坐在最后一排的女生

羅光太

A

我們班的座位，考試一次調整一次，按成績高低，從前往后依次類推。大家抗議過，但抗議無效，班主任說：“機會均等，公平競爭，成績好的當然得坐在前面，重點保護。”

成績一直很好的我從來沒覺得這有什么不妥，直到有一次，我因為和父母鬧矛盾，賭氣后故意考了很差的分數。我的分數確實很低，全班倒數第二。

B

調整座位的那天，班主任苦口婆心地教誨了我一番。我微笑著看他，面無愧色。不就是坐在最后一排嗎，有什么呢？我對父母的氣還沒消。

我的新同桌是一個叫馬麗的沉默女生。我把東西搬過去時，向她打了聲招呼。她沒理我。

“終于來到最后一排了。”我伸了伸懶腰，一臉得意自在。

“你是不是腦子有病？都坐到最后一排了，還這么高興。”她不屑地嘀咕。

“有什么呀，你不就一直坐在最后一排嗎？”我說。馬麗的眼圈瞬間紅了，她低聲說：“我知道你們都嘲笑我。”我這才想起，她每次考試都是倒數第一，一直坐在最后一排。

才過了幾天，我就明白了坐前排和坐后排的區別。坐在后排的都是一些不愛讀書的學生，他們玩的花樣數不勝數。他們愛起哄，有時還故意搗亂，偶爾也會趁老師不注意時溜出教室玩。但馬麗和他們不一樣，她上課很認真。可坐在后排，各種影響很大，無法讓人專心聽課。

“那個弱智，你看她整天抱本書，裝成一個好學生的樣子，卻次次考倒數第一，比我還差，真不知道那是什么腦袋？”鄰桌的男生在課間馬麗出去時對我說，一臉戲謔的表情。

我確實感覺到，后排的同學都不喜歡馬麗。他們成績差，那是因為他們貪玩，但馬麗的情形跟他們完全不一樣，成績卻比他們還差。連他們都瞧不起她，除了“笨”再無其他解釋。

不是說認真學習就會取得好成績嗎？為什么馬麗不行呢？她真是“笨”到家了？

在和馬麗同桌的幾天里，我明白了她的心思，她是那么急迫地想離開這個代表著屈辱的位置，調到前排去。

C

一天中午放學后，我留在班里出黑板報。等我走出教室時，校園里已經空蕩蕩的了，只有聒噪的蟬鳴此起彼伏。

我跑下樓，穿過綠樹成蔭的小道，抄近路往校門走去。路過操場西邊的小樹林時，我看見了一個熟悉的身影——馬麗。

晌午的陽光下，馬麗抽噎著，一只手用力地拍打著樹干，邊哭邊說：“他很快又要調回前排去了，我為什么就不行？我一直在努力，可我所有的努力都只是在做無用功。我是笨豬嗎？為什么每次考試都是最后一名……”

我突然覺得馬麗很可憐，一個15歲的女中學生，放學后悄悄躲在小樹林里，對著一棵亙古沉默的樹發泄內心的憤懣和悲傷。她無人可以傾訴，她內心的悲痛只能說給一棵樹聽。

“馬麗！”我輕輕喚了一聲，極盡溫柔，怕嚇著正沉溺于痛苦中不能自拔的她。

聽到叫聲，馬麗顯然嚇了一跳。待看清是我時，她臉上即刻露出戒備的神情，憤憤地說：“你來干什么？看我的笑話嗎？”

“你知道我沒那意思。”我友善地說。

“那你是什么意思？在跟蹤我嗎？”她緊接著追問。

“我剛好路過。”我說。

馬麗幽幽地嘆了口氣。可是不一會兒，她眼中的淚水又不設防地涌了出來。她抹著淚說：“我討厭坐在最后一排，討厭那個讓人感到屈辱的位置。我努力了，卻還是最后一名。”

我掏出紙巾，遞給她，輕聲地問：“需要我幫助嗎？”她總像一只刺猬，讓人難以接近。

“你為什么想幫我？不嫌棄我笨嗎？”她自嘲地說，對我的話充滿了疑惑。

“你不是想離開最后一排、離開那個讓你厭惡的位置嗎？我有能力幫你，你接受嗎？”我問。

她猶豫片刻后，說：“我很愿意，但你怎么幫我呢？每次一到考試，我就如臨大敵，心里慌亂，頭腦昏沉……”

原來她有“考試恐懼綜合征”，就像有人會恐高、有人會暈血一樣，這是一種心理疾病。我確實震驚了，怪不得考試時，她臉色白得像一張紙。

我邀馬麗邊走邊說，讓她把心里話都說出來，或許這樣她會舒服一些。

在路口說“再見”時，我看見馬麗朝我笑了，她揮著手，很開心的樣子。

D

下午上課，班主任做的第一件事就是發考卷，然后公布總成績，準備調整位置。我注意到馬麗的臉色蒼白如紙，她緊張地抿著嘴，手不停地互相搓揉，眼睛緊緊閉上，身體篩糠般抖動起來。

我輕輕踢了一下她的腳，示意她別緊張。

第一個被叫到調整位置的是我，這次考試，我又考到第一名。但我舉手向老師說，我暫時不想調整位置，放學后我會把原因告訴他。班主任一直信任我，所以我的要求被允許了。我看見周圍同學不解的目光，他們竊竊私語，說我是不是喜歡上馬麗了。我淡淡地笑了一下，不想多作解釋。

馬麗也急了，一下課，她就對我說：“你應該回到前面的位置，這里不屬于你。”

“你不想坐到前面去嗎？”我反問她。她看了我一眼，低下頭沒再吭聲。

那天放學后，我找到班主任，把自己的想法告訴他，并且對他說：“按分數排座位，確實能鼓勵一部分同學，但也會傷害一部分同學的自尊心。大家都努力才最重要，畢竟沒有誰愿意考最后一名。”我說得很誠懇，還把馬麗的事告訴了他。

看著班主任驚訝的表情，我估計他也沒想到還有“考試恐懼綜合征”這樣的事。他想了一會兒，說：“那好吧，你先回去，我再想想有沒有更好的方法。”

對馬麗的癥狀，我不知道要怎么辦，我建議她和父母開誠布公地談一次，讓父母帶她去看心理醫生。至于我，能幫她的就是鼓勵她，讓她對自己多一些自信。我們依舊是同桌，相處融洽，課后，我幫她查缺補漏，把基礎打扎實。

馬麗一點都不笨，很多難題，我稍微點撥一下她就能想出來。看著她歡悅的笑臉，我心里也美滋滋的，畢竟她走出了孤單的角落，不再刺猬似的隨時武裝自己和提防別人的友善。

我們班后來重新調整了座位，不按分數，按身高。那天班主任說了很多抱歉的話，說得很動情。他的良苦用心，我想我們都明白，作為老師，他所做的都是為大家好，只是有時方法不對。

我不知道馬麗是因為看過心理醫生，還是座位調整對她的影響，或者是有我的一點點功勞，馬麗后來的考試都能正常發揮了，而且成績愈來愈好。

我想，她應該是戰勝了“考試恐懼綜合征”。很多時候，回想起坐在教室最后一排的那段日子，我心里就會有很多感慨：人與人之間，如果沒有深入了解，表面看到的往往并非是真實的內在。