牛津英語現在完成時的教學思考

江蘇省昆山市石牌中學 鐘海琴

牛津英語現在完成時的教學思考

江蘇省昆山市石牌中學 鐘海琴

現在完成時是中學英語語法中的重點和難點。在牛津英語現在完成時的教學中可采取這樣的做法：在安排上使知識點整體化；在講解上使思路條理化、概念理解化；在運用中促知識能力化。在這樣的做法中，可以降低學生的學習難度，提高課堂教學效率。

牛津英語 現在完成時 教學思考

現在完成時是中學英語語法的重點和難點,也是中考的必考內容。但不少學生因對其概念理解困難、運用不當，而使之成為中考語法上失分較多的考點之一，也成為較為頭疼的教學點之一。牛津英語8B的第一、二單元語法就是現在完成時，在教學中筆者采取了以下做法：

一、在安排上使知識點整體化

牛津英語將現在完成時分在兩個單元中，在安排上固然有其科學性，但學習需趁熱打鐵。筆者在教學中，用連續的4課時完成了現在完成時的教學，使其整體化。這樣，更易于學生的理解、區分它與一般過去時，并運用好它。

整中有分，弱化難點。將have been to sp;have been in sp;have gone to sp作為一般詞組進行講解，從去某地go to sp到已經去了某地have gone to sp，再到已經在某地have been in sp，最終理解已經去過某地have been to sp。

二、在講解上使思路條理化、概念理解化

2.1 導入

緊扣第一單元標題“past and present”，過去和現在，思考和現在完成時的關系。顯示如下句子：

①I have just eaten breakfast.

②She has borrowed some money from him.

③He has learned English for 7 years.

④They have lived here since 5 years ago.

在大聲朗讀、分析后，歸納得出：這些動作都發生在過去past，聯系了現在present。

2.2 理解概念，總結構成

對例句劃分成分，并觀察謂語，發現：⑴謂語都為：have/has done，從構成上可判斷have/has是助動詞，have/has由主語確定。⑵從句①、句②可看出，兩個動作發生、結束在過去，但對現在造成了影響，即“往事重提”。句①潛臺詞為“現在我不想吃早飯了”，句②潛臺詞為“現在不需要再幫她借了”。從句③、句④可看出，兩個動作發生在過去但持續到現在，是另一種聯系。此時彩筆板書時間軸線圖：

2.3 語意強化，找出標志

2.3.1 標志性單詞

翻譯例句，發現多可譯出“已經”，顯然already可與之連用。在更多的例句中引出just/yet/ever/never/recently，并歸納如下：have+just/already/ever/never+done+...+recently/already/yet，其中 just和 already用于肯定句，否定句中用yet。

2.3.2 標志性詞組

從圖可看出，聯系2需與一段時間連用，有3種表達：①強調起點：since+...，詞組 since then、since+表過去的時間點或從句；②強調終點：so far；③強調時間 段 ：for+一 段 時 間 ，in/over the past ten years，how long。

同時，要求動作可持續，若不能則進行轉化。轉化有以下幾種可能：①動詞替換。如：buy買，買后為擁有have。②be+形容詞。如：die死，死了五年，應轉化成是死的be dead。③be+原詞組的介詞或副詞，get off→be off。④be+轉化詞，如：leave→ be away;come to China→be in China。⑤有名詞代替,表示其身份的持續。如：join the army→ be a soldier。

三、在運用中促知識能力化

3.1 嘗試成功，提升信心，提高學生解決實際問題的能力

教師要精選題,并積極引導，克服他們做題時的猶豫不決，提升他們的信心，促進理解清晰化。同時引導學生歸納現在完成時與一般過去時的區別：現在完成時強調過去的動作對現在的影響；一般過去時只表示過去的動作或狀態，和現在不發生聯系，可和確定的表過去的時間狀語連用。①I have drunk a cup of tea，so now I don’t want to drink more.橫線上的句子為現在狀況的可能之一。②I drank a cup of tea.簡單的敘述在過去的某個時間點喝了一杯茶，平鋪直敘，沒有潛臺詞。

3.2 學生歸納總結，發揮主動性

學完現在完成時后，筆者鼓勵學生自己總結，取得了較好效果。學生從含義、結構、與之連用的單詞及詞組、轉化方法、三個與sp相關的短語進行了總結，在互相完善中對彼此的學習起到了積極的幫助，并調動了學生后續英語學習主動性。

四、結束語

相信在教師的引導和幫助下、在學生的主動學習中，定能使學生輕松把握住現在完成時的學習要點，為中考贏取優勢！

[1]李庭薌.英語教學法[M].北京：北京高等教育出版社,1983.

[2]李鳳蓮.如何學好現在完成時[J].中學教與學,1998(09).