高職院校圖書館發展定位思考與研究

陶功美

(江都市職業教育集團圖書館，江蘇 江都 225200)

隨著我國高等教育事業的發展，自《中華人民共和國職業教育法》及《國務院關于大力發展職業教育的決定》頒布之后，近年來高等職業教育事業蓬勃興起，我國高等職業學校的總數和在校生人數得到了前所未有的發展，從2012年統計數據來看，高等職業學校的總數已達到1，280所，已占到我國高?？倲蛋俜种呤?，在校生744萬人，規模上已經是高等教育的“半壁江山”［1］。揚州江都職業教育集團是由江蘇廣播電視大學江都學院、江都技工等學校、江都職業技術教育中心等學校合并成立，屬于一所以高等職業學歷教育為主，同時為地方開展各類技能培訓、崗位培訓等非學歷教育的地方綜合性高職院校。每年都為社會培養大批生產、服務一線亟須的技能型人才。從全國高等職業教育發展形勢來看，由外延擴張的數量增加應轉向內涵提升發展的新格局。高等職業學校主要任務是培養能熟練掌握某一特定職業技能，動手能力較強的高層次技術型人才，是具有職業性、實用性和地方性特點的新型職業院校。高職院校圖書館必須緊緊圍繞高職院校的主要任務開展各項工作，根據現狀和特點，確定自己的辦館方向和目標，謀求準確定位。現結合我校圖書館多年讀者服務工作的實踐，在新的形勢下高職院校圖書館如何建設，確定發展方向提出思考和研究。

1 確立高職院校圖書館發展定位的必要性

高等職業教育是我國高等教育事業的重要組成部分，是我國改革開放后為適應地方經濟社會發展需要而創建的新型學校。高職院校是近二十年才發展起來的一種職業教育，我國大部分高職院校主要是由高專院校、高等職業大學和廣播電視大學升格而成;部分高職院校是對優質中等職業學校進行整合或與其他相關學校合并而成。高職院校招生對象主要是普通高中學生和中等職業學校的優秀畢業生，一般學制為二年或者三年;有的學校還招收初中畢業生，學制為五年。人才培養目標強調的是應用型、工藝型，培養的學生具有一定理論知識和較強實踐動手能力，是面向生產、面向服務和管理一線職業崗位的實用型、技術型和技能型專門人才［2］。其培養人才目標和培養規格與普通本科院校有著一定的差別，圖書館在文獻資源建設、讀者服務等各方面也有一定的區別，對此，加強高職院校圖書館發展目標定位顯得非常重要。

由于我國高職院校是由多種類型以及不同層次學校升格而成的，在學校發展過程中，多方面都需要加強投入，國家的投資需要一個過程，許多新建高職院校圖書館的館舍建筑、各種設備、文獻資源配置、人員隊伍等辦館條件，還沒有得到應有的改善，許多學校仍然按照原有類型學校要求開展工作，特別是在圖書館讀者服務工作上，與目前高職院校發展目標有較大的差距。同時也有一些高職院校圖書館想發展壯大自己，將辦館發展目標與國家重點高校、省屬高校相比。我們高職院校圖書館發展定位目標一定要走出這兩個誤區，高職院校圖書館的建設發展中，應結合《普通高校圖書館規程》要求，與學校的定位來明確發展目標，把社會需求和專業建設需要作為圖書館建設的基本方向。建成具有高職院校特色的圖書館，走出一條適合自身建設需要的辦館道路，加強高職院校圖書館的特色建設，切實為高職院校師生做好讀者服務工作。

2 確立高職院校圖書館定位發展的幾點因素

2.1 應用型人才培養確定了辦館模式

我國高職院校與普通高校都屬于高等教育事業，但卻是兩種不同層次和類型的學校。在人才培養標準上，普通高校注重培養的是理論功底深、研究能力強的人才，高職院校注重培養的則是動手能力強、實用型技術人才。高職院校教育的發展，對圖書館定位的影響在于它的培養對象，培養的目標是高等技術應用型人才，這類人才在培養中既要掌握一定的基礎理論知識，而更重要的是掌握一定的職業技能，具有實際操作能力。目前，我國高職院校的主要任務是培養地方經濟建設和社會發展需要的各類應用型人才，而非研究型人才，這種應用型人才需要較高素質和專業技能;在教學科研方面，高職院校是以教學為中心，圖書館的工作應圍繞教學工作這個中心進行，科學研究主要是圍繞地方經濟建設開展。因此高職院校不能與普通高校圖書館辦館模式雷同，高職院校人才培養重要的是突出職業技術型特點，圖書館要加強職業技術型文獻的提供和服務。在我國高職院校發展中，圖書館是一個重要組成部分，其定位要依從學校的發展定位，制定高職院校圖書館特定的發展目標。當然，不同的高職院校辦學的任務、專業的設置、培養目標的特色，都是確立圖書館辦館的模式［3］。

2.2 學校個性化發展確定了高職院校的辦館特色

我國高等職業教育發展有著特定的歷史背景，許多高職院校的建成都是在原有學校基礎上升格或合并而成。各個學校的培養目標、辦學方向、辦學特色都存在一定的區別，學校個性化發展確定了高職院校的辦館特色。以筆者所在的江都職業教育集團為例，除了與一般高職院校人才培養具有共性以外，其人才培養也具有個性，主要是為地方經濟建設培養人才，具有鮮明的地方特色。江都的盆景、花木、漆筆畫、白骨扇、淺刻、木雕以及建筑業和汽車業等，都具有地方特色，園林、藝術、建筑和汽車等專業都是我們的特色專業。多年來，圖書館結合實際，對工藝美術、盆景花木、建筑和汽車設計等適用文獻都作為重點特色文獻進行收集，為學校特色建設服務。學校的特色體現在多個方面，不同的學校雖然專業相同，但是各自課程特色、管理特色有時也有一定的區別，圖書館的特色要依從于學校的特色，并成為學校特色的一個組成部分。

2.3 讀者信息素養和需求確定了圖書館的服務方式

高職院校的培養對象有本科生，也有大專生，他們的信息素養、閱讀方法和需求與普通高校學生有一定的區別。從總體上來說，普通高校學生在中、小學階段，大部分都養成了良好的學習習慣，學習的自覺性比較強;普通高校人才培養和管理目標，是朝向深層次與高層次培養方向發展;這些學生學習自覺性比較強，肯學習、好學習。而高職院校的一部分學生，在中、小學階段，學習習慣欠佳，缺乏自覺學習的積極性，未養成良好的學習習慣;同時部分學生滿足現狀，甚至少部分學生認為只要混一個文憑就行了，學習目標不明確;同時，再加上形式多樣、內容繁雜的小說誘導，網絡誘惑，很難定下心到圖書館坐下來看書學習。同時，高職院校學生的學習興趣和目標追求與普通高校學生有所不同，他們大都為了得到更好的就業機會而讀書，學生單純對知識就沒有那么渴望。為此，高職院校要充分發揮圖書館這一第二課堂的作用，引導學生“想讀書、愛讀書、讀好書”，激發起他們的閱讀興趣;開展形式多樣的服務方式，幫助廣大學生快捷、方便、有效地利用圖書館。

3 高職院校圖書館發展定位的主要工作內容

3.1 結合高職院校人才培養的目標，科學制定圖書館發展規劃

高職院校圖書館的發展規模，要結合高職院校人才培養的目標，在辦館條件上、文獻資源建設上，以及圖書館現代化建設和服務管理等方面，都必須有明確的目標和長期發展規劃。高職院校圖書館短期目標和長期發展規劃的制定上，要按照《普通高校圖書館規程》的要求，結合高職院校人才培養的目標來定位。江都職業教育集團圖書館是2009年學校投資1，000萬元新建的一座3，000平方的現代圖書館，圖書館藏有豐富的文獻信息資源，有著一批文獻信息管理專業人員和擁有現代技術手段和服務功能。我國的“十二五”發展規劃就明確提出，以《普通高等學校圖書館規程》為指導，必須以提高學生綜合素質和教師知識素養為中心，以服務教學科研為主線，以“讀者第一，服務為本”為宗旨，結合學校專業設置，突出學生專業技能培養，以適應人才培養模式需要，開展圖書館服務創新工作。同時要強化館藏結構，為人才培養提供文獻信息保障。

3.2 以高職專業和課程設置為導向，構建圖書館館藏資源體系

高職院校圖書館的館藏資源建設，是圖書館開展服務工作的物質基礎，圖書館要完成為教學、科研服務的使命，就必須要有適應高職院校建設和發展的、適合本校專業設置和課程設置的文獻信息資源［4］。必須合理制定文獻資源建設的原則和方案，有計劃、有重點、有特色、有針對性地采集文獻，形成特色性與實用性相結合的館藏體系。在圖書訂購和期刊征訂工作中廣泛征求系、部意見，建立了圖書館圖書采購網絡，在各系、部聘請一些專家學者參與圖書館的采購工作，實行專家選書制度，彌補采購人員在學科專業知識方面的不足，提高圖書的采選質量。除了建立圖書采購網絡以外，采訪人員經常深入各系、部召開教師和學生座談會，聽取廣大讀者對圖書館館藏的建議，了解廣大讀者的需求。在文獻信息資源建設上，建立與本校教學專業重點和特色專業需要或地區經濟建設需要的特色文獻收藏體系，以及特色文獻數據庫。江都職業教育集團就以園林、藝術、建筑和汽車等專業為特色專業，多年的文獻積累，已形成一定的特色。

3.3 加強學生讀者的信息素養教育，引導有效利用圖書館資源

隨著信息社會的到來，高職院校學生如何在大量雜亂無章的信息中，獲得自己需求的信息，加強學生讀者的信息素養教育，引導有效利用圖書館資源就顯得非常重要。具體可以分三步開展讀者的信息素養教育，一是為新生進校上好第一堂課，開展新生入館教育，向學生介紹館藏內容、藏書布局、圖書分類及排架、圖書獲取方式和書刊借閱規則等;二是平時舉辦圖書館文獻利用專題講座;三是在大三或大四開設文獻檢索課;增強學生的信息意識，培養學生的信息素養，從而提高學生獲取、處理信息的能力［5］。圖書館要加強館藏文獻資源的推薦和揭示工作，充分發揮館藏文獻資源的作用，提供館藏文獻資源的利用率;同時還要加強學科導航，做好網絡資源的開發與重組工作，做好讀者服務工作，這樣既保證為教學服務，也能更好地為科研服務。

3.4 采取多種形式服務手段，加強讀者個性化服務工作

高職院校注重培養的是動手能力強、實用型技術人才，這種應用型人才需要較高素質和專業技能，人才培養重要的是突出職業技術型特點，就決定了其知識理論的傳授、職業技能的訓練，以及多種意識的培養，應圍繞具有技術能力和職業能力來開展教學服務，以便能勝任今后的崗位工作［6］。圖書館的工作應圍繞這一教學目標開展讀者服務工作，加強職業技術型文獻的提供和服務。在教師讀者服務工作中，應主動為各系、部專業帶頭人和重點科研項目老師提供個性化專題服務;對于部分重點科研項目，圖書館信息服務人員積極與他們開展合作，深入了解他們的信息需求，主動為他們提供該領域的前沿動態和最新發展資料、有價值的學術論文及成果報告，從課題的立項、進展情況，主動跟蹤課題的需要，設計定題服務方案，隨時向他們推送選定的數據等知識信息。在專業帶頭人服務上，結合學校不同專業的設置，根據他們的需求，開展跟蹤服務、預約服務、電子郵件服務，提供相關專業學科文獻。在學生讀者服務工作中應加強學生讀者文獻需求推介工作，將職業技能培養等相關文獻，編制成各種推薦書目和設立專題文獻書架，為他們提供適用文獻;我們還充分發揮網絡導航作用，緊密結合江都職業教育集團的學科建設和專業特色，圍繞應用型人才教學模式的信息需求，對網絡文獻信息進行收集、篩選，建立學科導航。

［1］ 顏哲先.高職院校教育與圖書館建設發展—從高職院校及其圖書館的定位和特色談起［J］.重慶師范大學學報(哲學社會科學 版)，2009(3)：124-128.

［2］ 左慧杰.高職院校圖書館的定位研究［J］.河南圖書館學刊，2007(2)：40-43.

［3］ 魯春發.高職院校圖書館的定位與發展思路［J］.十堰職業技術學院學報，2011(5)：31-33.

［4］ 朱海麗.高職院校圖書館文獻資源建設的定位［J］.無錫職業技術學院學報，2009(4)：91-93.

［5］ 陳光華.高職圖書館在整個行業中的定位［J］.甘肅聯合大學學報(自然科學版)，2011(10)：40-41.

［6］ 陶功美.職教集團圖書館讀者服務工作探討［J］.科技信息，2012(1)：422-423.