俴困惑與設想

胡玉華

【摘要】隨著基礎教育新課程改革的實施，各方面的工作也在步步展開，人們對于新課程已不再陌生，眼睛看到的耳邊聽到的來自各種媒體報道等，參加的各種大大小小教育教學會議，都會感受到新課程的偉大使命和它所昭示的強大生命力。

【關鍵詞】課改；困惑與設想

隨著我們的學習與反思，會感到我們的教育觀和學生觀急需轉變，今天的老師如何教，今天的學生如何學，今天的家長如何當，諸如此類的問題值得深思。我常常感到：不是我們的學生不好，而是我們的教育滯后于學生的發展，同樣地來到這個人間，同樣是一塊無暇的寶玉，若干年后由于外界環境的不同而得到了不同的發展，乃至決定了兩個不同的命運（先天的遺傳因素暫時不提）。教育對于這個社會、時代太重要了，它是“奠基工程”，它是“希望工程”，它是系關國家的“命運工程”。隨著時代的發展進步，教育一定會不斷向前發展，今天的新課程也許又會成為歷史，但不管怎么樣，一句話，我們的老師——一線的實踐者們需走在歷史的前面，就目前為止，我感到新課改的實施存在以下困惑，筆者也試著進行了一些實踐、設想，現與大家作一交流：

1 學習方式的轉變與班容量過大之間的矛盾

先引用一段文字（《走進新課程》P5這樣說）：新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。

抬頭看看我們的眼前，黑壓壓的至少是四十多人，有的甚至五十多人六十多人，這么多的學生怎么進行自主、合作、探究，怎么去關注個體差異，滿足不同需求？我們也曾試著小組學習分組討論，讓他們交流匯報，一段時間下來，學生的進步不是很明顯，他們的學習能力、交流能力、知識底蘊實在太淺薄。

對此我的做法是：

（1）組建小組有策略，搭配合理；小組分工要明確，各司其職。

（2）討論要有準備，要培養學生預習的能力與習慣，預習的內容應有課外搜集資料，有學生的提問，為課堂上自信地與人交流打下基礎。

（3）討論方式要逐步培養，要讓他們學會傾聽、比較、補充，說他人沒有說到的觀點，而且說的時候要能體現禮貌、信心。

2 先進的理念與傳統的教學慣性之間的矛盾

新時代、新教育、新課程、新觀念，它要求教師能在較短時間里轉變傳統的觀念，優化教的方式，學的方式，可是，多少年來了，我們有一大批的老教師，他們有一大堆的老經驗，不論課改的風怎么刮，他們就是“咬定青山不放松”，有的老師也想改，但苦于“心有余而力不足”，因此，新課程改革在他們的教學行為中體現得不多。于是導致學生的學習習慣被動，學習能力淺薄，學習負擔過重，學生素質不扎實等現象。

出于對學生的負責來看，因為他們是耽誤不起的，我們的教育只能盡一切可能讓他成功，對此，我認為：

（1）對那些不求上進的老師或年老教師給予一定的精神壓力，不想學也得學，學習、學習、再學習，長此以往一定會讓他們嘗到學習的甜頭，化被動為主動。

（2）學校在對教師的校本培訓、繼續教育上要抓緊，不能放松，培訓不要分年齡限制，或者放寬年齡限制。

（3）學校要采取一定的激勵機制，鼓勵老師們學習，更贊揚老教師的學習，對他們的孜孜不倦要給予一定的獎勵。

3 新課程與教學評價之間的矛盾

改革教學評價一直在說，因為它的確很重要，如同一根指揮棒，把我們的廣大教師吹得東倒西歪，不同的評價方式與評價指標將決定不同內涵的好、中、差學生，甚至決定學生不同的命運。那些對學生實施情感教育、素質教育、愉快教育的，結果考試下來往往比不上死教死學的班級，當然，我還是堅信前一種的教學，因為這是明擺著的，學生的后勁足嘛！這里當然包括對老師的評價，這桿稱某種程度上決定著老師的幸福感。

對此，我希望自己或有關部門能制定一套科學的評價體系，改革我們的考試模式，讓那些死教書的結果能明顯慘一點，能較為合理地、客觀地來評價我們的老師和學生，讓學生們既能自信地看到自己的優點，又能看到自己的不足，永遠不失學習的熱情，工作的熱情。

4 新課程與家長滯后的教育觀念之間的矛盾

作為教育工作者，每天都在研究教育、教學，研究如何培養適應時代的新人。

但是我們的家長是否也考慮過如何用科學的方法與正確的態度對待家庭教育，持“科學育兒”之證上崗呢？家長們整天忙工作、忙娛樂，有幾個是在忙學習呢？不學習當然教育起來就顯得簡單、淺薄甚至粗暴了，新課程的一套理念，他們沒有，他們只認分數不論人，只圖結果不圖過程。

解決這個問題當然光靠學校是不行的，但我想從學校的角度出發至少可以做以下幾方面的工作，以提高家長們的素質。

（1）每學期（有條件的每月）召開家長會，讓他們走進校門，感受校園的清風，雙方傳遞一定的信息，促進家校對話、聯系。

（2）成立家長學校，定期舉辦家長培訓課程，從心理學、教育學等理論的角度進行系統的培訓。

（3）開辦社區家庭教育報、家庭教育刊物等，讓家長、老師、學生都拿起筆來抒發自己的心聲，交流自己的經驗，傳達各自的信息。

（4）取得地方政府的支持，開展各種形式的社區活動擴大影響，用實績贏得人們的信賴，讓學校、教育成為一方土地上最受人關注最感興趣也最有投資意義的大事。

5 新課程與社會現狀之間的矛盾

獨生子女問題、社會安全問題、環境污染問題等同樣制約著我們的教育，家長們在讓學生經受獨立、生活自理、外出參加集體活動、自我管理等方面明顯鍛煉不夠。為此，我們能做的是教會學生去適應社會，改造社會，創設一定的機會讓學生經受鍛煉，增強能力，一味的回避、限制是不行的。

誠然，新課程作為一個新生事物，它的出現理所當然會帶來一系列與傳統不相符的地方，它的理念幾乎匯集了當今世界所有優秀教育的精華，在短期內遇到種種矛盾是情由可原的，我們相信它的強大生命力，更相信它給我們偉大的中華民族所帶來的蓬勃生機，“為了中華民族的偉大復興，為了每位學生的發展”，我們的校園里將開滿文明的鮮花，我們的夢想將伴著新課程一起飛翔。