湘西自治州孤兒院青少年兒童心理健康現狀與體育干預實驗研究

江治洲, 陳 輝, 錢友良, 侯林彪

湘西自治州孤兒院青少年兒童心理健康現狀與體育干預實驗研究

江治洲, 陳 輝, 錢友良, 侯林彪

采用《兒少心理健康測量表（MHS-CA）》對湘西自治州孤兒院青少年兒童進行測試，從認知維度，思維維度，情緒維度，個性維度，意志行為五個方面進行分析、研究，發現有部分孤兒院青少年兒童的得分高于常模，其中在思維維度上有顯著差異（P＜0.05），意志行為和情緒維度上有非常顯著的差異（P＜0.01）。根據測試結果，對17名在不同維度上出現亞健康、病態狀態的青少年兒童進行有針對性的體育干預實驗，結果表明：體育干預實驗能夠改善孤兒院青少年兒童心理健康，對其心理健康發展起到很好的促進作用。

湘西自治州；孤兒院；青少年兒童；心理健康；體育干預實驗

孤兒院青少年兒童在社會中屬于弱勢群體。由于各種原因，孤兒院青少年兒童日益顯現出心理健康問題，如厭學、自閉、沉迷網絡等不良行為。社會各界應該給予孤兒院青少年兒童更多的關懷和幫助。本研究旨在針對處于亞健康水平以下的湘西州孤兒院青少年兒童制定了一套體育干預實驗方案，并在各孤兒院院長的支持與幫助下，對篩選出的研究對象進行以體育游戲為主、體育教學為輔有針對性的體育干預活動，使這類兒童能逐步解決內心無法克服的心理問題，為其身心健康發展打下堅實的基礎，培養積極的心態，讓他們勇敢的面對未來，同時也希望有更多的人能夠給予他們關懷。

1 湘西自治州孤兒院基本情況

據調查湘西自治州吉首市孤兒院內有13名孤兒，多為智殘障礙兒童；古丈縣孤兒院占地10.17畝，有27名孤兒，縣民政部門加強了該院的服務管理，聘請了專門管理人員、會計、出納、門衛等工作人員，并將27名孤兒全部納入低保范圍，切實解決他們的生活困難，還加強與縣教育局、民政局聯系，解決27名孤兒的上學就醫等問題。目前，27名孤兒已全部入學，生活學習步入正軌。花垣縣孤兒院有58名孤兒，且在各中小學上學。其他5個縣（瀘溪縣、龍山縣、永順縣、保靖縣、鳳凰縣）都沒有成立獨立的孤兒院。因此，本研究主要對古丈縣、花垣縣孤兒院青少年兒童進行調查研究。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

前期以古丈縣、花垣縣孤兒院青少年兒童85名為調查對象，其中男37人，女48人。后期以古丈縣、花垣縣孤兒院17名處于亞健康狀態以下的青少年兒童為調查對象，其中古丈縣孤兒院青少年兒童8名，其中男生3名，女生5名。花垣縣孤兒院青少年兒童9名，男生4名，女生5名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 通過使用【中國期刊數據庫】等工具進行文獻檢索，查閱了相關的文獻資料。

2.2.2 心理測量法 （1）心理測量工具。采用《兒少心理健康量表[MHS-CA]》對孤兒院的青少年兒童進行心理健康測試，該量表包括認知，思維與語言，情緒，意志行為，個性特征5個分量表，24個條目，分量表的a系數為0.847，分半信度為0.800，該量表具有很好的信效度。（2） 心理測試程序。第一次發放測量表在開展體育干預活動前，統計相關數據并得出結果，篩選出實驗對象，共發放問卷85份，實際收回有效問卷85份，占發放問卷的100%，篩選出實驗對象共17名，占發放問卷的20%；第二次發放問卷是在體育干預實驗完成后現場發放，共發放17份，實際收回有效問卷17份，占發放問卷的100%。

2.2.3 實驗法 （1）實驗目的 通過體育干預實驗幫助孤兒院青少年兒童克服心理障礙。（2）實驗對象 從研究對象中篩查出來的處于亞健康狀態以下17名孤兒院青少年兒童。（3）實驗方法 運用講解法、示范法、直觀法，開展一些簡單的體育游戲以及其他體育運動項目。

2.2.4 實驗步驟 （1）實驗前的心理測試。（2）具體的體育干預實驗實施：前期（2011年8月至9月）通過視頻錄像培養兒童對體育運動的興趣愛好，并講解體育運動的基本常識；中期（2011年9月至10月），進行簡單的徒手游戲，如：“蛇戰”“貼膏藥”“大樹松鼠獵人”等游戲，以及一些器械類的體育活動，如：羽毛球，籃球，跳繩等；后期（2011年10月至11月），在游戲中多注意實驗對象的變化，多與之交流，通過其語言動作來了解更多的信息。（3）實驗后的心理測試。

2.2.4 對比分析法 將實驗前測試數據與試驗后測試數據進行前后對比，說明體育干預實驗效果。

2.2.5 邏輯分析法 對收集到的調查材料運用歸納、判斷、綜合、分類、比較、推理等邏輯分析方法，對取得的各種信息進行較深入的研究，論證有關結論和建議。

2.2.6 數據統計法 對全部調查數據運用SPSS17.0 對所收回的問卷進行統計處理。并對所調查的有關數據進行一些常規的統計處理。

3 湘西孤兒院青少年兒童心理健康測試結果和分析與體育干預實施的過程

表1顯示，孤兒院青少年兒童心理健康評分與常模比較，古丈縣和花垣縣孤兒院共有17人處于亞健康水平，其中在意志行為、情緒維度、個性維度上都處于亞健康狀態。在思維維度、認知維度上甚至出現病態狀態。通過心理健康測試調查結果，從而確定將亞健康狀態以下17人做為實驗對象體育干預內容主要圍繞意志行為、情緒、思維、認知方面內容展開。

表1 孤兒院青少年兒童心理健康評分與常模比較

3.1 體育干預實施的過程

3.1.1 前期（2011.9—2011.10） 通過播放體育視頻錄像讓兒童感受體育帶來的快樂，培養他們對體育運動的興趣愛好。同時，結合體育視頻講解一些體育運動的起源與發展。在視頻結束時，會有相應的體育隨堂問題，激發他們的思考能力，開拓他們的體育常識。

3.2.2 中期(2011.10—2011.11) 進行簡單的徒手游戲，如“蛇戰”“貼膏藥”，以及一些器械類的體育活動，如“籃球”“花式跳繩”。老師在進行體育活動的教學中，運用講解法、直觀法、防御與糾正錯誤法相結合，在課堂中教會兒童怎么樣玩好各種器械類體育活動，糾正他們在學習時出現的錯誤動作。最后，教師與他們共同完成一個競爭性的團體體育項目，增強他們的凝聚力與團隊意識，使他們在體育活動中感受體育給他們帶來的快樂。

3.3.3 后期（2011.11—2011.12） 在體育游戲當中多注意實驗對象的變化，多多主動與他們交流，玩一些“成語接龍””大家來尋寶”等語言思維類游戲，鍛煉他們的思維能力和語言表達能力。通過其語言動作來了解更多的信息，使他們向著健康的生活方式走下去。

4 湘西孤兒院青少年兒童實施體育干預后的效果評價

4.1 孤兒院青少年兒童實施體育干預前后數據對比與分析

表2 體育干預實施前后比較

表2顯示，孤兒院青少年兒童在體育干預實施前后認知維度、情緒維度、個性特征上不存在顯著性差異，而在思維維度上有顯著差異（P＜0.05），意志行為上也有顯著的差異（P＜0.05）。

孤兒院兒童處在9—15歲之間，青春期發育的少年兒童思想波動較成年人要大很多，正確的世界觀和價值觀也還沒有完全樹立，各方面的能力還有待發展。因此，那些受到過一定心靈創傷的孤兒院青少年兒童分別在思維維度，情緒維度和意志行為等五個維度上出現亞健康是可以預料到的。孤兒院青少年兒童都在思維維度上和意志行為維度上有顯著性差異。通過體育干預，實驗結果向著好的方向發展了。其原因可能是：（1）實驗設計具有科學性和可行性。以游戲為主教學為輔的模式進行干預實驗。（2）游戲和教學內容的科學合理安排。根據情緒、思維、認知、個性和意志行為這五個方面有針對性的安排游戲和教學內容，使之能在各個方面都得到很好地發展。（3）實驗實施者的正確引導和指導。在游戲和教學中采用多種適宜的教學方法和手段，且在游戲和教學中以及之后有很好的語言交流，使之在帶給孩子們歡樂和傳授體育知識的同時，更多的了解了他們的心理活動，從而能改善教學，優化實驗結構，達到更好的預期效果。孤兒院青少年兒童在思維、與意志行為方面的提高，不僅從客觀的心理指標上得到了充分反映，而且從孤兒院青少年兒童自身的評價中得到了進一步的印證。經過實施體育干預之后，孤兒院青少年兒童之前的亞健康水平明顯好轉，特別是意志行為和情緒，先前那種浮躁、被動、焦爐不安的情緒已逐漸消失，對生活更加自主、積極，充滿自信。

5 結論與建議

（1）通過心理健康測試，部分孤兒院青少年兒童在認知維度，情緒維度，思維維度，意志行為上得分高于常模，并在情緒維度，思維維度上出現顯著差異，在情緒維度，意志行為上出現非常顯著差異。

（2）根據湘西州孤兒院青少年兒童心理現狀的調查，篩選出存在心理問題的對象，并對其實施體育干預實驗，分別從認知，思維，個性，情緒和意志行為這五個方面來開展體育運動，最終取得了一定的效果，對孤兒院青少年兒童起到了積極影響，對他們的成長起到很好的促進作用。

（3）心理健康問題是青少年兒童中出現的常見問題，在孤兒院的青少年兒童由于他們處在特殊的生長環境心理健康問題更應該多加關注。在各個孤兒院中要開展類似的體驗與干預活動來克服心理障礙不是一件容易的事情，需要得到孤兒院院長以及孩子們的支持和幫助，從而改善個別兒童青少年的心理健康。

[1] 尚曉援，程建鵬.中國孤兒狀況分析[J].青年研究,2006(10): 8～12.

[2] 孫明財.地震后中學生心理重建體育干預研究[J].體育文化導刊,2013(03): 44～48.

[3] 范德清.關注兒童心理健康[J].現代教育科學,2011(02):76～80.

[4] 姒剛彥.體育活動與心理健康[J]. 武漢體育學院學報,1994(03)：58～62.

[5] 劉浩.針對農村留守學生心理問題的體育干預對策研究[J]. 遼寧教育行政學院學報，2008,25(12): 32～34.

[6] 陳 衍，陳慶良.福利院兒童與普通兒童孤獨感和人格特征的比較研究[J].貴州師范大學學報，2002（01）：105～108.

[7] 李燕燕，劉開瓊.孤兒心理健康狀況調查[J].中國健康雜志.2006,(14)2: 194～196.

[8] 黃大慶.學習障礙系列文章之二——學習障礙的類型[J].河北教育(綜合版),2008(06):33～35.

[9] 佟月華，宋尚桂.學習障礙兒童情緒理解特點比較研究[J].心理科學，2008(02):375～379.

[10] 牛秀平，張艷芬.兒童學習障礙的表現特征及教育對策[J].教育理論與實踐，2003,(23): 8. 59～60.

[11] 程灶火.學習障礙兒童的生活質量[J].中國心理衛生雜志，1997(01):31～33.

Research on Current Situation of Orphanage Children's Psychological Health and Physical Intervention In the Xiangxi Autonomous Region

JIANG Zhi-zhou, CHEN Hui, QIAN You-liang, HOU Lin-biao, et al

This study test the teenagers in orphanage of Xiangxi Autonomous Region according to MHS-CA. The test was analysed from 5 aspects: cognitive dimension, thinking dimension, emotional dimension,personality dimension and willpower. The result indicate that the score of some teenagers orphan are higher than others. There is a difference in the aspect of thinking dimension(P＜0.05), and there is a big difference in the aspect of willpower and emotional dimension(P＜0.01). Based on the result of the test, this study choose 17 teenagers who got sub-health or were sick in different aspects and do the experiment of physical intervention to them. The result indicate that sports intervention can improve the mental health of the teenagers in orphanage. It can also contribute to the development of their mental health.

Xiangxi Autonomous Region; Orphanage; Teenagers; Psychological health; The experiment of physical intervention

G804.82

A

1007―6891（2013）01―0047―03

2012-07-03

湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目、吉首大學大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，項目編號：JSU-CX-2011-14。

吉首大學體育科學學院, 湖南 吉首,416000。Physical Scientific College of Jishou University, Hunan Jishou, 416000, China.