淺談案例教學在《財務管理》課程中的應用

案例教學法旨在配合課堂理論教學的內容和進度，通過組織案例討論，引導和督促學生由易到難、由淺到深、由個別到一般、由局部到全面，經過調查研究、獨立思考、獨立決策，有序地完成財務管理教學規定的全部內容，并能融會貫通、學以致用。如何在《財務管理》課程中運用案例教學，進而強化教學效果，一直是教學實踐研究的一個課題。

案例教學財務管理應用《財務管理》課程涵蓋的內容及運用的方法、技術較會計豐富，更強調預測、決策及滿足相關利益者的要求。要想教好財務管理這門課程，教師自身一定要重視財務實踐，最好要有企業財務實踐經驗，把自己在企業的實際觀察和教學內容聯系起來，引入案例教學，使教學在一個逼真的財務環境下進行這樣，學生才不會覺得枯燥、難學，才會愿意學，才能提高教學效果。財務管理課程案例教學作為一種互動式教學，一種研究性的學習方式，在具體實施過程中應注意以下幾個方面：

1.從理論聯系實際出發，精選適合本校學生的案例。選編案例是實施案例教學法的基礎和前提，案例教學效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當的案例，精選出的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學理論的案例，還要注意結合本校學生的實際。精選案例要求教師必須吃透教材，不僅要弄懂教材的每個概念原理，而且要弄懂知識之間的內在聯系，即知識結構體系。這是精選案例的基礎。針對每一個課題，都要選擇與教學內容和教學目的密切相關的典型案例，寓所教理論于案例之中。還可以組織學生參加大學生創業計劃，選一些程度較好的學生參與計劃做財務分析并指導，實際上就是一個創業的投資可行性分析。案例教學法旨在配合課堂理論教學的內容和進度，通過組織案例討論，引導和督促學生由易到難、由淺到深、由個別到一般、由局部到全面，經過調查研究、獨立思考、獨立決策，有序地完成財務管理教學規定的全部內容，并能融會貫通、學以致用。

2.案例大小的選取應適當，內容要新穎，具有啟發性。案例大小的選取一定要合適，什么時候用簡單的案例，什么時候用綜合的案例，要根據實際進行更新。大型案例和精簡小案例要相互配合運用，在學完一章或幾章后，可以使用一個較大的案例，使學生綜合運用這些知識解決問題，從而提高學生的分析問題、解決問題能力。而在講解某個具體的知識點的時候，注意靈活運用一些精簡的小案例。同時，案例教學中所采用的案例應是能使學生感興趣的，具有一定的啟發性，讓學生有機會發言，積極主動參與到教學中。注重課堂趣味性與知識性的兼容，鼓勵學生發散思維，訓練獨立思考能力和培養創新性。比如，對財務分析的案例教學設計，就可以直接切入上市公司財務管理的視角，不僅增強了現實性，也給后續內容提供了鋪墊。使學生認識到對財務的理解可以更好地成本控制。當產品質量、技術、服務、資金都在同一水平時，最重要的是要注重細節，從每一個細節來落實成本控制，這樣的企業才更具有競爭力，也就是“細節決定成敗”。同時要讓學生能通過財務報表來分析出哪些企業真正掙錢，哪些看起來很風光的企業其實很危險。深入細致的財務分析使得決策者能更好把握企業的運行軌跡，能更加清晰地看到企業的運行環境。公司的銷售回報率高不高、資產周轉率是否正常、報資回報率是否達標，這些其實不僅僅是領導層要考慮的問題，員工、企業、股東和客戶是一個環環相扣的過程，任何一個環節出了問題，都將會對這個企業產生不良的影響，企業發生問題的同時員工的利益也將會相應受到影響。

3.案例教學要講究方式方法。財務管理課程教學，更傾向學以致用，課堂學習的知識點最終要用于解決現實問題。授課時要注重案例教學的方法。比如，在講投資決策管理與財務分析時，我以問題導向介入，但不指明具體用哪些指標進行考察，貌似只是讓學生判斷哪些企業更值得投資，實際上是引導學生學習分析問題、解決問題的思路與過程。當然，我也會參與學生的分析過程。事實證明，這樣的效果比較令人滿意，學習的過程也變得生動。再如，融資方式中的信貸融資，學生不了解銀行的信貸流程，很難在案例討論時發表恰當的意見。如果結合現場教學法來講授這部分內容，把教室搬到銀行的信貸部門，讓信貸人員親自講解信貸資金的運作過程，學生就會有更深刻的理解。同時，在授課時還可以通過一些互動環節，如小組綜合作業及不確定性問題將學生納入思考的環境中，激發他們的思維，使之對知識點更深入地理解。我個人認為臺灣學者謝劍平編寫的《財務管理——新觀念與本土化》是一本較好的教學參考書。這本書結合臺灣眾多上市公司的案例，即席思考和課后思考題一般都是屬于不確定的題，開放度較高，與實踐聯系非常密切，能較好地鍛煉學生的思考能力，很具有參考價值。

4.案例教學強調過程而非結果，要從多個角度分析問題，不同的角度分析得出不同的結論。財務管理案例與現實經濟生活一樣，實際上很難說有“正確”的答案。問題關鍵是要從討論中獲得一種今后在工作中能夠用來處理不同情況的能力。多給學生提供開放式問題的案例討論機會，讓學生自己學會獨立思考問題。比如，關于凈現值法的案例討論，對于凈現值的判斷原則我們不能僅從純粹財務指標的角度進行分析，在實際中還應結合其他因素（如企業戰略，國際政治經濟環境的變化等因素）對企業做出決策。有時候，一個凈現值遠遠大于零的項目可能不能上馬，而有時候凈現值小于零的項目反而會采用，說明理論上的原則在現實中并不完全通用，這也是管理學中的權變思想的體現。

要很好地應用案例教學，教師必須不斷進行學術與教學研究，不斷收集積累與講課有關的資料，不斷深入企業廣泛調研。隨著教學內容的深化把案例進行擴充，讓案例豐富，融合所學習的內容。值得注意的是，盡管案例教學的優勢是明顯的，但也不是完美無缺的，在一些重要的財務管理基本概念的灌輸中，傳統教學仍是必不可少的，案例教學不能替代系統的理論學習和講授。在教學實踐中，我們應實現案例教學與理論教學的有機融合，才能強化教學效果，提高教學質量。