英語教改：上海的思路不同于北京

應(yīng)琛

中國的英語教育陷入這樣一個怪圈：學(xué)了十幾年，能實(shí)現(xiàn)無障礙交流的人不超過5%，大多數(shù)學(xué)習(xí)過英語的人“能看能寫不會說”。久而久之，“Chinglish（中國式英語）”應(yīng)運(yùn)而生，人們用它來自嘲“考試很行，交流不行”。

近年來，有關(guān)讓英語回歸“交流工具”的討論愈來愈熱。10月21日，北京市向社會公布了中高考改革框架方案的征求意見稿（以下簡稱“方案”）后，立馬引起了社會的廣泛關(guān)注，成為社會爭議的焦點(diǎn)。

按照方案規(guī)定，2016年起北京高考英語由150分減為100分，其中聽力占30分。實(shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計(jì)入高考總分，成績3年內(nèi)有效；中考英語由120分減為100分，其中聽力增加到50分。

對此，有的學(xué)生輕吐一口氣，費(fèi)時費(fèi)力終解脫；也有學(xué)生特別失落，辛苦保持的英語優(yōu)勢被淡化了。

人們更關(guān)心的是，高考英語降分究竟會給英語學(xué)習(xí)帶來什么樣的變化？降分能不能改變效率低下的英語學(xué)習(xí)方式？

英語重要性沒變

教育部門為英語降溫其實(shí)早有預(yù)兆。

早在北京高考改革方案公布之前，今年9月，教育部在就“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”征求各界意見時，其中有論述稱“一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試 ﹔從四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。此舉在當(dāng)時就被解讀為教育改革從英語“開刀”。

此前，教育部前發(fā)言人王旭明、全國政協(xié)委員朱世增等學(xué)者先后呼吁取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，解放孩子。此次方案中英語分值的下降，語文分值的增加，以及最近其他省份陸續(xù)出現(xiàn)“高考取消英語科目”的傳言，讓一些家長產(chǎn)生了這樣的揣測：對于今后的中小學(xué)生而言，英語在學(xué)習(xí)中的重要性降低了。

對此，北京市教委多次強(qiáng)調(diào)，這種想法是對改革的錯誤理解，降低高考英語分值并非弱化其重要性。

據(jù)了解，北京市的改革希望通過調(diào)整英語考試分值和結(jié)構(gòu)，改變目前基礎(chǔ)教育中英語學(xué)習(xí)甚至重于中國語言學(xué)習(xí)的局面。

北京市教委新聞發(fā)言人李奕表示，此次改革中，希望語文和英語在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)不是兩條平行線，而是相交線，在學(xué)生身上體現(xiàn)綜合素養(yǎng)。

在李奕看來，改革最大的難點(diǎn)在于整體改造基礎(chǔ)教育階段語文和英語的教學(xué)策略。這包括目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能和基本要求的回歸，還涉及到教師教學(xué)方式、教師能力和素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。

訪談中，李奕表示，希望未來的孩子具有深厚的母語素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化積淀，并通過國際交流把中華民族最美好、最鮮亮的東西傳遞出去，在世界舞臺上立于不敗之地。

上海市教委基礎(chǔ)教育處處長倪閩景在接受《新民周刊》采訪時則表示，上海的改革思路與北京不太一樣，“上海的英語教學(xué)改革一直遵循‘小步走、不停步的原則。”

倪閩景認(rèn)為，外語教育有它獨(dú)特的價值，“美國人也學(xué)外語，外語的學(xué)習(xí)對于智力開發(fā)，多元文化的理解都有好處，各個國家的現(xiàn)代教育體系都包含了外語教育”。

在倪閩景眼中，重視英語與漢語水平下降之間并不存在必然聯(lián)系，“我們看到很多老的大家，國學(xué)功底深厚，外語也非常好，這足以證明兩者之間也可以是互長的關(guān)系。我們現(xiàn)在提筆忘字，真的只是學(xué)外語造成的？”

無論如何，許多教育專家都認(rèn)為，北京市這次改革對英語考試去“功利化”是很有必要的。但在減少英語分?jǐn)?shù)是否可以促進(jìn)公平這一點(diǎn)上，有不少人持保留意見。

復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄就是其中之一。在他看來，英語教學(xué)確實(shí)沒必要讓所有人都學(xué)到同樣水平，“有的專業(yè)確實(shí)不需要英語，應(yīng)讓大家自己決定是否深造”。 同時，他也認(rèn)為，增加英語考試次數(shù)，盡管能夠改變一考定終身的情況，“但多次考成本可是很高的，會增加考生負(fù)擔(dān)”。

減分不降溫

事實(shí)上，在中國，全民“學(xué)英語熱”現(xiàn)象由來已久。

有人認(rèn)為，中國人學(xué)習(xí)英語，始于鴉片戰(zhàn)爭。在堅(jiān)船利炮面前，清代著名思想家魏源提出“師夷長技以制夷”，英語便是必需的敲門磚。

也有人認(rèn)為，中國人學(xué)習(xí)英語的熱潮真正興起于改革開放。隨著對外語人才需求的增加，教育部門便逐漸把英語納入高考必考科目。

2003年6月3日出版的《參考消息》刊載了日本媒體《世界周報》對中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的報道：“中國出現(xiàn)英語熱……關(guān)于學(xué)校教育，從小學(xué)階段開始把英語納入正規(guī)課程……大學(xué)生畢業(yè)英語要達(dá)到四級，研究生畢業(yè)英語要達(dá)到六級。”

近年來，英語學(xué)習(xí)甚至蔓延到胎教、早教領(lǐng)域。

北京高考新政會為英語熱降溫嗎？北京一家外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語教師陳慶告訴記者，盡管方案已經(jīng)公布了一段時間，他所在班級的教室里仍然坐滿了學(xué)生，而即將開設(shè)的另幾個外語培訓(xùn)班名額也都快報滿了。

陳慶供職的外語訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)對托福、雅思等考試，按照他的說法，此次北京的中高考改革對于像他們這樣的機(jī)構(gòu)來說，并沒有太大的影響。“因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)外語的需求不一樣。在我這里上課的，很多人是在為出國或是留學(xué)做準(zhǔn)備。”陳慶告訴記者，他班上的同學(xué)年齡分布很廣，小到初中生，大到已經(jīng)工作多年的成年人。

不過，據(jù)陳慶所知，即使是那些專門針對初、高中生的外語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，或是少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，事實(shí)上也并未如人們預(yù)想的那樣受到太多影響。

“現(xiàn)在世界上百分之七八十的信息、材料都是英文的，學(xué)生要有‘英語這個能力。” 陳慶認(rèn)為，盡管英語在高考中分值有望降低，但短時期內(nèi)并不會淡化國人的學(xué)英語熱，英語并不會就此被拉下“神壇”。

如今，孩子從幼兒園甚至更早就開始學(xué)英語。英語考試在各種考試中也穩(wěn)坐“第一把交椅”——通過國家認(rèn)可的英語考試是“取得部分高校本科學(xué)位證”、“進(jìn)入某些國家機(jī)關(guān)工作”、“晉級職稱”的必要條件。在一些單位，通過規(guī)定英語考試的“國際人才”或“外語干部”，還與更多“隱形福利”掛鉤。

陳慶說，英語已經(jīng)達(dá)到無法撼動的地位，“在中高考中減少分值，對英語的教學(xué)和培訓(xùn)不會造成太大影響”。

這一觀點(diǎn)也得到很多家長的支持，他們在接受記者采訪時表示，孩子今后要在越來越國際化的環(huán)境里工作和生活，所以不管考試怎么改，英語都是必須好好學(xué)習(xí)和掌握的技能。

倪閩景也認(rèn)為：“尤其是上海，在建立自貿(mào)區(qū)之后，英語人才的缺口將會很大。而且，掌握外語是了解別人、展示中國文化的工具。”

十年學(xué)不好怪誰？

英語熱在中國催生了龐大的培訓(xùn)市場。據(jù)全球最大私人英語教育機(jī)構(gòu)英孚教育2012年發(fā)布的一份《英語熟練度指標(biāo)報告》顯示：目前，中國英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國家，有10萬英語母語者現(xiàn)在在中國教學(xué)，已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場之一。

這份歷時三年的報告對全球170萬名18歲以上成人英語學(xué)習(xí)者的英語測試成績進(jìn)行評估。結(jié)果顯示，在全球54個非英語母語國家和地區(qū)中，瑞典以68.91分高居第一，中國大陸地區(qū)以49.00分全球排名36位，屬于低熟練度水平。

業(yè)內(nèi)人士說，我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語這么多年，但效果并不很好，許多學(xué)生的英語還是“啞巴英語”，張不開嘴，不敢交流。

很多人都將這一現(xiàn)象歸咎于應(yīng)試教育，認(rèn)為英語教育越來越趨向畸形化，亟須改革。

如此看來，“英語怎么學(xué)”才應(yīng)該是考試改革所應(yīng)針對的問題。

對此，陳慶表示：“學(xué)校的英語教育，更多的時候是把英語當(dāng)做一門知識在教。而且學(xué)校教英語重閱讀與寫作，輕口語與聽力，這對掌握一門語言來說是不利的。”

倪閩景指出：“我們過去學(xué)習(xí)英語的目的是考試，這不對。”他建議，英語首先是一門語言，交流才是學(xué)習(xí)的目的，體制內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該向體制外學(xué)習(xí)，更加注重口語、聽力，“教師的作用應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)、應(yīng)用。有的地方高考取消聽力，我覺得方向不對。”

北京市教委新聞發(fā)言人李奕認(rèn)為，當(dāng)前最主要的是要提高英語的學(xué)習(xí)效率，使英語回歸到語言工具的學(xué)科地位，讓學(xué)生不至于學(xué)了十幾年英語還張不開嘴、聽不懂，甚至閱讀起來也有困難。

李奕表示，英語應(yīng)回歸到工具學(xué)科應(yīng)用的位置上，北京中高考改革就是要突出英語作為語言的實(shí)際應(yīng)用作用，在真實(shí)語境中考查語言運(yùn)用，增加聽力比重，“英語回歸語言工具，將會在試卷命題和試卷結(jié)構(gòu)中有初步體現(xiàn)。”

此外，談起孩子如何學(xué)英語更好，陳慶談到了自己的一些體會。“孩子學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期是3到8歲。幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中主要學(xué)習(xí)的是聽和說，且要盡量讓孩子以自己喜歡的方式學(xué)英語。”

2011年教育部新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出——

開設(shè)英語課程不僅僅對國家發(fā)展具有重大意義，對青少年的未來發(fā)展也具有非常重要的意義。少年和青少年時期是接受新事物、學(xué)習(xí)新知識、掌握新方法的最快時期，他們對外面的世界和新鮮事物都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。

同時，這個年齡段的學(xué)生相對成年人而言，學(xué)習(xí)外語的心理負(fù)擔(dān)輕，思維活躍，敢于開口，不怕犯錯，樂于表現(xiàn)，記憶力好，這都是學(xué)習(xí)外語的有利條件。

因此，為8到15歲的學(xué)生開設(shè)英語課程，不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，促進(jìn)思維發(fā)展，豐富認(rèn)知方式，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們未來發(fā)展提供更多的機(jī)會，包括升學(xué)、接受職業(yè)教育以及就業(yè)等奠定有利的發(fā)展基礎(chǔ)。