醫學研究生兼任“三助”工作的現狀調查與分析

李 蓉 ，楊 超，李 偉

（1.昆明理工大學附屬醫院，云南 昆明 650032；2.昆明醫科大學，云南 昆明 650032）

研究生兼職教學、科研和行政管理工作( 即助教、助研和助管工作, 以下簡稱“三助”)是改革開放后高等教育改革的產物，是實現研究生培養目標的重要手段之一。我國的“三助”制度始于上世紀80年代初，此后，教育部曾多次發文，推廣這項工作，但目前作為研究生培養基地的省內各高校直屬和非直屬附屬醫院尚未正式開展此項工作。本研究采取問卷調查和訪談調查方式，抽取昆明理工大學附屬醫院2009、2010級已參加“三助”工作的研究生為研究對象，對醫院開展研究生“三助”工作的可行性和具體實施情況等進行調查，現將有關情況報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

本次研究直接選取昆明理工大學附屬醫院2009、2010級已參加“三助”工作的所有醫學研究生作為調查對象。共發放調查問卷37份，回收有效問卷36份，有效回收率為97.30%。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

本研究使用的是自制問卷《昆明理工大學附屬醫院研究生“三助”工作問卷調查表》，共5個問題，每個問題3個選項。

1.2.2 調查方法

采用統一編制的調查問卷，在自愿的前提下，采用自填式調查問卷的方式現場做答并當場回收。同時對相關部門的領導及工作人員進行訪談調查。

1.2.3 統計學分析

問卷調查結果用SPSS 17.0統計軟件錄入建立數據庫，采用SPSS 17.0進行數據分析。

2 結果

2.1 問卷調查結果統計

在36份調查問卷中，在5個問題的回答中，各有1例缺失。（1）在調查研究生對醫院開展研究生“三助”工作的態度這一項中，83.3%的同學的態度是積極參與的；（2）對“三助”工作的收獲最看重的是管理經驗，占58.3%，其次是科研經驗，占30.6%；（3）研究生了解或參與到“三助”工作中多以醫院宣傳的形式，占69.4%，還有25.0%是老師的推薦；（4）在調查學生在“三助”工作中是否得到過幫助和指導這一項中，75.0% 的同學認為有一個好的指導老師；（5）在調查“三助”工作中是否有對應的考核機制這一項中，72.2%的研究生認為有。具體頻數分布詳見表1。

2.2 訪談調查

醫院于2011年開始實施研究生“三助”工作，要求所有入院進行臨床培養的研究生必須以“助管”身份到科教處和醫務處分別進行為期2周實踐鍛煉。通過此項工作的開展，二個管理部門的領導及工作人員均對此項工作給予了肯定，大家認為研究生通過試行“助管” 崗位實踐，有利于提高研究生綜合能力和素質，達到不斷提升自我教育、自我修養、自我完善的目的。同學也認為通過實踐“助管”工作，對研究生及早熟悉社會、了解醫院科研和醫療管理工作流程都有重要的現實意義，同時也提出了今后如何進一步實施研究生“三助”崗位規范化操作的問題。

3 結果分析

3.1 提高了研究生對“三助”工作的認識

表1 問卷調查統計結果

調查發現研究生在參與“助管”崗位實踐后，他們普遍對“三助”工作的認識有了一個轉變，已由初期的陌生逐漸趨于成熟。從此次調查結果可知，83.3%的同學的態度是積極參與的，表示愿意參加此項工作，他們認為醫院開展“三助”工作為研究生創新能力的培養搭建了良好的實踐平臺。表1的統計結果表明，58.3%的研究生對“三助”工作的收獲最看重的是管理經驗。30.6%的研究生對“三助”工作的收獲最看重的是科研經驗。研究生通過“助管”崗位實踐，及早了解了醫院科研和醫療管理工作流程，為今后的工作打下了基礎；通過“助研”崗位的實踐使研究生在導師或指導小組的直接指導下直接從事與自己所學專業相關的研究工作，幫助研究生盡早進入科研角色，熟悉科研活動的基本原則和流程；通過“助教”工作實踐，幫助研究生進一步夯實專業基礎，同時還可以通過參與教學的各個環節和教研室活動，發現和挖掘自己的個性和創造潛力。

3.2 研究生“三助”工作的實施方法有待進一步完善

由于研究生“三助”工作涉及到醫院各級領導、各部門和各位導師的共識與協作，只有對此項工作高度重視，才能保證該項工作的順利開展。從此次調查中可知，研究生了解或參與到“三助”工作中多以醫院宣傳的形式，占69.4%，還有25.0%是老師的推薦；75.0% 的同學認為在“三助”工作過程中有一個好的指導老師對其進行指導和幫助；72.2%的研究生認為有對應的考核機制。因此在開展“三助”工作中，要對“三助”崗位設置進行統籌規劃和合理配置，科學合理安排“三助” 崗位, 實現學校與學生的共贏。管理人員應根據工作的不同, 力求科學合理地進行安排[1]。同時還要根據研究生特點制定醫院“三助”工作發展規劃、工作制度、崗位設置、考核方式等，讓研究生真正從“三助”工作實踐中受益。

4 思考與建議

在全面提高醫學研究生綜合素質的根本目的下，開展并做好研究生“三助”工作具有十分重要的現實意義，因此要注意對研究生“三助” 工作不斷總結、科學研究, 在實踐中健全完善各項制度[2]。針對此次調查的結果與分析，我們提出如下建議。

4.1 要在全院范圍內進行廣泛的宣傳動員

研究生“ 三助”制度是高等醫學院校實施研究生創新計劃, 加強研究生創新能力培養, 進一步提高培養質量的客觀需要[3]。我院的研究生“三助”工作于2011年開始實施，制定了《云南省第一人民醫院統招碩士研究生“三助”工作實施辦法（試行）》。但在具體實施過程中，還存在部分導師和學生對“三助”工作認識不到位，認為參加研究生“三助”工作影響了學習，有少數研究生對“三助”工作缺乏熱情。針對這種情況，我們認為還是要從學校和醫院層面加大對“三助”工作的宣傳力度，要積極利用院周會、院報、醫院網絡等各種形式進行宣傳，要通過宣傳改變師生對“三助”工作的消極認識，使“三助”工作的作用深入人心。

4.2 健全研究生“三助”工作的管理機構

研究生“三助”管理工作是一項系統工程，其工作程序包括了編制計劃、崗位設置、申請、工作內容、日常管理、監督與考核等環節，在任何環節上出現問題都會對“三助”工作的順利開展產生影響。因此我們要在現有的研究生“三助”工作管理機構基礎上進一步健全和規范有關規章制度。一是要對研究生“三助”崗位進行合理配置；二是要制定符合醫院特點的“三助”崗位 ，要進行崗前培訓、明確崗位職責；三是要明確和完善“三助”工作內容，要根據設崗部門和研究生的特點，確定不同的崗位內容。

4.3 建立規范的考核評價體系

建立規范的研究生“三助”考核評價體系是促進醫院順利開展研究生“三助”工作的有力保證 ，也是使“三助”工作真正成為培養研究生創新能力的有力措施。要建立和規范研究生“三助”考評體系，一是針對研究生導師，要把是否有科研課題，能否提供經費設置助研崗位，是否協助指導助教等作為重要指標納入醫院對指導教師的考核中；二是針對研究生，要把是否參加“三助”工作實踐納入到研究生的中期考核，同時還要根據工作內容為每一名研究生建立“三助”檔案。

4.4 建立相應的獎勵措施

對在“三助”工作中有優秀表現的學生和指導老師，學校和醫院應當給予肯定。這對調動廣大學生和老師主動參與此項工作和學習的積極性會有一個很大的推動作用，同時讓每位研究生都能夠深刻體會和思考“三助”工作給他們帶來的收獲及對整個執業生涯的影響。同時，制定相應的科學、有效的評價指標和獎勵辦法也是研究生管理部門完善“三助”工作體系，確保“三助”順利進行的重要保障。

[1] 李玉華,劉繼文,木合塔爾·阿不力米提,等.對地方醫學院校開展研究生“三助”工作的幾點思考[J].新疆醫科大學學報,2008,31(5)：633-634.

[2] 張再林,張 濤.廣西高校研究生“三助”管理工作的現狀與發展對策探析[J].高教論壇,2009,5(5)：18-20.

[3] 孟小平.地方醫學院校研究生“三助”工作與創新人才培養[J].山西醫科大學學報,2006,2(8)：104-106.