色彩心理學在中職校園中的應用

新世紀以來我國很多中職學校取得了修繕老校區和建設新校區的發展機遇，本文從色彩心理學的角度，分析了中職學校在塑造校園氛圍過程中，對于色彩選擇和搭配應關注的一些問題。

我國的中等職業教育伴隨著社會經濟的騰飛而不斷發展，隨之又帶動了中職學校教育環境的大發展和更新換代。隨著我國建筑理論和技術的不斷進步，新世紀以來很多中職學校取得了修繕老校區和建設新校區的發展機遇。中職學校的校園環境，既有保持建筑的色彩統一、協調的需要，又沒有高等院校保持威嚴的要求，要既能給學生帶來愉悅的學習環境，又能體現出整個校園的熱情。這和色彩的氣氛塑造與建筑的色調有很大的關系。

色彩的心理效應

色彩通過視覺影響心理，包含了知覺、感情、象征、記憶、文化等，其內部進程極為復雜。在環境中進行整體和局部的設計時，都應當重視這種效應，考慮到色彩對人心理產生的影響。

1. 色彩的冷暖：紅、橙、黃等顏色能讓人在生理上血壓升高，脈搏加快，產生溫暖的感覺。而藍、青等顏色則相反，它們讓人感覺寒冷。色彩的冷暖主要由色彩的明度和純度決定，在同一色相下，通常明度高的色彩比明度低的色彩給人的感覺更冷，純度低的色彩比純度高的色彩給人感覺更冷。

2. 色彩的輕重感：色彩的輕重感首先由明度決定，其次是純度。通常高明度和高純度的色彩比低明度和低純度的色彩感覺重。大小和形狀完全相同的物體，白色的看上去最輕，黑色的看上去最重。

3. 色彩的軟硬感：具有軟感的顏色一般是明度較高的含灰色系，此外，純度越高的顏色越讓人感覺堅硬，而對比度較弱的色調則讓人感覺柔軟。

4. 色彩的強弱感：無彩色系比有彩色系感覺弱；純色中，純度高，感覺較強，純度低，則感覺較弱。在常用顏色中，紅色給人的感覺最強烈，記憶最深刻，這也是為何警示和禁止的標志常用紅色的原因。在兩種或兩種以上顏色搭配時，對比度越大，給人的感覺則越強。

5. 色彩的前進感與后退感：前進、膨脹感明顯的顏色一般是明度較高和純度較高的鮮艷色彩，如：紅、橙、黃；而后退、收縮感明顯則是明度較低和純度較低的顏色，如：藍、綠、青。

6. 色彩的興奮感與鎮靜感：藍、綠色調降血壓，消除緊張感，從而起到鎮定的作用。

色彩心理學在校園氛圍塑造上的作用

色彩對于氛圍的塑造具有重要作用，在設計中職校園整體色彩時，有很多因素需要考慮。

首先是校園本身的固有因素。校園不是工廠，也不是商業中心，它的色彩必須能夠體現教書育人的性格特征。但校園中分布著數量眾多功能各異的建筑物，如圖書館、體育場、教學樓、餐廳、公寓等，它們的空間大小、形式造型各不相同，具有明顯的自身特點，需要在校園整體色彩基礎上進一步強調或適當削弱。圖書館作為校園中重要的標志性建筑，既要考慮圖書館整體形象，還要滿足讀者精神和心理上的需要，以讀者舒適度為準，反映文化底蘊，塑造知識氛圍，表現其親和力。圖書館館體和鋪地的顏色作為主色調應盡量少用刺激人的色彩，如紅色系或紫色系。外部和內部恰當地綠化，以及采用藍色系色彩裝飾可以幫助長時間呆在圖書館的讀者消除困倦，調和環境，帶來輕松和安靜的氣氛。校園體育場是體現校園青春熱情氣氛的主要環境，主要分為田徑場、足球場和籃球場。田徑場地可以使用能刺激神經，加強邏輯思維能力的黃色系、紅色系，及產生活力、利于恢復和保持健康的橙色系，以提高訓練者的興奮度。中央的足球場顏色可以采取草綠色與淺綠色大色塊的交替，既保持整體性不顯凌亂又有一定的層次感。田徑場四周的觀眾席面積比較大，適宜采用冷暖色調相結合的辦法，保持整體性，適當視覺沖擊。

其次，還要考慮中職校園使用者的因素。中職校園的使用者包括人數眾多的學生、教師群體，以及少部分的后勤保障人員，校園的色彩色調應滿足作為主要使用者的學生和教師的喜好。研究表明，青少年對顏色有明顯的偏好傾向，在紅、橙、黃、綠、紫、棕、黑、灰、白等常見顏色中，13-17歲的青少年更多偏愛紅、綠、黃色，少偏愛灰、棕、黑色。男孩最喜愛黃、藍兩色，其次是綠、紅；女孩則最喜愛紅、黃兩色，其次是橙、白、藍三色。中職學生這個階段的青少年自制力仍然比較弱，較容易受周圍環境的影響，注意力比較容易分散，所以，對于校園教學活動的主要場所教室而言，內部的色彩設計既要避免色彩的單調、乏味、一成不變，又要避免過分花哨、胡亂搭配。考慮到不同專業的需要，走廊可以使用能令人興奮溫暖的黃色，配灰色系的教室門，朝南的教室墻裙使用冷色系中的綠色和藍色，朝北的教室墻裙使用暖色系中明度較低的顏色，如淡玫瑰色等；在同一個教室中，前后的色彩比兩側的色彩深；藝術類專業使用的教室使用灰色系墻裙，盡量減少周圍環境對藝術教學的影響。對于絕大多數的教學和辦公場所來說，需要較好的視線條件，以達到提高效率、安全、舒適的目的。

最后，在校園整體環境中，不同建筑物在色彩的組合上需要遵循一定的規律。這種色彩上的組合既可以是統一性調和，在統一中求變化；也可以是對比性調和，在變化中求統一。色彩組合能引起豐富的聯想和感情，直接關系到校園氣氛的塑造。如緊鄰公寓和餐廳的教學實訓場所，樓體可以用低純度高明度的紅色作為主色調，其用意在于提醒學生盡快進入學習狀態，如果采用冷色系顏色作為主色調，則難以提高學生的注意力和興奮度，學生帶著困意和飽餐后的舒適感進入學習場地，將以較低的效率投入學習。

（作者單位：河南省輕工業學校）