小學(xué)低段寫字教學(xué)和多媒體整合思考

◆武鳳啟

作者：武鳳啟，壽光市孫家集街道達(dá)字劉小學(xué)（262731）。

作為教師，特別是小學(xué)低年級的語文教師，看著自己的學(xué)生可以書寫工整、字體漂亮是一件多么欣慰的事情；作為學(xué)生，天天與書本在一起，看見自己的筆記整潔，會產(chǎn)生一種更愿意學(xué)習(xí)的心理；作為家長，看見孩子可以書寫漂亮的字體，會衍生一種自豪感……一個人的寫字習(xí)慣及寫字風(fēng)格是伴隨其一生的財富，人們可以從字體聯(lián)系一個人的性格及人品。

以上這些都足以證明寫字的重要性。那么，對于小學(xué)低年級的寫字教育就應(yīng)引起教師的重視。

1 小學(xué)低段寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)學(xué)生還處于小學(xué)階段時，每天的寫字作業(yè)成為他們最頭疼的事情。每一名小學(xué)生幾乎一天都離不開筆、紙，一天24小時里，他們幾乎都在寫字，紙張費(fèi)了一張有一張，筆也換了一桿又一桿，他們的手指出現(xiàn)了老繭，眼睛的度數(shù)越來越大，眼鏡已經(jīng)不是高年級學(xué)生的專利了。然而，就是這樣重復(fù)的書寫，也不能使每一個學(xué)生的字都書寫得工整，學(xué)生在書寫上所付出的努力和結(jié)果不成正比，這與寫字的習(xí)慣、姿勢以及教育的方式有著密切的關(guān)系。在對小學(xué)生寫字習(xí)慣的調(diào)查中顯示，大部分小學(xué)低年級的學(xué)生在寫字時，甚至是練字時都只是在機(jī)械地模仿，說白了，和畫畫沒有兩樣，他們根本不了解如何正確地掌握寫字時的節(jié)奏，更有甚者在升入高年級后仍然無法掌握。其中，能夠正確書寫的僅占1/4，優(yōu)秀者僅有1/10。造成這種結(jié)果的主要原因就是在教導(dǎo)學(xué)生如何書寫時，教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)，使得學(xué)生養(yǎng)成了敷衍了事、隨意書寫的習(xí)慣。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)低段傳統(tǒng)寫字教學(xué)中，一般采用的就是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面模仿的方式。低年級的小學(xué)生思維比較緩慢，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法中書寫方法的描述很難領(lǐng)悟，甚至于一節(jié)課下來，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到如何將這個字寫在紙上，而對于字體的美感、書寫的工整等都沒有具體的認(rèn)識，惡性循環(huán)下就使得學(xué)生忽略了寫字本身的重要性。

多媒體教學(xué)是時下最為流行的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在外國教育界已經(jīng)進(jìn)行了很長的一段時間，所收到的效果是顯著的，其在很多方面都可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。而從我國將這種教學(xué)方法引入后的成果來看，其可以大大提高課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)中，多媒體教育也已經(jīng)開展了很多年，對于低段寫字教學(xué)來說，多媒體也是一種不可或缺的方法，它首先能夠表現(xiàn)出的、也是最為明顯的優(yōu)點(diǎn)，就是能夠引起學(xué)生對于寫字教學(xué)的興趣，告別了傳統(tǒng)的枯燥式教育，使得教育更加貼近時代，更加能夠滿足學(xué)生的需要。其次，多媒體教育可以大大減少教師在書寫板書時多浪費(fèi)的時間，而且通過文字和圖像的共同展示能夠更加吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使課堂教學(xué)效率提到最高。最為重要的是，多媒體教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，利用動畫或短片等，這樣可以使學(xué)生能夠最大程度地接受教學(xué)的內(nèi)容。

3 寫字教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

3.1 利用多媒體幫助學(xué)生培養(yǎng)正規(guī)寫字習(xí)慣

常言道：“無規(guī)矩，無以成方圓。”低年級的小學(xué)生習(xí)字也同樣道理。“眼睛距離書本一尺距離，胸口距離書桌一拳距離，手指距離筆尖一寸距離等”，教師普遍都了解這些常識性的寫字習(xí)慣，卻沒有很好地應(yīng)用在學(xué)生的習(xí)字教學(xué)中。這些寫字習(xí)慣對于還處于長身體階段的學(xué)生來說是很重要的教育，利用多媒體這項(xiàng)新興的教學(xué)模式對學(xué)生的寫字習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)可以起到很好的效果。

例如，教師可以在學(xué)生開始寫字前放一些正確寫字習(xí)慣的圖片，用柔和的聲音提醒學(xué)生注意自身的寫字坐姿。對比正確的寫字習(xí)慣，學(xué)生可以更好地糾正自身存在的一些錯誤，從而幫助學(xué)生更好地成長。再如，教師可以使用相機(jī)將某個學(xué)生不正確的坐姿拍下來，利用修圖軟件將頭像轉(zhuǎn)換成卡通圖案，再放入多媒體中讓學(xué)生觀看，指導(dǎo)學(xué)生對其坐姿中的錯誤進(jìn)行糾正。這樣不僅可以告訴學(xué)生坐姿中的錯誤，還可以提高課堂的活躍氣氛。另外，教師在課后可以偷偷告訴被拍攝學(xué)生，那個卡通圖案就是他，讓學(xué)生更好地改正寫作姿勢。

3.2 利用多媒體讓教學(xué)課程更靈活

漢字，是由點(diǎn)、線條組成的，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說單調(diào)、枯燥。利用多媒體對寫字進(jìn)行教學(xué)，可以讓漢字動作起來，調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，從而更好地活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。

圖1

1）激發(fā)學(xué)生文字的情感。人對事物的認(rèn)識都是從自身情感出發(fā)，教師對學(xué)生進(jìn)行習(xí)字教學(xué)中可以采用調(diào)動學(xué)生情感的方法，讓學(xué)生對文字產(chǎn)生樂趣，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，更好地對字體的掌握及字形的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體播放一些舒緩的音樂應(yīng)用于學(xué)生的習(xí)字課程教學(xué)前，如《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》等輕音樂，不僅可以幫助學(xué)生平靜心情，同時可以創(chuàng)造一個更適于學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境，使教學(xué)效果最大化。教師也可以利用小的寓言故事對學(xué)生進(jìn)行教育。如：著名書法家王羲之的墨池故事，讓學(xué)生了解寫好字要經(jīng)過勤奮的練習(xí)的道理；著名抗金英雄岳飛，在沙場還不忘練習(xí)漢字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神。教師也可以應(yīng)用多媒體播放一些傳統(tǒng)的書法作品，讓學(xué)生得到美的享受。配合符合意境的音樂，播放傳統(tǒng)的毛筆字，不僅可以讓學(xué)生對漢字的欣賞水平提高，同時可以讓學(xué)生了解中國文化的博大精深，體會漢字中蘊(yùn)含的中國情。

2）指導(dǎo)學(xué)生文字的練習(xí)。小學(xué)生的寫字課程應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生樂趣，從而更自覺地進(jìn)行習(xí)字練習(xí)，幫助提高寫字水平。

①字體的結(jié)構(gòu)講解。利用多媒體，教師可以將字體的每個筆畫進(jìn)行拆分，然后進(jìn)行投影，讓學(xué)生對每一個筆畫的最優(yōu)寫作位置進(jìn)行了解，提高學(xué)生的寫字能力。

②字體的筆畫指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在黑板上進(jìn)行文字書寫時，總會擋住一些學(xué)生的視線，讓其無法對文字的筆畫順序進(jìn)行了解。利用多媒體與寫字課程相結(jié)合的方法，將字的每一筆畫分層次進(jìn)行投影，讓學(xué)生對正確的筆畫順序看得清楚，進(jìn)行練習(xí)。

③字體的寫作練習(xí)。教師可以利用多媒體將一些字體工整的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。這樣不僅能可以肯定學(xué)生的寫字風(fēng)格，同時可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)行書寫工整的比賽。

3）豐富學(xué)生寫字的樂趣。寫字教學(xué)不單單是讓文字的書寫正確、工整、漂亮，而是把一個文字的含義及演變過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地對中國文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以利用多媒體演示一個文字的演變過程，如“鳳”字的講解，就可以利用圖片（圖1）讓學(xué)生見證文字的成長過程，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的中國情。

教師對文字的講解還可以從文字的自行含義方面進(jìn)行教授，如“看”字的由來：古人想要向遠(yuǎn)處觀看就先用手遮住眼前的陽光，因此，“看”字的上半部為“手”字，下面是“目”字。這樣不僅可以豐富課堂的趣味性，同時讓學(xué)生更好地理解漢字的含義，更好地進(jìn)行記憶。

4 總結(jié)

綜上所述，對于小學(xué)低年級語文寫字的教學(xué)過程不是一朝一夕可以看到效果的，它是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的時代發(fā)展要求。因此，對于小學(xué)低段寫字教學(xué)同多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，是值得廣大語文教師深入思考及廣泛推廣的，同時也是教育與時俱進(jìn)的象征。