘和發(fā)揮書法教育教學(xué)功能，并在實際的教學(xué)工作中加以運用，努力提高高師學(xué)生的整體素質(zhì)。

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本文為牡丹江社會科學(xué)課題（課題編號：201210）的研究成果。