高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的探究

【摘 要】高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯降低，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題在高職院校中普遍存在。本文針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法對策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主動性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷完善，教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，這就要求我國高職教育教學(xué)為當(dāng)今社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型應(yīng)用人才。目前由于我國很多高職院校的擴招，使得學(xué)生來源復(fù)雜化和混亂化，這就從一定程度上導(dǎo)致高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習(xí)的主動性也明顯降低，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題在高職院校中卻普遍存在。成為制約高職院校不斷發(fā)展的一個瓶頸。因此，如何提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力備受高職教育者的關(guān)注。這對提高高職院校的整體教學(xué)水平和培養(yǎng)高職人才都起到極為重要而深遠的意義。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是一種尊重人的本能、相信人的潛力。關(guān)注人的個性、體現(xiàn)鮮明時代特征的教育觀念和學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的獨立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)了學(xué)生個人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性可從以下幾個方面著手：

一、學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。反之，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）注重因材施教。教學(xué)本身就存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，教師要針對不同的個體差采用不同的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的個體差異，在面向全體學(xué)生的同時，兼顧優(yōu)秀生和學(xué)困生。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索精神。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；還可以運用形象生動、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。也可開展有趣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；還可利用間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，要注重因材施教，追求實效。面對層次不齊的學(xué)生，嘗試采用分層教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去，體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)。（2）構(gòu)建和諧的教學(xué)情境。構(gòu)建和諧的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的肢體語言來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。教師的教育理念，對待學(xué)生的態(tài)度，直接決定了學(xué)生對待教師的態(tài)度和反應(yīng)，正確的學(xué)生觀是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保障。民主、平等是現(xiàn)代高校師生關(guān)系的核心要求，這就要求教師首先要認識到每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要，要求教師尊重學(xué)生的人格。教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的主體關(guān)系，只是在特定的環(huán)境下角色不同、分工不同而已。同時，教師要從主觀上認識到，與學(xué)生的親密交流、想學(xué)生之所想，懂得換位思考，才能贏得學(xué)生的理解和尊重，同時教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。

二、理論與實踐相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)節(jié)就是加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，把理論與實踐相結(jié)合，建立理論和實際的聯(lián)系是。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重理論聯(lián)系實際的能力。高校可以建立校內(nèi)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同時也可以尋找企業(yè)為學(xué)校提供先進的實習(xí)設(shè)備和實習(xí)場地，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成為進行教學(xué)的課堂，以滿足學(xué)生實習(xí)的需要，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的專業(yè)對社會發(fā)展的作用，通過實踐應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但現(xiàn)在很多專業(yè)課程的教學(xué)理論與實踐之間卻存在距離與落差，這使得很多學(xué)生認為教學(xué)理論缺乏實踐價值，在實用價值觀的影響下，很多學(xué)生往往認為所學(xué)的東西對將來工作沒有什么用處，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。所以專業(yè)課教師有必要向?qū)W生說明理論是如何應(yīng)用于實踐當(dāng)中的，在相關(guān)的實踐中又會遇到什么問題，如何去發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)的知識去分析解決問題。建立理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式的實施就要求教師不但要有精湛、博深的專業(yè)理論知識，而且要有相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗。只有這樣才能把專業(yè)理論知識與實踐有機地融會貫通，才能避免講授的知識內(nèi)容空洞無物，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認同感，激發(fā)他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。

三、教師情感化教學(xué)

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。

在情感化教學(xué)過程中，最重要的就是遵循師生平等性原則。想學(xué)生之所想，走近學(xué)生，才會更理解學(xué)生的興趣、愛好，更了解影響他學(xué)習(xí)的方方面面，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正做到因材施教。現(xiàn)代化教育呼喚平等的新型師生關(guān)系，只有在平等的基礎(chǔ)上，師生之間才有可能進行順利的情感交流，建立朋友式的師生關(guān)系。

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是情感交流的主陣地。第一，建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。第二，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會營造教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，為師生互動創(chuàng)造條件。

總之，為人師表、教書育人是每一位教師的天職。教師始終要做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X的教育教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻

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