大學生就業觀念和就業質量調查分析——以湖南人文科技學院為例

彭曉華，周 倩，李芳婷

(湖南人文科技學院 招生就業處，湖南 婁底 417000)

我國實行教育改革多年，但收效甚微，大學生就業形勢仍然很嚴峻，每年都有龐大數量的畢業生無法就業。大學畢業生畢了業就意味著失業，學校教育的知識與社會實際需要有一定差距，導致大學生就業質量不高。為了充分了解當前大學生的就業觀念和就業質量，以便學校更好地改進對在校學生的就業指導工作，方便在校學生更好地進行就業規劃，提高學生的就業質量，促進學生對市場需求的了解，更好的適應市場，特開展此次專項調查活動。

本次調查對象為湖南人文科技學院近3 年畢業的大學生。發放調查問卷400 份，收回有效問卷321 份。

一 大學生就業觀念分析

超過半數的大學生在求職過程中都看重薪酬福利和個人發展空間。盡管隨著用工荒的發生，用人單位越來越注重薪酬的提高。但是在求職過程中，畢業生也不應該一味的注重薪酬福利，而是應該了解崗位需求，挑戰真正適合自己且自己能勝任的工作崗位。但同時看重個人發展空間是謹慎理性的表現，在選擇職位時則更需要這種理性。一份薪酬福利好但不能勝任的的工作，只能是一時，而求職應該考慮的是長遠利益。由此可見，在求職過程中，大學畢業生更加需要理性謹慎對待，目光不應太過短淺。

圖1 求職過程中優先考慮的因素

(一)對自身的評價比較客觀，但同時也有不適應社會的情況存在

從圖2 可以看出有34%的畢業生意識到自身工作經驗不足而為求職帶來困擾，22%認為是個人能力不足，24%認為是求職方法技巧欠缺，這些都是求職者找到的自我因素。大部分求職者正確的認識到了自身的缺陷，并且這些缺陷都是能夠彌補的。但同時也有17%認為學校就業指導不夠、18% 認為社會關系缺乏，從別人的角度找不足。作為一個求職者，不能夠太依賴學校，雖然學校有義務進行就業指導，但是如果一個人能力確實不錯，這就不是一個就業指導工作能埋沒的了；同時社會并不是公平的，既然進入了社會就要適應社會，而不是讓社會來遷就，想著走捷徑。由此看來，大學畢業生中也有一少部分人在學校時過分依賴學校，進入社會后又想著依賴“關系”，并不適應社會環境。進入社會后必須擺正自己的位置，不能自我評價過高。近年來，大學畢業生逐年增加，如若僅僅因為讀了大學就自視過高，是不可取的。在大學期間，應重視自身能力的全面培養，調整個人心態。社會關系、經驗都是可積累的，都需要長時間，自身能力才是最重要的。

圖2 求職過程中的困擾

(二)對工作單位性質的選擇

圖3 目前工作單位的性質

從圖3 可以看出有28%的往屆畢業生目前在民營(私營)單位工作，民營單位一般追求學歷不注重實際能力，而且招聘時招聘人員安排隨意，不規范并且工資不是很高，但以中小型企業為主體的民營經濟已經成為我國就業最廣泛的渠道，所以往屆畢業生多選擇在民營企業工作。同時國有企業與外資企業的情況截然相反，有18%的畢業生選擇在國企就業，因為國企的工作具有較好的穩定性和福利待遇，面試也比較程式化；而外資企業雖然不要求求職人員有工作經驗，但實習期較長，競爭壓力較大。相比之下，國企注重“可用之人”，而外企注重“可塑之人”。而事業單位也有門檻較低、工作穩定和待遇厚優的優點。自主創業這等風險很大的職業的選擇率亦是很低。由此可見，在擇業時，求職者大多應聘比較穩定、競爭壓力較小、待遇較好、門檻較低的單位。但從長遠角度來看，風險大、競爭激烈的單位對于個人發展空間比較大。

二 大學生就業質量分析

(一)大學生的期望值高于社會現實水準

調查顯示，開始求職前有54%的畢業生對自己薪酬的期望高于3 000 元，然而根據3 年后關于其目前收入水平的調查圖表顯示只有37%的人高出了其期望值。由此可見，初入社會的大學生比較的盲目，還沒有完全認清社會和市場的現狀，對薪酬的期望過高。這是導致部分畢業生有業不就的一個原因。剛剛步入社會的大學生由于對社會的現狀認識的不是很透徹，對市場的需求也不夠了解。只是盲目的根據自己的書本知識和新聞報紙的報道來看待社會，所以對自己的薪酬有著過高的期望，對工作的選擇也有所挑剔。對薪酬較低和一些行業有偏見，寧愿失業也不愿選擇在這些行業工作的就業觀念是導致畢業生就業質量不高的重要原因之一。

圖4 求職前對月薪的最低期望值

圖5 當前收入水平

面對這種現象，學校對學生的就業指導工作需要作出努力，盡量讓同學們不再拘泥于課本知識，改變學生的“學而優則仕”的觀念。也盡量在同學們畢業之前多給同學們一些社會實踐的機會，讓同學們起早進入社會了解社會。

(二)工作與專業知識的運用

調查中高達39%的畢業生的工作與專業不對口，其中一些人是因為不喜歡自己的專業而另擇其他專業就業，但更多的大學生是被逼無奈從事陌生行業工作。他們大多是向經濟管理類，業務銷售類的工作轉變，這些工作社會需求廣門檻低，不需要太多專業性技術知識，重視的往往是社交能力、協作能力和人脈關系等。當今社會發展迅速、社會壓力大，于是這類上崗快、成效顯著的行業成為了這些專業不對口大學生急于實現自身價值的重要途徑。

大學生專業不對口的現象，難免導致冷門行業門可羅雀，熱門行業又人滿為患。這種現象導致人才的流失，也使得大學生的就業質量下降。

圖6 目前工作與專業的關系

(三)關于就業質量的提高

根據圖7 顯示，大學生就業質量的高低關鍵還是取決于大學生本身的能力，工作的好壞與其自己的能力是密切相關的。無論是科學素養能力、專業知識的運用能力、社會實踐能力、組織管理能力、還是社交能力等都是大學生就業的條件。

圖7 在校期間對就業幫助最大的環節

我國是世界上人口最多的國家，大學生就業就一直是個嚴重的問題。況且在這個畢業大學生與日俱增的時代，畢業生面臨的社會壓力是越來越大，競爭也是越來越激烈。所以大學生只有努力提升自我的能力，注重自我能力的全面培養，才能更好的適應這個社會。在這樣的壓力下，大學生更不能恃才而傲并且要明白只能自己去迎合社會的需求而不是社會會主動迎合自己的需要的道理，只能在一邊提升自身能力的同時，一邊降低自己的擇業標準才能更好的適應社會。

三 學校就業指導工作的分析和建議

(一)進行教學體制改革

在母校亟待解決的問題的調查中，改進教學內容及方法占39%，33%的被調查者認為是調整課程結構，而轉變辦學思想及教學觀念占23%。這些都是屬于教學體制的內容，國家進行教改，學校更應相應實施措施。

第一，教學方法和觀念的改變。注重創新意識的培養和學生學習興趣的提高。老師負責把知識傳授給學生，但是老師不能以自己的要求將答案標準化，不同于老師的就是錯的。禁錮學生的創新能力，而在單位中，需要的是有創新精神、可以以改革促進單位發展、有能力的應聘者，而不僅僅是專業知識牢固，沒有創新精神的老古板。同時要更加注重學生的學習，充分培養學生的學習興趣，變要我學為我要學?？梢酝ㄟ^創設情境、舉行競賽等方法來提高學生的積極性。也可以多利用計算機輔助教學，既可以增強課堂教學的直觀性，也可以提高教學效率。

第二，調整課程結構。在我院課程設置應該加強哪些方面的問題中，24%認為應加強計算機類，居于第二位。在現在這個信息化時代，計算機普遍被應用到工作里面，學校也應該更加重視計算機應用的教導，同時還應該指導學生正確的也能用網絡的便利性。學校有一部分學生沉迷于網絡游戲，甚至一個學期上課的次數不超過3 節，半夜十一點半才匆匆趕往宿舍，更甚者根本就不回，這應該被得到重視。計算機不應該被當做副科對待，它的應用領域非常廣泛，精通一部分計算機常用軟件的運用就是一項求職優勢。

(二)加強就業指導的專業性，拓寬提供就業信息的渠道

為使畢業大學生不至于畢業就等于失業，學校應該不遺余力的加強就業指導工作，為學生提供更多的就業信息，督促學生做好職業生涯規劃。使學生能夠更好地適應社會需求，樹立正確的擇業觀并選擇適合自己的職業。

在學校在就業指導中的主要問題的調查中顯示，有36%的被調查者問題在于從事就業指導工作的老師專業知識和能力不足；22%的被調查者認為信息來源渠道不暢，信息內容不充分；37%認為與畢業生的溝通和個別咨詢指導不夠。同時，學校的就業網只有20%的同學經常瀏覽，更還有23%連網址都不知道。由此可知，學校應繼續拓寬提供就業信息的渠道，使需要的學生找到適合或者需要的工作，增加學生對所應聘的單位要求更了解，用以調整應聘計劃。

同時，學校加強對在校學生的就業指導，可以使學生更早的制定、調整和完善職業生涯規劃。在對在校期間，對就業幫助最大的環節的調查中，只有7%的人認為就業指導課對其就業幫助最大。學校的就業指導課很大一部分同學都認為不重要，聽課不認真，甚至是根本不去上那一門課，這樣的情況屢見不鮮；指導老師也不重視，這就造成了雖然開設了這樣一門課程，但其實和沒有開設是一樣的效果。要想改變這種情況，學校應該更加重視，不僅要提高學生的對其重要性的認識，更要提高指導這一門課程的老師的重視，更加嚴格的要求學生。

(三)加強學校就業指導的科學性、實踐性

根據目前調查顯示仍有許多學生難以認清社會現狀，難以適應社會需求從而找到理想的工作。由此可見學校在就業指導的科學性和實踐性這一塊還需要加強。學校應該通過多方面的渠道努力增強學生對社會的認識，多與社會進行溝通交流。

學校的就業工作部門也應該向靈活式、開放式的管理發展，努力提高就業指導隊伍的專業化、職業化、專家化。這是構建全新就業指導體系的必要條件。其次，要探索高校就業指導的新方式、新途徑、新方法、新內容，構建全新的就業指導服務體系，拓寬畢業生就業渠道。面對新形勢，如何對大學生進行更科學、更有效的指導，已經成為目前高校就業指導工作中面臨的關鍵問題。

相信隨著就業指導模式的不斷創新和對創業教育研究和實踐的不斷深人，創業教育的新理念必定會逐漸樹立，這必將在很大程度上緩和并真正解決畢業生就業難問題。

(四)注重多種方式就業

學校應該注重鼓勵學生的多種方式就業，就目前我國鼓勵多種所有制經濟共同發展和鼓勵并且引導民營私營等小型企業的發展的現狀來看。學校的就業指導也將更注重激勵創業。從目前來看，由就業教育轉向創業教育，已經是世界高等教育發展的總趨勢，也是我國高等教育改革與發展的必然選擇。1998 年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者?！?/p>

學生的自主創業是解決目前大學生就業困難的一個不二之選的好法門，學?？梢詫ψ灾鲃摌I的學生予以資金或者其他反面的鼓勵，努力提高學生的就業積極性。