數字出版人才培訓課程模塊與培訓模式構建

文丨楊 明 王 歡

（吉林工程技術師范學院 文化傳媒學院，長春 130052）

新世紀以來，世界范圍內的數字出版產業迅猛發展。我國已做出明確規劃：到“十二五”末期，力爭數字出版總產值達到新聞出版總產值的25%，整體規模要處于世界領先水平。另據《2011-2012中國數字出版產業年度報告》顯示，2011年國內數字出版產業整體收入規模為1377.88億元，比2010年整體收入增長了31%[1-3]。

有關專家據《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》預測，未來我國急需各類從事數字出版人才約600萬。新聞出版署署長柳斌杰多次強調：“培養一批既熟悉專業出版知識，又掌握現代數字出版技術和善于經營管理的復合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務。”傳統出版單位非常缺乏信息技術人才，特別是既懂出版又懂技術研發的人才，而在新媒體出版及制作單位中，急需適應數字出版要求的編輯人才。

目前國內高校對數字出版人才培養嚴重滯后，現有的人才培養數量與規格遠遠達不到產業發展的需求[4]。根據行業企業急需，結合企業與人才現狀，借鑒先進做法，設計了數字出版人才短期培訓課程模塊，構建了“地方政府主導、出版企業選派、高校（研究院所）支持、個人參與”的“四位一體”培訓模式。

1 數字出版人才培訓課程模塊構建

從現代社會人才成長角度看，終身學習應該成為每個現代人的生活方式。學歷教育是培養專門人才的主要方式；但從快出人才的要求看，短期培訓方式是短平快的提高方式，省時省力，見效快。因此，一方面，根據未來數字出版行業發展，仍需加大專業人才培養力度，這一任務主要由高等學校完成，以學歷教育、專業教育為主。這種方式通常人才培養需要時間比較長；而針對當前行業企業發展急需，更為重要的快出人才方式是舉辦不同專題的短期培訓班，針對急需崗位人才類型，集中時間地點，針對具體工作知識與技能急需，開展單項的理論學習與技能提高短訓班，是比較有效的人才獲取方式[5-7]。

針對當前數字出版人才的急缺的現狀與存在的問題，短期內可以采取政府出面組織協調、高校負責授課、企業負責實訓方式舉辦一系列專題培訓班的方式快出人才。當前急需培訓的數字出版人才可以分為三種類型，即數字內容創意與表達、數字出版技術應用、數字內容經營與推廣。根據數字出版人才的崗位、知識結構、能力要求，目前可以開設專題培訓班項目，其主要的培訓方向、培訓課程、培訓目標、培訓時間與方式如表1所示。

2 “四位一體”培訓模式構建

明確了人才培訓需求與任務要求之后，建立良好有效的培訓模式是完成培訓目標的必要條件和可靠基礎。根據目標要求，結合本地實際，借鑒先進做法。本文提出“地方政府主導、出版企業選派、高校（研究院所）支持、個人參與”的“四位一體”培訓模式。如圖2所示。

2.1 政府主導

針對本市所屬出版企業發展規劃與人才現狀，政府部門可以及時跟蹤人才流動與發展需求的趨勢，及時發布人才短期與長期供需信息。這些信息，一方面為地方高校人才培養與就業提供及時參考，對高校更新教學內容、調整方向與招生數量等提供有益參考。更為重要的是，為開設各類短期的培訓班提供總體的指導方向。

為了及時跟蹤國內其他省份發展動向并爭取搶占先機，針對未來一段時期，本市數字出版人才的供需情況的研判與預測，地方政府可以制定出臺針對數字出版短期人才提高的培訓計劃，由幾個相關職能管理部門協同做好落實工作。

為切實促進數字出版人才培訓工作，政府可設專項人才培訓經費，政府只負責一部分經費，可實行三方分擔制。比如，市政府負擔三分之一，出版企業承擔三分之一，個人承擔三分之一。這樣如果政府每年設專項100萬元，且按照一個人2-3周的培訓費3000元計算，那么一年可為長春市出版企業培訓1000名各類數字出版人才。如果這樣三年內培訓3000人，可以大大緩解數本市字出版人才短期內的急缺狀況，為加快我市出版企業迅速轉型提供人才支撐。

表1 數字出版人才培訓課程模塊構建樣本（僅供參考）

2.2 企業選派人員

全市的出版企業（包括出版社、期刊社、報社、網站、印刷廠、書店等）負責選派技術骨干和新引進員工進入培訓班。每個企業應該根據3-5年的企業發展規劃制定具體可行的人員專業技術培訓計劃。一般應考慮5年一個周期，將所有技術與管理人員培訓一個周期。

在這一培訓模式中，企業的另一個職責是負責部門實踐實訓平臺。由于部分企業實力較強、數字出版技術設備先進，因此，可以承擔部分培訓班的實習實訓任務，提供技術設備場地。以補充當前高校中教學設備儀器相對陳舊，先進的新技術設備不足、不夠先進的現實。

2.3 高校（研究院所）支持

目前，長春市幾所能夠培養出版產業人才的高校，可以承擔起數字出版專業人才的理論知識補充，對國內外數字出版走勢研判分析、對數字出版行業企業不斷出現的新技術、新理念、新模式、新企業等及時傳遞給從業人員。這是高校的學科與技術優勢，同時，實訓環節中的模擬訓練等環節、計算機網絡技術、新型軟件培訓等任務同樣可以在高校專業教學實驗室完成[8]。高校專業教師可以較好的為企業發展提供理論與技術咨詢服務，一方面解決了企業忙于生產，對行業技術發展跟蹤不利的缺點，另一方面，高校專業教師可以通過參與企業咨詢服務，切實了解企業急需，反過來對教師的科研工作與教學水平提高起到積極的促進作用[9]。

2.4 個人積極參與

培訓目標的確定、培訓模式的選擇都是為了更好地提高培訓員工技術水平與管理水平的，離開了培訓人員的積極參與，其他的也都成了無源之水，無本之木了。因此，數字出版人才的培訓成效如何，除了政府引導與投入，企業高校積極協同配合以外，更重要的是充分調動企業員工的積極參與提高的興趣和熱情。為此，一是需要加強對員工業務提升要求的考核，與企業發展與個人發展緊密結合起來，企業不進行升級改造轉型，就沒有發展前途，甚至面臨關閉。對個人而言，不進行技術與管理水平的不斷提升，同樣面臨無法更好發展的需要。無論對企業還是對個人，無論是主動積極還是被動推進，都需要不斷及時提升自己的業務能力。

與其被動遭到淘汰，不如積極主動參與。只有這樣，在地方政府主導下，在企業、高校、個人四方共同配合與努力之下，實現企業迅速轉型，跟蹤先進技術、擴大市場份額，為地方經濟社會發展切實做出貢獻。

3 結語

當前我國數字出版產業發展已經成為新聞出版業的戰略性新興產業和出版業發展的主要方向，也是國民經濟和社會信息化的重要組成部分。大力發展數字出版產業，已成為我國實現向新聞出版強國邁進的重要戰略任務。

數字出版人才奇缺是產業快速發展的瓶頸問題。無論是短期培訓課程模塊，還是高校培養專業人才，仍有很大的發展與改革空間，有待于進一步研究探討。期待通過出版企業、高等學校、專家學者、政府管理部門協同創新，構建新的培訓課程模塊及教學方式，提升數字出版人才數量與質量，為數字出版產業發展提供強有力的人才支撐，加快我國數字出版業發展進程，為振興我國文化事業做出應有的貢獻。

[1] 羅紫初.論數字時代出版人才能力之培養[J].出版科學，2009 (1)：29-33

[2] 徐景學，秦玉蓮.數字出版人才培養策略研究[J].出版發行研究，2013 (11)：56-59

[3] 陳興昌.數字出版復合型人才培養芻議[J].出版發行研究，2011(9)：20-22

[4] 宋艷麗.數字時代地方院校復合型出版人才培養模式研究[J].出版科學，2012(6)：62-65.

[5] 楊 明.從數字媒體編輯出版人才培養看教育觀念的轉變[J].黑龍江高教研究，2012 (10)：127-129

[6] 陳少志，于 巍.地方院校編輯出版學特色專業建設研究 [J].黑龍江高教研究，2012 (3)：158-160.

[7] 于 巍，陳少志.協同創新培養編輯出版學專業應用性復合型人才[J].中國大學教學，2012 (9):158-160.

[8] 數字出版專業人才培養的現狀與途徑，中國新聞出版報（http://www.bookdao.com/ article/18727/）

[9] 劉燦姣，姚娟.數字出版人才培養管見[J]，中國編輯，2011（2）：69-74