論院校圖書館學科館員的繼續教育

郇延紅

摘要：學科館員是數字化圖書館開展深層次服務的一項新舉措。圖書館要發展，就必須培養一批為某種學科特定服務的學科館員。本文探討了學科館員繼續教育的必要性，學科館員制度的內容和學科館員繼續教育的途徑和方式。

關鍵詞：院校圖書館；學科館員；繼續教育

為了適應信息時代的飛速發展，改變傳統的服務方式，為教學科研提供主動的、深層次的信息服務，高校紛紛建立了學科館員制度。所謂學科館員是指掌握一門或幾門專業學科知識，并精通圖書情報知識，能為相應學科、相關讀者提供深層次針對性服務的圖書館員。學科館員制度是以學科為對象建立的一種高層次對口服務模式。它是指圖書館根據館員的專業知識背景和實際工作能力，設專人與某一個院系或學科專業建立對口聯系，向用戶提供主動的、有針對性的、深層次的文獻信息服務的體系。如何對學科館員進行繼續教育，使他們成為圖書館文獻信息專家，更好地為師生服務，是當前高校圖書館面臨的一個重要課題。

一、學科館員繼續教育的必要性

高校圖書館服務的中心是為教學、科研提供信息支持。廣大教師在教學、科研與學習中，對知識和信息都有迫切的需求，他們通常需要各個專業領域的文獻資料。而一般圖書館往往無法解答其各種提問，或表現得“效率”不高。在這種情況下 ，圖書館員如何成為學科的“引路人”顯得特別重要。

（一）現代信息技術發展的需要。由于現代信息技術在圖書館的廣泛應用，學科館員都要掌握各種現代化技術、主要包括計算機日常操作、系統開發與維護、信息存貯技術、信息檢索技術、網絡技術，以保證學科館員在計算機網絡環境下順利進行信息處理工作。

（二）信息服務專業化的需要。隨著社會專業化分工對技能型人才要求的細化，目前高等院校對專業的分工更加細化。單個的參考咨詢館員已無法完成這種專業化要求較高的工作。通過學科館員制度的建立，正好解決了這種專業化的分工對人才的需求。

（三）高等院校教學科研工作的需要。在院校的科研工作中，圖書館員面臨著學校教學和科研工作的壓力，只有不斷地加強圖書館專業知識及相關學科專業知識的學習，才能為不同領域的教學科研工作提供高質量的信息，使圖書館館藏文獻的潛在價值得以發揮，開發出新的價值。

（四）學科館員自身知識更新的需要。學科館員必須進行多種學科的繼續教育，努力把自己培養成21世紀院校圖書館需要的復合型人才。每個院校學科館員必須又繼續教育和終身教育的思想準備。

（五）滿足高校讀者高層次信息需求的需要。學科館員的信息服務是學科館員為院系讀者提供的一種參與型的專題服務。學科館員根據豐富的館藏文獻以及計算機網絡系統提供的文獻信息，按讀者的要求進行知識信息的深加工、篩選、組織、整序，向讀者提供深層次的信息服務，使原始信息更加有序化、濃縮化，要求學科館員不斷的掌握新知識。

二、學科館員繼續教育的內容

繼續教育是學科館員提高業務素質和能力的主要途徑。現代社會使信息化的社會，人類知識的更新越來越快，繼續教育能對學科館員不斷地進行知識信息素養的補充、更新、拓展和提高。學科館員繼續教育的內容應包括以下幾個方面：

（一）職業道德教育。培養從事“學科館員”的責任感和榮譽感，樹立全心全意為讀者服務的觀念，發揚盡職盡責，埋頭苦干的精神，努力提高服務質量。

（二）圖書情報專業知識的教育。各院系的教學科研人員對圖書館最直接的需求往往是獲取信息。學科館員的主要職責就是根據對口學科教科研人員的文獻需求，從海量的文獻資源中發現、鑒別、收集、整理加工后，及時、準確地提供給對口學科的院系師生使用。作為信息的專業組織者，學科館員必須加強圖書情報專業知識的學習，熟練掌握文獻信息資源建設、文獻信息管理、文獻信息研究等方面的理論和操作方式。

（三）對口學科的學科專業知識的教育。學科館員必須具備深厚的學科專業知識，對學科要有系統全面的了解，即學科的歷史、現狀及發展趨勢、學科的主要學術流派、主要文獻及工具書、學術研究的前沿和熱點問題等的了解。這樣才能掌握學科讀者的需求以達到更有效地為學科瀆者提供專業服務的目的。

（四）計算機應用能力的教育。學科館員必須熟練地掌握計算機的操作技術、數據庫檢索技術、多媒體使技術、網絡操作技術以及文獻信息處理等現代化技術，才能為用戶提供高效率的信息服務；同時應能充分利用網絡條件，建立網上學科咨詢站點，在網上與有關用戶進行交互式咨詢解答，同時介紹本學科信息資源的特點、內容及檢索方法，定期、不定期地發布對口學科最新文獻信息和科研動態等。

三、學科館員繼續教育的途徑和方式

（一）專家講座。這是繼續教育中普遍的一種形式。可以把專家、學者請到圖書館來做專題的報告或系列報告，集巾時間對學科館員培訓，讓學科館員了解所服務學科的發展趨勢和學科前沿動態，提高學科理論素養。

（二）直接參加院系的教學科研活動。學科館員只有直接參與到某個學科的教學和科研活動之中，與學科用戶直接交流思想才能直接了解和感受教科研人員所需要的信息；學科館員只有緊跟學校的學科發展前沿，才能與院系的々家教師充分溝通，把握其學科信息需求脈搏，提高專業素質。這種方式可以使學科館員在較短的時間內熟悉服務對象的信息需求，抓住工作的重點產生良好的服務效果并提升自己的水平。

（三）在職進修。學科館員可以根據自己的知識結構和工作要求選修不同的學習內容。圖書情報專業出身的學科館員，缺乏相應的對口學科的專業知識，這部分學科館員可與相關的教學單位聯系，采取跟班聽課的方式來補充專業知識的不足。對于具有某一學科專業知識的學科館員則應加強他們圖書情報專業知識的學習，可采取短期培訓、外出進修等方式進行圖書情報專業知識的學習。這兩類人員也可以參加第二學歷和研究生的教育來完善各自的知識結構。

（四）加強與兄弟院校學科館員之間的交流。各個院校的學科館員可以就服務方式、服務內容、具體學科發展動向等問題進行及時溝通和交流，取長補短，互相學習。館員既可以面對面地直接交流，也可以進行網上交流。

（五）自學。自學是最常見、最經濟、最方便的一種學習方法。自學是其他繼續教育途徑的補充，它貫穿人的一生，學科館員可針對自己的知識結構、知識水平，不斷地自學，培養自己的信息意識，豐富自己的信息知識，提高自己的信息技能，完善自我。網絡的普及使學科館員可利用網絡資源學習，不斷地掌握新知識，擴大知識面，不斷充實自己.使自己真正成為一個新時代的高素質的學科館員。

四、結束語

加強學科館員的繼續教育，既是培養優秀學科館員的必經之路，也是解決現有學科館員人才緊缺的有效途徑，高校應給予充分重視，館員自身則要進一步樹立終身學習的意識。只有這樣，才能創建一支優秀的高素質的高校圖書館學科館員隊伍，真正適應高層次信息服務的需要，更好地為高校瀆者服務。

參考文獻

[1]都平平.學科館員服務績效評價指標體系的探討.大學圖書館學報，2006

[2]初景利.試論新一代學科館員的角色定位.圖書館理論與實踐，2007