工程管理專業人才培養中教師角色轉換探討

易忠君

(百色學院經濟與旅游管理系，廣西百色533000)

一 工程管理專業的發展歷史和特殊性

由于工程管理專業特殊的學科屬性和內容組成，高校在工程管理專業人才的培養中，必須充分了解工程專業的特殊性，從而采取針對性的培養措施和方法，實現工程管理專業人才培養工作的順利開展。

(一)工程管理專業的發展歷史

工程管理專業最早出現在西方國家的20世紀80年代末期。由于對工業工程教育進行評估，大部分認為“傳統的工業工程教育只偏重于車間層次的效率和數學方法的運用，并且畢業生和工程師們缺乏必要的溝通技巧和管理知識”。許多工程師在40歲之后都要承擔工程管理及相關工作。因此，工程管理專業應勢而生。在我國，工程管理專業起步較晚，真正意義上開設工程管理專業是1998年國家教委對高等教育專業進行調整時，把原來的建筑經濟與管理、房地產開發與經營等專業合并成工程管理專業。根據國家專業劃分標準，工程管理應屬于管理學中的管理科學與工程門類［1］。因此，從某種意義上來講，工程管理專業就是工程學科和管理學科的交叉學科，并由此而產生一些新專業課程。

(二)工程管理專業的特殊性

工程管理專業是國家在建筑經濟管理和房地產開發與經營專業的基礎上開設的，因此在工程管理專業發展的初期，該專業也一直保持了這兩個專業的特點，即對工程建設過程當中的經濟問題和建設過程的管理。一是從工程管理專業的學科屬性來分析，工程管理專業實際上就是管理學科的一個新的方向，只是這個方向偏重于工程建設過程中的經濟管理。二是從工程管理專業開設的專業課程內容來看，主要有建筑設計、土木結構、結構力學、工程造價、CAD軟件和PHOTOSHOP軟件、土建工程計量與計價、房屋建筑學、建筑材料學、測量學、工程經濟學、房地產開發與經營管理等專業主干課程。三是從工程專業人才從事本專業技術工作時的內容來分析，不僅僅是工程建設的經濟管理。隨著社會經濟發展以及基本建設的需要，不斷推動著工程管理專業的發展，特別是在現階段工程管理專業內容的側重點已由工程建設管理逐漸轉變為對整個工程建設和后期運營的全過程管理。

從表1可以分析出，工程管理專業技術人才在項目建設的不同階段的工作主要內容是不同的。因此，可以從工程管理技術人員主要內容牽涉的專業知識進行分解，對專業人才的培養，特別是教師角色轉換的重要性［2］進行分析。

表1 工程管理專業人才技術工作主要內容

從表2分析得出，工程管理專業人才培養的專業課程涉及的課程面很廣，課程內容難度大，課程內容豐富，因此，在教學和實踐的過程當中對教師要求很高。

表2 工程管理專業人才技術工作主要內容涉及到的課程知識分布

二 教師角色轉換的必要性

教師是人才培養過程的重要角色，擔當重要的“導師”。隨著工程管理專業的快速發展，特別是現代建筑技術、材料、工具的不斷投入使用，很多工程建設的過程越來越規范和嚴格。因此，對教師角色本身的要求也在不斷變化。教師角色的轉換已成為高校培養基礎知識豐富、操作能力強、富有創新精神的工程管理專業人才必不可少的環節。

(一)教師角色的發展變化

對于我國工程管理專業教師的定位，在工程管理專業發展的初期，由于我國經濟體制是以“計劃經濟”為主，因此，當時的教師角色是認認真真上好每一節課，把知識講好。人才培養的目標是滿足當時國家計劃經濟發展的需要，所以，教師在人才培養過程當中只是一個“傳送帶”的作用，按照國家計劃的需要培養人才。因為在這個過程中，教師只負責把內容講完，至于學生學習的效果是次要的。在知識不斷增長的年代，教師的地位顯得尤為重要。改革開放以來，經濟快速發展，人才需求也是市場決定，這就要求高校在培養工程管理專業人才時，首先要了解市場的需求。但市場的需求又是隨著社會經濟的不斷發展而變化的，因此，對于教師來說，要不斷深入社會，了解社會經濟的發展，特別是工程管理專業人才在快速發展的今天具有很好的競爭優勢。由于工程管理專業的特殊性，對于工程管理專業的人才培養，教師的作用尤其顯得重要。教師已從以往的“傳道、授業、解惑”中慢慢轉變過來，很多教師以往所學的專業知識已有一部分不適合當前工程管理專業發展的需要。

(二)教師角色轉換的必要性

目前我國工程管理專業的人才需求是巨大的，隨著我國加入WTO，大量外國投資的涌入和民間資金的激活，特別是國家對基礎設施建設所投入的巨額資金，必將極大地促進建筑業的發展，對工程管理人才也提供了更多的就業機會。城市化水平的不斷提高與建筑業及其相關行業的蓬勃發展休戚相關。當前我國為了與世界接軌，對專業人員的執業資格實行嚴格準入制，因此，建筑業及其相關行業對各類專業人員的學歷水平和素質要求越來越高，尤其是對工程管理專業高級人才(項目管理工程師、監理工程師、造價工程師等)的需求將不斷增多。據統計，目前我國工程管理專業畢業生供求比例在1︰2.5左右。教師作為學生的職業導師，首先應認識到自己需要從以往的“傳送帶”轉換為“嫁接師”，即把市場對工程管理專業人才的專業需求、技能需求、創新能力需求等在對學生的培養過程中很好地銜接起來，使培養出的人才具備較好的素質和能力，完全符合市場的需求。

(三)市場對工程管理專業人才的要求

課題組成員通過長時間的市場調研，了解到用人單位對目前學校畢業的工程管理專業人才的看法，見表3［3］。

表3 用人單位對目前學校畢業的工程管理專業人才的看法

從表3的調查內容來看，用人單位對目前工程管理專業的人才缺乏信心。雖然一部分人的觀點有點偏頗，但用人單位所說的現狀在一定程度是對目前的工程管理專業人才的否定。因此，市場對工程管理專業人才的期望是，有扎實的專業基礎，較強的實踐操作技能，較好的創新能力和一定的戰略思維能力。

三 教師角色轉換的途徑

教師角色的轉換決定了培養人才的素質。教師角色的轉換是社會經濟快速發展的必然要求和最終結果。隨著工程技術的不斷創新，新的專業知識被不斷地運用到工程建設當中去。因此，教師自身的素質和能力必須滿足社會經濟發展的新要求。

(一)讓自己成為“學生”

市場需求往往決定了專業人才的培養目標。因此，教師首先自己要放低姿態，不再以“老師”的身份自居，不斷學習新的社會需求的專業知識。同時，教師必須具有創新意識和創造精神，牢固樹立創新教育觀念，擯棄落后的教學方法，對所教的內容予以獨立思考，大膽探索，創造性地運用先進的教學思想，讓學生走上創新之路［4］。教師只有了解市場對工程管理專業人才需求的最新動態，才能把市場需求與專業知識的教授很好地結合起來，做到真正培養符合社會需要的應用性人才。

(二)經常參與工程建設的實踐

教師應經常參與到社會工程建設的實踐當中去，做真正的工程建設的實踐者。只有在實踐建設中才能不斷地完善自己的專業知識和專業技能。如新建本科院校百色學院就與百色飯店集團、廣東長安大酒店、通靈大峽谷景區、廣西恒升集團、百色長江天成房地產開發有限公司等20多個經常有工程建設項目的單位合作，讓學校的老師和學生一起參與工程建設項目，真正做到了身體力行，提高了學生的學習興趣和學習效果。

(三)系統學習、特長突出

因為工程管理專業的學習涉及到很多其他自然和社會學科，所以教師不能單從自己所教授的專業課程出發，還要學習其他與本專業相關的其他專業知識。如百色學院的工程管理專業教師統一參加了學校組織的“工程管理造價軟件應用”、“工程結構”和“建筑規劃設計”等課程的培訓，讓老師們對整個工程管理專業的基礎知識有了一個比較全面的熟悉。同時，學校又不放棄專業教師的特長，讓教師把所學專業發揮到極致。學校組織專任教師經常參加各種社會實踐比賽，多次獲得獎勵。這種“系統學習、特長突出”的作法已經普及到其他專業的教學實踐當中去，取得了很好的效果。

(四)不斷改變教學方式，完善教學方法

隨著科學技術的不斷發展，很多新的教學方式逐步被應用到教學當中。特別是信息化社會背景下，對于提高工程管理相關方面工作的效率起到了巨大的作用。因此，工程管理專業知識的形態表現為多元化、開放性和不確定性，相應地，教學方法和方式必須更加注重創新性和個性化。這對教師角色提出新的要求，即教師不再是通過傳統的“灌輸”與“說教”方式講授知識，講授的知識不被認為是唯一確定的知識，教師不再是知識的權威，而是去幫助學生建構知識［5］，更重要的是在建構知識的過程中提高學生的專業知識水平和專業技能水平，發展學生的創新能力，使學生能提高社會適應力和競爭力。

(五)教師成為研究者

提高教師的研究水平也是教師角色重構的時代要求。國內外許多專家都把科研能力作為培養和提高教師素質的突破口。教師不但要參與到工程建設的社會實踐中，提高自己的專業知識和專業技能，還應該在新的教學方法和方式的幫助下，不斷研究最有效、最科學的教學方法。這有助于豐富教師的教學經驗，發揮教師的個性和特長。同時還可以提高教師的專業研究水平，為教師探究工程管理專業前沿知識，提高研究水平，使自己成為“研究者”提供很好的幫助。在應用型人才培養體制下，更應該加強實踐經驗的理論總結和研究，使這些實踐成果形成系統的理論知識，更便于教師的學術水平的升華，實現從“理論-實踐”到“理論-實踐-理論”的教學思路的創新［6］。

四 結語

工程管理專業的就業領域十分廣泛，涉及建筑工程施工、建筑設計、建筑工程項目管理、工程造價、房地產開發經營和房屋建筑學等行業。市場對工程管理專業人才的需求量很大，并且在不斷的發展變化。近年來，由于我國市場經濟的發展需要，國家修改制定了一系列相關專業知識的課程體系，目的就是為了適應當今社會經濟發展和國家建設的需要。教師在整個人才培養的過程中起著十分重要的作用，如何轉換教師自身的角色，并最大化發揮教師的作用將決定工程管理專業人才的素質。

［1］易忠君.廣西北部灣經濟區工程管理專業緊缺人才培養研究——基于高校服務地方經濟發展視角［J］.廣西民族師范學院學報，2012(4):145-147.

［2］郭婧娟.工程造價管理［M］.北京:清華大學出版社，2011.

［3］基于北部灣經濟發展新形勢下工程管理專業應用型人才培養模式創新研究課題組.北部灣經濟發展新形勢下工程管理專業應用型人才培養模式創新研究報告［R］.2012，4.

［4］左茂慶，胡金鳳.新課改中教師角色的轉變探討［J］.綠色科技，2012(6):307-308.

［5］王德炎.信息化社會背景下高校教師角色轉型［J］.教育評論，2010(1):68-69.

［6］易忠君.論工程管理專業應用型人才培養教學方法創新——以《房地產市場調查與預測》課程為例［J］.全國商情(理論研究)，2011(2):88-89.