如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施快樂教學(xué)

摘 要： 在實際教學(xué)中，小學(xué)英語教師只有通過運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，借助先進的教育工具，最大限度地提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下快樂地學(xué)習(xí)知識，才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 快樂教學(xué) 教學(xué)方法

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。英語作為世界性的通用語言之一，已成為教育的一項重要內(nèi)容。在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，就必須通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、會學(xué)的能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、情中學(xué)、用中學(xué)，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生正確運用語言能力的目的。

一、采用游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛

小學(xué)生對事物的好奇心較強，注意力很難長期集中于同一事物，如果課堂上教師都在不停地講課，學(xué)生就會因為失去耐心而分散精力。針對這一現(xiàn)象，教師可以采用能夠引起學(xué)生興趣的小游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在達到教學(xué)目的的前提下提高學(xué)生在課堂上的參與程度，落實學(xué)生在學(xué)校教育中的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識并樹立集體合作精神。例如在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，教師除了要對教材附帶的單詞錄音進行一次以上的播放外，還要將印有不同字母的卡片發(fā)放到每組學(xué)生手中，由他們根據(jù)每個人手中的卡片組成不同類別的單詞學(xué)習(xí)。這一方法可以應(yīng)用到小學(xué)三年級英語中對“Colors，Animals，F(xiàn)ood”等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。運用這些方法，學(xué)生能加深對單詞拼寫的記憶，提高動手動腦能力。

二、在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體

隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，多媒體教學(xué)為小學(xué)教師提供了更加方便快捷的教學(xué)工具。在小學(xué)英語課堂上，應(yīng)用多媒體可以擺脫傳統(tǒng)黑板在區(qū)域的界限，增強教師工作的靈活性。內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也為教師提供了進行情境教學(xué)的平臺。例如在訓(xùn)練學(xué)生的英語交際能力時，教師可先播放一些視頻，內(nèi)容不要太難，可以是關(guān)于天氣、日常生活方面的，再讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)習(xí)視頻播放過的對話內(nèi)容。教師也可以教學(xué)生一些簡單的歌曲，如《Jingle Bells》《Merry Christmas》……這樣，能增加課堂教學(xué)的樂趣，學(xué)生的積極性普遍較高，相對而言更容易學(xué)會知識點。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多用直觀教學(xué)

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，這就決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學(xué)生學(xué)習(xí)“Good morning，Good afternoon，Good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具創(chuàng)設(shè)情境：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再讓學(xué)生用英語說，加深學(xué)生的印象。我又畫了幾張圖片：①早上去上學(xué)；②下午踢足球；⑧晚上看電視。根據(jù)這三張圖片，讓學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生很感興趣。

四、運用多種教學(xué)方式使學(xué)生“玩學(xué)結(jié)合”

愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。小學(xué)英語書上有許多單詞要記住，這就要通過各種游戲慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背。單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)，通過各種游戲進行滲透，如Pass the card（傳卡片）、Draw and Colour（畫一畫、涂一涂）等。在游戲中通過多聽、多讀、多練，從而加深印象，使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，在愉快的氣氛中，學(xué)得輕松、愉快、活潑。此外，比賽也是提高學(xué)生興趣的一種方法，因為小學(xué)生好勝心強，開展比賽能促進他們積極學(xué)習(xí)。比賽的方式一般有比誰說得好、比誰寫得好、比誰聽得清等。我班學(xué)生最喜歡的比賽是“猜單詞”。每組派一個學(xué)生上臺，根據(jù)卡片上的單詞做動作，讓自己組的成員猜，猜對加分，比比哪組分數(shù)高。對于贏的那組，我就每人獎一個小獎品，使學(xué)生感受學(xué)英語的樂趣，增強集體榮譽感。

五、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

好動、爭強好勝是小學(xué)生的天性，游戲能夠讓他們的這種天性得到發(fā)揮，所以游戲教學(xué)法是學(xué)生最感興趣的教學(xué)方式之一，通過游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺、積極、快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中，最終達到自覺、自然運用語言的目的。例如：在教學(xué)字母A到N的過程中，我準備了大小各一套彩色字母卡片，將這些卡片發(fā)給兩組學(xué)生，首先讓學(xué)生做找鄰居的游戲。我問：“字母B在哪里？”持有該字母卡片的學(xué)生立即站起來，進行自我介紹。之后開始找鄰居A和C，找到鄰居后，兩個鄰居也走出來，分別進行自我介紹。我接著問：“E在哪里？”按照這種程序，從A到N所有字母都將被找出。其次讓學(xué)生做一個找朋友的游戲，在找鄰居游戲過后，所有大寫字母都出現(xiàn)了，這時候，持有大寫字母卡片的同學(xué)問：“我的朋友在哪里？”持有該小寫字母卡片的同學(xué)立刻走上前邊說：“你的朋友在這里。”兩個人互相握手并向大家致意。這樣，不但使學(xué)生加深了對字母排列順序的印象，而且使學(xué)生進一步鞏固了字母大小寫的對號入座。這樣，學(xué)生在活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，自然熱情高漲，全身心地投入到字母學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

新時代的英語教師面對新課程改革嚴峻的形式和考驗，要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用情境教學(xué)這一重要方法擴展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強化英語教學(xué)效果有很大幫助。課程改革為我們營造了一片廣闊的天地，我們一定要在這片廣闊的天地中施展才能，提高學(xué)生素質(zhì)。