如何做好新形勢下大學生的思政教育

我國社會步入新的發展階段，大學生的整體思想出現了新的特點，根據新的形式要求，探索做好大學生思想教育的新途徑。

大學生思想教育途徑隨著兩會和十八大的勝利召開，我國步入一個新的發展階段，在社會財富快速累積的過程中，大學生的思想觀念也在悄然變化，如何把握好新時期大學生的思想特點、與時俱進有針對性地做好大學生的思想教育工作，關乎著小康社會的實現、社會主義事業的繼承和發展。

一、目前大學生的思想新特點

1.價值觀念更為務實

我國有幾千年的“重義輕利”“重農輕商”的傳統，在近代更是以“革命”為主題的年代，在90年代后才確立了社會主義市場經濟的制度。目前高校的大學生是在以國家發展以“經濟建設為中心”的時代背景下成長起來的，以經濟建設為中心，也就是以物質利益為動力，調動人們的積極性和創造性。因此目前大學生是利益觀念空前強烈的一代，但并不是說他們是唯利是圖的一代，而是在經濟建設和市場經濟機制中，善于以利益激勵自己、以利益推動成才的一代。

在大學生入黨動機的調查中，就呈現出明顯的多層次性和多樣性，更有一部分學生把是否有利于自己就業或是實現其他現實利益作為是否選擇入黨的標準，帶有明顯的功利色彩；當被問及自己畢業之后的打算時，學生們的回答更多的是選擇成為一名白領、升學然后才是企業家，這也體現了改革開放以來，實用主義思潮的特點。

2.集體觀念較為淡漠

目前在校的大學生更多的是在較寬松的社會環境和豐富的物質生活中成長起來的，更有很大比例的獨生子女，因此他們性格更為活潑、開朗、動手能力更強、思想更為開放，也更愿意表現自己的特立獨行，以自我為中心。不少學生信封的是“事不關己高高掛起”的處事原則，對于同學們對自己的各類幫助有時顯得戒備心理極強，對于學院班級的活動自愿參與者少，集體榮譽感不強、集體觀念淡漠。

3.新媒介利用程度較高

網絡智能時代是目前大學生的生存環境特征。網絡的便捷和低成本，智能手機的快速發展，使得90后迅速掌握了利用網絡獲取信息和知識的本領，接受信息的渠道方式趨向多元化，因此擴大了知識面，開闊了視野，心智發展超前。但是正因為他們對網絡的依賴性過大，一是使得90 后大學生在獲取知識信息時出現“淺閱讀”文化現象，他們在知曉大量信息的同時卻產生一種空虛感；二是網絡使人的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，容易形成一種在網絡中的虛擬人格， 影響在現實生活中與他人的交往不能冷靜客觀的對待事物，迷失自我，從而心理上產生異變。三是導致網絡中許多不健康新聞易于對90后的這些大學生的心理造成極大的沖擊。

4.心理受挫能力較差

由于受到成長環境的影響，很多學生生活在“四二一”的家庭結構中，往往是以自我為中心，使得他們不善于在群體中處理關系和定位自己，以至于經受不起人際關系方面的摩擦、碰撞和挫折，一旦遇到學習、感情的爭奪的壓力，往往會迷失自己和放棄目標，心理承受能力和抗挫折能力較差。一些學生到了大學后由于不受家長的管束，往往出現放任自流沉迷網絡，成績一落千丈；一些學生到學校后不善于和同宿舍處理關系，往往因為小的生活問題而導致同學關系緊張。

二、做好大學生的思想教育新途徑

1.以社會主義核心價值觀引導青年

黨的首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：即“、、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。”所包含的都是社會主義最基本、最核心、最重要的價值理念。其中，富強、民主、文明、和諧體現了社會主義核心價值觀在發展目標上的規定，是立足國家層面提出的要求；自由、平等、公正、法治體現了社會主義核心價值觀在價值導向上的規定，是立足社會層面提出的要求；愛國、敬業、誠信、友善體現了社會主義核心價值觀在道德準則上的規定，是立足公民個人層面提出的要求。

因此，我們在大學生中要倡導“愛國、敬業、誠信、友善”。愛國就是要加強青年學生的愛國主義教育，堅定大學生的理想信念；敬業就是要求青年學生學好專業知識，找準自身的價值定位；誠信是大學生全面發展的前提，只有以誠信為本，才能得到社會認可社會責任和歷史使命；友善是大學生的美德追求，提倡友善，就能處理好同學關系、師生關系，個人與集體的關系。

2.更為注重人文關懷

在我們日常的教育過程中往往是更重視教師而輕視學生、更重視社會價值而輕視個體價值、更重視管理而輕視關愛、更重視灌輸而輕視疏導、更重視意識形態而輕視思想道德，這就使得我們的教育缺少人文關愛，從而也就缺失了教育的生命力。因而在今后的工作中我們要注重情感的投入，更加注重對每個學生個體的關愛，而不只是關心部分學生骨干；更加注重學生的現實生活，而不是虛無的承諾，比如學生的家庭是否貧困、學業是否壓力過大、食宿是否合適、言論是否自由、網絡是否通暢，各種獎助學金的評定是否公開、透明、公正；要更加注重解決學生的實際困難，而不是空洞的說教，比如一年級學生的適應教育、二年級學生的學業規劃、三年級專業實踐考研輔導、四年級的就業拓展，等等。

3.更為關注心理疏導

學生進入大學校園后，不僅是生活、學習的環境發生了改變，同時心理狀態也發生了改變。部分同學由于不能適應各種變化，在面臨各種壓力的情況下，就容易產生一些心理問題像心理焦躁、對比中的失落感、挫敗感，進而影響自己的學業及成長成才，因而合理有效的心理疏導顯得尤為關鍵。誠然我們不是每個輔導員、班主任都是心理專家，也不是每個大學生的心理問題都如出一轍，但是只要我們在實際工作中認真留意，愿意當個有心人，多深入學生教室、宿舍、課堂、多和學生們交流，把心理疏導工作當事業干，就能從學生日常生活和學習中，通過一些事物的細節發現問題，進而努力進行化解，避免問題的擴大化，可謂“處處留心皆學問”，相反，粗枝大葉、大而化之是不可能發現細節的，這方面的事例數不勝數。

4.更為注重新網絡交流

針對90后大學生的思想特點，高校學生工作者在開展傳統工作、發揮傳統優勢的同時，更要善于探索新型的工作方式方法，善于新的媒介提高工作的成效。確立以學生為本的工作觀念，更要尊重學生的主創性、參與性，要把外在的引導和學生的內在需求結合起來，在引導中融入要求，在活動中蘊含教育，在管理中體現導向。一方面要善于使用QQ、飛信、微博、微信等大學生喜聞樂見的方式交流溝通，另一方面要充分發揮網絡平臺優勢，善于利用網絡引導，營造積極健康向上的校園網絡文化氛圍。

總之，隨著社會經濟的快速發展，目前大學生的生活方式、思想觀念、價值追求較之以往都發生了很多的變化，只有針對大學生出現的新的特點，與時俱進，不斷探索新的思政教育的理念、方式、途徑才能適應學生成長發展的需要，才能不辱使命開創大學生思想政治教育的新局面。

參考文獻：

[1]王府軍，周云龍.我們能接管中國嗎？.江蘇人民出版社.

[2]田建國.當代青年思想特點與成長規律[J].思政教育研究，2009，（11）.

[3]葉暉.90后大學生思想政治工作教育探析.中國電力教育，2010，（15）.