心靈相擁是師生對話的第一法則

徐 沖

【觀點】

心靈相擁是師生對話的第一法則

徐 沖

對話是師生溝通的主要形式。要實現師生間順暢地對話，師生間的心靈相擁是第一法則。教師語言藝術和溝通技巧的獲得，要以與學生精神的交往、情感的相依、心靈的相擁為前提。

師生；對話；心靈

現代教育觀認為，學校教育的本質是師生間的一種特殊交往。這里所說的交往，就是師生間的有效溝通。溝通的途徑有多種，對話則是師生溝通的主要形式。就教育教學而言，師生對話，意味著合作性意義的建構；教育教學活動不僅是一種認識活動，更是一種人與人之間的精神交往。從這一意義上說，要使師生間的溝通順暢，要實現師生對話的“無障礙”，首先必須實現師生間精神的相遇，心靈的相擁。

據此，為師者首先要打通與學生對話的情感通道。人與人之間的坦誠對話是必須以情感相通作為基礎的，我們不能希冀一個人向他情感上所不能接受的人敞開心扉、暢所欲言?？墒怯捎诠逃械氖谑荜P系，師生間的情感通道常常處于關閉狀態，因此，教師必須承擔起開啟師生情感通道的任務。開啟情感通道的工具是理解、尊重和寬容。要理解學生就要試著走進學生的心里，及時了解學生的真實想法和興趣愛好，站在學生的角度去觀察、思考、解決問題，以求得與學生心理的和諧共振；要尊重學生就是要承認學生作為“人”的一種文化存在，以滿足學生作為“人”的各種合理需求，特別是人格的自尊、精神的自信、學習的自主、生活的自立、言行的自律等；要寬容學生就是要善于接納學生跟自己相左的意見、相悖的做法，充分考慮其合理性，即使學生的想法和做法是錯的，也要讓他們有說話的權利、辯解的機會。如此，師生才能在情感的通道上相遇，在心靈的柔軟處相容，師生間的對話才能暢通無阻。

其次，教師言語必須要能夠傳遞情感的密碼。不能把師生對話簡單地理解為聲音傳遞或文字交流，它應該是各自向對方的內心敞開，應該是心靈相擁的舞蹈，是心語暢談的藝術。教師與學生對話的藝術源于教師語言的感召力、親和力和感染力。教師語言的感召力來自于教師的人格魅力——教師的“人格之光”對學生的心靈“燭照”深刻而久遠，它應該是教師理想信念、價值追求、治學精神、淵博學識、工作態度、拳拳愛心的綜合體現。教師語言的親和力要求教師成為學生表達自己想法時的傾聽者和欣賞者——教師在表達自己想法時態度要和藹可親，語氣要親切委婉，要透露出“可以商量”的信息，讓學生敢于表達與老師不同的想法。教師語言的感染力在于有情、有理、有味——語言是情感的載體，情感是語言的靈魂，要讓學生在充滿情感的氛圍和洋溢情感的話語中感受到心靈的慰藉和溫暖；閃爍理性光輝的言說，是教育者區別于其他人群的標志之一，鞭辟入里的分析、振聾發聵的提醒、充滿哲理的演講會讓學生的內心產生強烈的震撼；教師生動活潑、幽默詼諧、意味深長的話語能給學生如坐春風的愜意和輕松，又有繞梁三日的回味和品咂。

總之，無論是打通師生對話的情感通道，還是錘煉與學生的對話藝術，關注學生的心理感受，讓師生的心靈相擁而舞，則是順暢的成功的師生對話的第一法則。如此，每一個學生都能感受到自主發展的尊嚴、獨特存在的價值、精神相遇的愉悅、心靈成長的幸福。

G451.6

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1005-6009（2017）47-0013-01

徐沖，江蘇省南通市通州區教育科學研究室（江蘇南通，226300）副主任，高級教師，南通市教育學會班主任工作專業委員會副秘書長。