嬰幼兒閱讀推廣策略研究——基于英國(guó)“閱讀起跑線計(jì)劃”案例

王 琳

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館 吉林 長(zhǎng)春 130117）

1 引 言

隨著嬰幼兒早期教育研究的不斷深入，早期閱讀的重要性逐步得到教育界的認(rèn)可。然而嬰幼兒早期閱讀推廣作為國(guó)民閱讀推廣的重要組成部分，其理論研究還不夠細(xì)致。尤其是在年齡劃分方面，嬰幼兒這一群體往往被研究人員遺漏或邊緣化，取而代之的是兒童閱讀推廣或少兒閱讀推廣。值得注意的是，嬰幼兒的閱讀特點(diǎn)一般會(huì)隨其年齡甚至月齡的不斷增加而出現(xiàn)顯著的變化。沒(méi)有針對(duì)嬰幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行研究很難有效地指導(dǎo)嬰幼兒閱讀推廣工作。綜觀各國(guó)的嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)，英國(guó)“閱讀起跑線計(jì)劃”（Bookstart）對(duì)于我國(guó)嬰幼兒早期閱讀推廣的研究與實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

英國(guó)Bookstart是世界上第一個(gè)國(guó)家性質(zhì)的專為嬰幼兒提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的計(jì)劃，旨在讓每個(gè)英國(guó)兒童都能夠從早期閱讀中受益、享受閱讀的樂(lè)趣并將閱讀作為終身愛(ài)好。該計(jì)劃免費(fèi)為0～4歲兒童發(fā)放與其年齡對(duì)應(yīng)的閱讀包（Bookstart Packs）并開(kāi)展各種親子互動(dòng)的閱讀活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法和技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與他們的孩子一起分享圖書(shū)、故事和兒歌，鼓勵(lì)他們到附近的圖書(shū)館借閱圖書(shū)，并利用圖書(shū)館的其他資源[1]。到目前為止，該計(jì)劃已經(jīng)實(shí)行了20年，免費(fèi)送出圖書(shū)30 000 000冊(cè)，成功推廣至歐洲、亞洲、北美洲、南美洲和大洋洲，成為全球最具有影響力的嬰幼兒閱讀推廣項(xiàng)目[2]。本文通過(guò)深入研究Bookstart的發(fā)展歷程、服務(wù)內(nèi)容和社會(huì)價(jià)值3個(gè)主要方面，積極探索適合嬰幼兒年齡特點(diǎn)與閱讀習(xí)慣的閱讀推廣策略，以期幫助我國(guó)嬰幼兒從早期閱讀中受益、享受閱讀的快樂(lè)并從小養(yǎng)成利用圖書(shū)館的習(xí)慣。

2 Bookstart案例研究

2.1 Bookstart的發(fā)展歷程

Bookstart始于1992年，由英國(guó)圖書(shū)信托基金會(huì)（Booktrust）發(fā)起，伯明翰圖書(shū)館服務(wù)部（Birmingham Library Services）、南伯明翰衛(wèi)生部門（South Birmingham Health Authority）和伯明翰大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院（Birmingham University School of Education）共同參與[3]。起初，該計(jì)劃只是在小范圍內(nèi)開(kāi)展一些試驗(yàn)項(xiàng)目，并且只針對(duì)國(guó)內(nèi)貧困地區(qū)的兒童。1999—2000年，由于主要贊助商塞爾斯伯里的股份有限公司（Sainsbury's plc）的資助，計(jì)劃的服務(wù)范圍擴(kuò)大至全英國(guó)。Bookstart贏得了各地方政府、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)的關(guān)注，并吸引他們積極參與到計(jì)劃中。至2000年3月，全英國(guó)已有92%的地方政府加入，將計(jì)劃擴(kuò)展為一個(gè)全國(guó)性的嬰幼兒閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。從此，Bookstart成為世界上第一個(gè)國(guó)家性質(zhì)的嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)。從2000年開(kāi)始，計(jì)劃在每個(gè)財(cái)年都會(huì)獲得國(guó)家相關(guān)政府部門的資助。與此同時(shí)，Booktrust 開(kāi)始與童書(shū)出版商建立合作關(guān)系，從而大大地降低了閱讀包的成本，能夠提供的閱讀包的數(shù)量出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。2004年7月，英國(guó)財(cái)政大臣宣布，Bookstart開(kāi)始向全球范圍內(nèi)的適齡嬰幼兒童提供免費(fèi)的閱讀包，從而推動(dòng)該項(xiàng)計(jì)劃發(fā)展成為全球最具有影響力的嬰幼兒閱讀推廣計(jì)劃。

2.2 Bookstart的服務(wù)內(nèi)容

2.2.1 核心服務(wù)內(nèi)容——Bookstart Packs

Bookstart最核心的工作內(nèi)容就是由公共圖書(shū)館以及教育和衛(wèi)生等多家機(jī)構(gòu)聯(lián)手為每個(gè)嬰幼兒發(fā)放一個(gè)免費(fèi)的閱讀包。閱讀包分為：嬰兒包（Bookstart Baby Pack）、高級(jí)包（Bookstart+ Pack）、百寶箱（Bookstart Treasure Pack）、發(fā)光包（Bookshine Pack）、觸摸包（Booktouch Pack）和雙語(yǔ)資料（Dual Language Books）。每種包里面裝有不同的圖書(shū)和物品，其適用對(duì)象和獲取方式詳見(jiàn)下頁(yè)表2。

2.2.2 拓展服務(wù)內(nèi)容

免費(fèi)的閱讀包吸引了嬰幼兒家庭參與到Bookstart中來(lái)。之后，Bookstart還為他們準(zhǔn)備了更多、更豐富多彩的活動(dòng)，如兒歌時(shí)間、故事時(shí)間、藍(lán)熊俱樂(lè)部和全國(guó)活動(dòng)周等。在英國(guó)，Bookstart每年舉辦數(shù)千場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)通常選在當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、幼兒園或兒童活動(dòng)中心?；顒?dòng)的時(shí)間表可以從當(dāng)?shù)貓D書(shū)館獲取，也可以從Bookstart網(wǎng)站獲取?；顒?dòng)幫助家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)如何與孩子分享圖書(shū)，如何與孩子一起唱兒歌做游戲，并鼓勵(lì)他們更加頻繁地走進(jìn)圖書(shū)館、使用圖書(shū)館。

（1）兒歌時(shí)間 （Bookstart Rhymetimes）

這是Bookstart在各地開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，一般在當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館和幼兒園進(jìn)行，主要針對(duì)嬰兒和剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的幼兒以及他們的家長(zhǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括童謠、兒歌和律動(dòng)，還有游戲、故事和玩具的分享。參加“兒歌時(shí)間”活動(dòng)，兒童可以通過(guò)聲音和動(dòng)作的模仿，練習(xí)發(fā)聲，理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)節(jié)奏的概念以及增進(jìn)與父母之間的感情交流。

（2）故事時(shí)間 （Storytimes）

這是Bookstart在各地開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，一般在當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、幼兒園和兒童活動(dòng)中心進(jìn)行，針對(duì)不同年齡段的幼兒有不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)。活動(dòng)內(nèi)容包括經(jīng)典童話、新奇故事和與其他幼兒家庭共同在精彩的故事中探險(xiǎn)?！肮适聲r(shí)間”活動(dòng)可以使兒童的專注力、理解能力、想象能力和溝通能力得到提升，增進(jìn)了其和圖書(shū)的感情。

（3）藍(lán)熊俱樂(lè)部 （Bookstart Bear Club）

藍(lán)熊俱樂(lè)部是一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)項(xiàng)目。家長(zhǎng)在提交寶寶注冊(cè)信息后，就會(huì)獲得個(gè)性化的推薦書(shū)目、附近地區(qū)將要舉辦推廣活動(dòng)的通知，可以參與藍(lán)熊俱樂(lè)部的獨(dú)家線上游戲，建立圖書(shū)心愿單，還可以根據(jù)寶寶每次參與活動(dòng)的記錄信息來(lái)兌換相應(yīng)的漂亮證書(shū)。集齊10個(gè)證書(shū)的寶寶就能換到一張非常特別的終極證書(shū)，從而鼓勵(lì)寶寶更多地參與到閱讀活動(dòng)和游戲中來(lái)。

表1 Bookstart 發(fā)展歷程簡(jiǎn)表

表2 閱讀包內(nèi)容一覽表

（4）全國(guó)活動(dòng)周（National Bookstart Week）

每年6月份，Bookstart會(huì)圍繞一個(gè)主題來(lái)慶祝全國(guó)活動(dòng)周，在 1星期的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)將舉辦超過(guò)5 000個(gè)家庭活動(dòng)。無(wú)論在圖書(shū)館、幼兒園、兒童活動(dòng)中心、書(shū)店或其他地方，兒童和他們的父母都能隨時(shí)隨地參與到分享故事、圖書(shū)和兒歌的活動(dòng)中來(lái)，并且獲得額外贈(zèng)送的主題宣傳畫(huà)冊(cè)。2012年的主題是聚會(huì)，大家通過(guò)制作蛋糕、吹氣球、盛裝打扮來(lái)慶祝這一主題。

除此之外，還有活動(dòng)角、睡前閱讀、兒歌挑戰(zhàn)等項(xiàng)目來(lái)鼓勵(lì)兒童閱讀和游戲。如今，Bookstart一直致力于開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)豐富和活躍孩子們的文化生活。

2.3 Bookstart的社會(huì)價(jià)值

一系列針對(duì)參與計(jì)劃家庭的調(diào)查研究表明，Bookstart明顯地推動(dòng)了嬰幼兒閱讀活動(dòng)，拉近了兒童和圖書(shū)以及圖書(shū)館的距離，增強(qiáng)了兒童的認(rèn)知、理解和學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)為：

（1）在參與計(jì)劃的家庭中，會(huì)有71%的父母給孩子買更多的書(shū)，28%的父母會(huì)花更多的時(shí)間與孩子分享閱讀[4]。

（2） 參與計(jì)劃的兒童更加愿意將讀書(shū)作為自己的愛(ài)好，更加頻繁地走進(jìn)圖書(shū)館并從那里借書(shū)[5]。

（3）參與計(jì)劃的家庭中更多的父母為孩子通篇閱讀、討論故事情節(jié)，鼓勵(lì)孩子加入到故事中去并展開(kāi)聯(lián)想。

（4） 參與計(jì)劃的兒童在語(yǔ)言讀寫方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。他們的聽(tīng)說(shuō)成績(jī)和寫作成績(jī)分別超出班里平均水平20% 和12%[6]。

（5）參與計(jì)劃的兒童不但在學(xué)校有了好的開(kāi)始，并且這樣的優(yōu)勢(shì)會(huì)一直延續(xù)到他們7歲，使他們?cè)陂喿x理解、寫作、拼寫、數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的成績(jī)高于班里其他學(xué)生[7]。

此外，Wade和Moore選擇2～3歲的兒童進(jìn)行的對(duì)比研究表明，是否參與Bookstart計(jì)劃對(duì)于兒童和家庭在以下六大方面存在顯著差異[8]：

（1）參與計(jì)劃的家庭中有68%的兒童視圖書(shū)為自己的興趣愛(ài)好，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有21%。

（2）參與計(jì)劃的家庭中有75%的父母給孩子買書(shū)作為禮物，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有10%。

（3） 參與計(jì)劃的家庭中有83%的父母為孩子通篇閱讀，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有34%。

（4）參與計(jì)劃的家庭中有64%的父母與孩子討論故事內(nèi)容，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有24%。

（5）參與計(jì)劃的家庭中有43%的父母鼓勵(lì)孩子參與到故事中來(lái)，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有27%。

（6）參與計(jì)劃的家庭中有68%的父母鼓勵(lì)孩子展開(kāi)聯(lián)想，未參與計(jì)劃的家庭中這個(gè)比例只有38%。

調(diào)查數(shù)據(jù)證明了嬰幼兒閱讀推廣項(xiàng)目的價(jià)值及有效性，它極大地推動(dòng)了嬰幼兒及其家庭的閱讀活動(dòng)。除此之外，項(xiàng)目的投資人還聘請(qǐng)了專門的投資回報(bào)研究機(jī)構(gòu)將項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換成貨幣價(jià)值。以Bookstart在2009—2010財(cái)年的社會(huì)投資回報(bào)（Social Return on Investment， 簡(jiǎn)稱SROI）為例，英國(guó)政府每投入1英鎊到Bookstart計(jì)劃中，就會(huì)產(chǎn)出25英鎊的社會(huì)價(jià)值[9]。這項(xiàng)高額回報(bào)的投資項(xiàng)目應(yīng)該引起我國(guó)的高度重視。而且，這項(xiàng)投資的回報(bào)不僅停留在數(shù)字所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值。針對(duì)嬰幼兒的未來(lái)進(jìn)行投資，這項(xiàng)戰(zhàn)略投資產(chǎn)生的回報(bào)是最根本、最長(zhǎng)期和最深遠(yuǎn)的。所以，閱讀推廣活動(dòng)中應(yīng)該將嬰幼兒群體作為最重要的推廣對(duì)象，專門研究和制定針對(duì)嬰幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀推廣策略。

3 我國(guó)嬰幼兒閱讀推廣策略

Bookstart對(duì)于推動(dòng)全球嬰幼兒早期閱讀做出了重要貢獻(xiàn)。筆者借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)已開(kāi)展的推廣活動(dòng)，提出3條促進(jìn)我國(guó)嬰幼兒的早期閱讀的推廣策略。

3.1 免費(fèi)發(fā)放閱讀禮包

Bookstart的免費(fèi)閱讀包吸引了眾多家庭的參與。正是這些免費(fèi)的閱讀包，讓年輕的父母知道了Bookstart，從而了解它、走近它、加入它。在我國(guó)，已經(jīng)有個(gè)別圖書(shū)館開(kāi)展了類似活動(dòng)，如蘇州圖書(shū)館的“悅讀寶貝”計(jì)劃。2011年開(kāi)始，該活動(dòng)每年向1 000位0～3歲嬰幼兒贈(zèng)送“閱讀大禮包”，內(nèi)有嬰幼兒讀物、《親子閱讀》指導(dǎo)書(shū)、閱讀測(cè)量尺、宣傳冊(cè)頁(yè)以及蘇州圖書(shū)館少兒讀者證等。該活動(dòng)還根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展多項(xiàng)親子讀書(shū)活動(dòng)，如推薦親子閱讀書(shū)目，舉辦親子閱讀講座、“故事媽媽”培訓(xùn)、兒童心理健康咨詢等。蘇州圖書(shū)館希望通過(guò)“悅讀寶貝計(jì)劃”吸引更多的孩子父母參與幼兒早期閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，提升親子閱讀的質(zhì)量和水平[10]。遺憾的是，該項(xiàng)贈(zèng)書(shū)活動(dòng)受到了很多因素的制約。首先，活動(dòng)范圍只限于蘇州地區(qū)，申請(qǐng)者要持有本地戶口。其次，活動(dòng)提供的閱讀大禮包數(shù)量有限，只有1 000份，發(fā)完即停。再次，活動(dòng)時(shí)間限制嚴(yán)格。每年只集中贈(zèng)送1次禮包，而且僅限于活動(dòng)進(jìn)行的幾天。如果家長(zhǎng)沒(méi)有趕上當(dāng)年的贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，那么就要等到第2年再參與。試問(wèn)，有幾個(gè)家長(zhǎng)能夠有耐心等上1年？第四，活動(dòng)參與方式單一，只限于網(wǎng)上申請(qǐng)，導(dǎo)致不具備上網(wǎng)條件或上網(wǎng)能力的家長(zhǎng)只能望而生嘆。第五，活動(dòng)提供的禮包沒(méi)有按照年齡細(xì)分，0～3歲的兒童領(lǐng)到的內(nèi)容是一樣的，這對(duì)于指導(dǎo)各個(gè)月齡階段的兒童及家長(zhǎng)針對(duì)性不強(qiáng)、作用受限。這些限制層層阻隔了相當(dāng)大的一部分目標(biāo)讀者，嚴(yán)重地影響了推廣效果。所以，要想采用免費(fèi)發(fā)放閱讀禮包的策略，取得良好的推廣效果，就必須打破上述諸多限制，努力做到無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地、無(wú)論是否申請(qǐng)，都能將免費(fèi)閱讀禮包推送至符合年齡條件的嬰幼兒身邊。

3.2 主動(dòng)延伸圖書(shū)館服務(wù)

面向嬰幼兒群體的圖書(shū)館服務(wù)至關(guān)重要。從表2可以看出，Bookstart各種閱讀包的獲得方式都提到了去當(dāng)?shù)貓D書(shū)館索取。然而對(duì)于大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)而言，公共圖書(shū)館并不是他們獲取嬰幼兒讀物的首選之地。由于圖書(shū)館的數(shù)量有限，一般家庭距離圖書(shū)館的路途都比較遠(yuǎn)。父母帶著幾個(gè)月大的嬰兒去圖書(shū)館更是不方便。為了使每個(gè)人都能便利地接觸到嬰幼兒讀物，圖書(shū)館應(yīng)該深入到社區(qū)居民的生活之中。例如，兒童保健醫(yī)院、早期教育中心、孕嬰商店、兒童游樂(lè)場(chǎng)及幼兒園等，都是圖書(shū)館能與目標(biāo)人群接近的地方。與社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作尤為重要，因?yàn)楦鶕?jù)我國(guó)衛(wèi)生部門的要求，社區(qū)醫(yī)療中心的工作人員會(huì)在孩子出生后1個(gè)月內(nèi)去家中探視并做健康記錄。圖書(shū)館可以通過(guò)訪視人員的幫助，將圖書(shū)館的宣傳彩頁(yè)帶給孩子的父母，讓年輕的父母初步了解圖書(shū)館以及他們?cè)趫D書(shū)館所能獲得的服務(wù)和幫助。在接下來(lái)的幾年之中，幾乎所有的父母都要按照免疫計(jì)劃時(shí)間表，定期攜其子女前往社區(qū)醫(yī)療中心進(jìn)行疫苗接種。圖書(shū)館員應(yīng)該抓住這個(gè)規(guī)律，在社區(qū)醫(yī)療中心建立自己的服務(wù)基地，以延伸圖書(shū)館服務(wù)，如持續(xù)并廣泛地向社區(qū)兒童發(fā)放閱讀禮包 ；展示圖書(shū)館的豐富館藏，開(kāi)展諸如故事時(shí)間、兒歌時(shí)間等親子活動(dòng)；舉辦父母學(xué)堂、向父母親等監(jiān)護(hù)人告知閱讀及朗讀對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言及閱讀技能發(fā)展的重要作用。通過(guò)一系列閱讀推廣活動(dòng)，使兒童親近閱讀。那么，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，就會(huì)像參與Bookstart計(jì)劃的孩子們一樣，逐步表現(xiàn)出喜歡買書(shū)、喜歡讀書(shū)、喜歡走進(jìn)圖書(shū)館的意愿，并在聽(tīng)說(shuō)讀寫和數(shù)學(xué)等方面表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。

3.3 針對(duì)嬰幼兒年（月）齡階段進(jìn)行分級(jí)閱讀

在進(jìn)行藏書(shū)建設(shè)和提供服務(wù)的過(guò)程中，圖書(shū)館員應(yīng)該充分把握嬰幼兒不同年（月）齡階段的發(fā)育特點(diǎn)，選擇適應(yīng)該年齡階段并且安全的讀物或道具，進(jìn)行分級(jí)閱讀指導(dǎo)。Bookstart認(rèn)為孩子成長(zhǎng)的3個(gè)最關(guān)鍵時(shí)期為嬰兒期、學(xué)步期和學(xué)前期，并按照這3個(gè)時(shí)期的嬰幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了嬰兒包、高級(jí)包和百寶箱。對(duì)這個(gè)年齡段的兒童而言，圖畫(huà)書(shū)是特別重要的，因?yàn)樗鼈冇兄趦和鞣矫娴陌l(fā)展。分級(jí)閱讀是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究顯示：兒童的認(rèn)知水平與成人的認(rèn)知水平是有明顯差別的。即使在兒童階段，不同年齡段，其認(rèn)知的水平也是由低向高漸進(jìn)發(fā)展的。分級(jí)閱讀與兒童的認(rèn)知發(fā)展是吻合的[11]。對(duì)于0～6個(gè)月的嬰兒，他們既不能手捧圖書(shū)也不能將目光聚焦在圖畫(huà)上，他們以聽(tīng)為主，熟悉了朗讀者的聲音和韻律，就會(huì)產(chǎn)生安全感。6個(gè)月以后的嬰兒能夠坐起來(lái)，能夠抓握?qǐng)D書(shū)。圖書(shū)館在形式上可以采用帶圓角的小硬紙板書(shū)以方便孩子抓握，內(nèi)容上選擇色彩鮮艷的簡(jiǎn)單圖片，以生活中常見(jiàn)的物品認(rèn)知為主，還可以準(zhǔn)備一些玩具性質(zhì)的特殊材質(zhì)的書(shū)（如洗澡時(shí)可以玩的塑料書(shū)、鍛煉觸感的布料書(shū)）來(lái)增加?jì)雰旱拈喿x樂(lè)趣。1～2歲的幼兒閱讀應(yīng)以操作為主。幼兒學(xué)會(huì)走路后，雙手解放出來(lái)，并用于探索世界，他們喜歡翻書(shū)、搬書(shū)甚至撕書(shū)。帶機(jī)關(guān)的操作書(shū)和玩具書(shū)是他們最樂(lè)此不疲的游戲。這時(shí)候圖書(shū)館可以選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣、每頁(yè)最好只有單幅圖畫(huà)的圖書(shū)進(jìn)行親子共讀。兩歲以后的幼兒閱讀和語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)，熱衷于重復(fù)閱讀。他們能夠背誦喜歡的兒歌和句子，喜歡解釋概念的書(shū)，喜歡提問(wèn)，與成人的互動(dòng)更加主動(dòng)，可以選擇生活教育類的圖書(shū)、有重復(fù)情節(jié)的故事書(shū)或者幽默類的圖畫(huà)書(shū)。分級(jí)閱讀是閱讀推廣中一個(gè)重要且可行的切入點(diǎn)，只有把握住嬰幼兒的閱讀特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的分級(jí)閱讀策略，才能激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，幫助家長(zhǎng)順利開(kāi)展親子共讀。

4 結(jié) 語(yǔ)

歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都制定了關(guān)于兒童閱讀的全國(guó)計(jì)劃。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)自20世紀(jì)末開(kāi)始，非常注重兒童閱讀的推廣和培養(yǎng)，也加入了Bookstart計(jì)劃。Bookstart作為最早且現(xiàn)在最有影響力的嬰幼兒閱讀推廣項(xiàng)目，其先進(jìn)的理念和成功的運(yùn)作方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。目前，我國(guó)的嬰幼兒閱讀推廣還僅限于小范圍內(nèi)的起步階段，該領(lǐng)域的研究和探索任重而道遠(yuǎn)。

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