家校共育：為了每一個兒童的成長需要

樊 健

【帶班主張】

家校共育：為了每一個兒童的成長需要

樊 健

【老班檔案】樊健，江蘇省海門市東洲小學(xué)高級教師，從事班主任工作29年，多次獲海門市政府嘉獎，曾獲“南通市優(yōu)秀教育工作者”“南通市優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。多年來，在《中小學(xué)德育》《中國德育》《江蘇教育》等刊物上發(fā)表論文60余篇，多次在省級教學(xué)競賽、論文大賽中獲一等獎，領(lǐng)銜的教育教學(xué)團隊被評為南通市優(yōu)秀學(xué)科組、海門市卓越教師群體。

班主任要基于每一個兒童的成長需要，充分激發(fā)每一個家庭的教育智慧，建設(shè)以家校共育為特色的班級文化。班主任以獨特的班級文化孕育學(xué)生的主人翁意識，以豐富的班本課程促進學(xué)生的個性發(fā)展，組建卓越的家長團隊優(yōu)化學(xué)生的公共生活，全面推動學(xué)校和家庭教育的均衡、整體、和諧、高位互動式發(fā)展，提升家校教育合力。

班級文化；班本課程；家校共育

每接手一個新班級，我都要和學(xué)生共讀安徒生的童話《丑小鴨》，開啟我們“丑小鴨班”的美好旅程。丑小鴨是學(xué)生們喜歡的童話形象，它在母鴨媽媽的庇護和鼓勵下，經(jīng)歷種種磨難后終于蛻變成白天鵝。一年級的小朋友幼稚懵懂，就像一只只丑小鴨，我希望在我和家長的共同幫助下，讓他們成長為大氣、帥氣、靈氣、銳氣又有底氣的人，能像白天鵝一樣在理想的天空翱翔。我始終堅持“教育始于家庭”的理念，我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)家庭，班主任應(yīng)該指導(dǎo)家長，與家長共同為兒童營造適合的成長空間和環(huán)境。在班主任工作中，我從每一個兒童的成長需要出發(fā)，積極構(gòu)建班級家庭教育共同體，為兒童的成長服務(wù)。

一、獨特的班級文化孕育主人翁意識

1.節(jié)慶活動：給每一個兒童以歸屬感。

每年的9月9日是我們的班級生日，在這一天里，我會帶著大家一起舉行隆重的慶祝活動，大家一起反思自己一年來的得與失，明確今后努力的方向。此外，我們班還會定期開展童話節(jié)、親情節(jié)、游戲節(jié)等活動。以童話節(jié)為例，我會在每一學(xué)期開始的時候要求學(xué)生與家長一起讀童話、講童話和寫童話，在童話節(jié)這一天我們會舉行“親子童話劇會演”，全班演童話。我讓所有家庭自由組合成7個童話劇團，自主排練一個童話劇參加匯演。全班每一個學(xué)生都必須登臺表演，每個童話劇都必須有家長的參與。精彩的童話劇表演培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，美好的舞臺經(jīng)歷深深地烙在每一個學(xué)生的童年記憶里。

2.期末慶典：給每一個兒童以成就感。

每學(xué)期末的慶典是最受學(xué)生歡迎的活動，我邀請全體家長一起參加。每一個孩子都捧出自己的學(xué)習(xí)成果，向家長和同伴展示自己一學(xué)期的成長。大家的展示內(nèi)容豐富、形式多樣，覆蓋到每一個學(xué)科，每一個方面。最后，我會請家長、課任教師和學(xué)生一起來評價，而且我們的每一個學(xué)生都會收獲獎勵，我會給我們的“書香學(xué)生”“音樂小天使”“運動小健將”……頒發(fā)獎狀和獎品，讓每一個學(xué)生的每一點進步都能得到父母、教師和同伴的關(guān)注，這將是他們新學(xué)期繼續(xù)前行的動力。

二、豐富的班本課程促進個性發(fā)展

1.班主任茶座：引領(lǐng)每一位父母自我成長。

“蘇格拉底所代表的教育實踐是建立在個人喜好之上的、與好的朋友一起教授、分享、追求好的事物。”[1]每期“班主任茶座”我都會聚焦一個話題，邀請一名家長主講并進行案例分析，并組織家長自由對話討論。班級家長委員會提前一周接受家長報名，確定參加本期“班主任茶座”的名單，一般每期確定15人，時間安排在晚上或雙休日。“班主任茶座”一個月一次，一個學(xué)期開設(shè)四到五次，學(xué)期初家委會就安排好每一期的主題，家長可以根據(jù)興趣、需要以及時間自主選擇參與。

“教育在閑暇中，教育的基礎(chǔ)性條件是閑暇，甚至可以說教育即閑暇，年長者與年輕人在一起的自由交流，就構(gòu)成了教育的基本形式。”[2]有一期“班主任茶座”的主題為“父親怎樣與孩子相處”，楊璐瑤的爸爸給我們講述了這樣一件事：“那天，姜文婕的媽媽在‘百家講壇’講了‘吸煙的危害’，我女兒一回家就叫我不要吸煙，還畫了一幅‘禁止吸煙’的標(biāo)識貼在客廳正中央。她現(xiàn)在只要看見我吸煙就告訴媽媽，管得很嚴(yán)。我懂女兒的意思，她希望我身體健康。所以說，女兒是我的老師。今年女兒十歲了，我送給她的生日禮物就是——爸爸戒煙。”

班主任茶座搭建了分享平臺，促成家庭之間彼此開放，家庭成員之間互相教育，以積極的心態(tài)和孩子共同成長。

2.百家講壇：分享每一個家庭的優(yōu)質(zhì)教育資源。

每學(xué)期初，我們以家長自主申報和教師邀請相結(jié)合的方式，確定“百家講壇”的主講人和內(nèi)容，每周邀請一名家長作客“百家講壇”，分享各個家庭的教育智慧。這種基于“共享關(guān)愛、共享活動、共享知識、共享倫理的 ‘社會行為’（socialaction）的溝通正是催生‘共同體’、催生‘民主主義’的基礎(chǔ)”。[3]“百家講壇”影響、改變著學(xué)生和家長的生活方式。小施的爸爸是化學(xué)老師，他給孩子們講 “神奇的水”，小施爸爸的講壇結(jié)束后，小哲的媽媽寫了這樣一段話：“兒子在聽了同學(xué)爸爸‘百家講壇’上所講的化學(xué)實驗后，回來就懇求我給他買《少兒百科》這本書，孩子把這本書來來回回翻看了很多遍，他央求我給他網(wǎng)購了化學(xué)實驗的器材。現(xiàn)在，兒子只要有空閑時間，既不看電視，也不出去瘋玩，而是戴上防護眼鏡，一本正經(jīng)地拿著試管做‘實驗’，‘百家講壇’對我兒子的成長真是太重要了。”

我不敢說小哲將來一定能成為科學(xué)家，但我覺得至少他在主動學(xué)習(xí)和探究，并享受著學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

3．丑小鴨講壇：讓每一個兒童都成為主角。

“丑小鴨講壇”是屬于我們班每一個學(xué)生的舞臺，每次演講，從聘請輔導(dǎo)員到主題的選擇，從演講稿的撰寫到PPT的制作，從海報設(shè)計到環(huán)境布置，都由學(xué)生獨立完成。“丑小鴨講壇”每周一期，主題不限。大多數(shù)登上“丑小鴨講壇”的學(xué)生口語交際能力都得到了提升。

4．蓮心島：讓每一個兒童成為快樂的天使。

在市級課題“心理—道德教育活動與兒童發(fā)展的研究”引領(lǐng)下，我們將心理教育和道德教育、法治教育相結(jié)合，開設(shè)“蓮心島”心育課，圍繞著“認(rèn)識自己并且成為自己”的理念設(shè)計，幫助學(xué)生自我定位與辨識、獨立思維與判斷，我們期望讓每一個學(xué)生成為人格完整的人，成為快樂的人。

同時，我們也關(guān)注家長的心理健康狀況，我們依托“父母讀書會”平臺對家長進行普適性的集體心理輔導(dǎo)、專題式的團體心理輔導(dǎo)及個別心理咨詢。

三、卓越的家長團隊優(yōu)化公共生活

1.家委會：讓每一個家庭各盡其能。

“班級家委會”是連接家庭與班級的橋梁，是班級家庭教育共同體的核心組織。我們的班級家委會由7名家長組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)班級家庭教育共同體建設(shè)中的各種關(guān)系，組織活動，為家校共建鋪設(shè)無障礙通道。

2.親子導(dǎo)讀團：讓每一個兒童盡享書香。

“一個人的閱讀史就是他的精神成長史。”閱讀的高度直接影響精神的高度。班主任個人的閱讀影響力十分有限，因此，我在班上優(yōu)選8位家長，由他們組成親子導(dǎo)讀團。親子導(dǎo)讀團學(xué)期初為班上的每一個學(xué)生挑選3～5本書，學(xué)生每周五將閱讀書目帶回，周一按學(xué)號交換上周閱讀的書籍。這樣，一學(xué)期至少有150本書從每一個學(xué)生手上經(jīng)過。

3.數(shù)碼社區(qū)：讓每一個兒童和父母都擁有話語權(quán)。

我們借助班級博客、QQ群、微信群自由分享優(yōu)質(zhì)教育資源及活動信息，拓展了家校共育的時空。我們班經(jīng)常會在微信群里開展講故事比賽、演講比賽，我們用“為你誦讀”軟件進行每日誦讀，有師生誦讀，也有親子合作誦讀。此外，學(xué)生們還可以在群里推薦好書、旅游景點、美食……父母可以在群里分享育兒經(jīng)驗，傾訴困惑，推薦活動，在群里，大家彼此成為朋友、知己和學(xué)習(xí)伙伴。

4.親子大舞臺：讓每一個兒童都被看見。

孩子的成長是需要觀眾的，而父母是最好的觀眾。每學(xué)期，我們都搭建“親子大舞臺”，組織全班家庭參與活動，家長與孩子共同展示才藝，分享成長的快樂。我們班從一年級起就制訂了“親子大舞臺”活動計劃（見表1），并按計劃實施。

表1 “親子大舞臺”活動計劃表

總之，班主任應(yīng)從每一個兒童的成長需要出發(fā)，激發(fā)每一個家庭的教育智慧，引領(lǐng)每一個兒童成長為卓越的自己。

［1］劉鐵芳.什么是好的教育［M］.北京：高等教育出版社，2014：22.

［2］劉鐵芳.什么是好的教育［M］.北京：高等教育出版社，2014：35.

［3］佐藤學(xué).學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挘跰］.鐘啟泉，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2004：258.

G451.6

A

1005-6009（2017）47-0024-03

樊健，江蘇省海門市東洲小學(xué)（江蘇海門，226100）教師，高級教師。