《鄉土旅游景觀賞析》校本選修課程的構建與實施

浙江省紹興市新昌知新中學（312580） 彭南根

我們學校作為一所農村普通高中，不管是師資力量、學生生源，還是學校的教學設施都無法與一些城里的重點高中相比，而且不同的地區、不同的學校、不同的學生所面臨的問題和生活的經歷是不一樣的，所以在開展校本選修課活動過程中不能照抄照搬其他學校的做法，必須根據地區和學校實際自己去探索適合本校校情的校本選修課。在這樣一個背景下，我們立足于我縣豐富的自然旅游景觀和人文旅游景觀，結合我校農村中學的實際，提出《鄉土旅游景觀賞析》選修課的開設。

一、主要鄉土旅游景觀分布及特點的了解

學生通過自主查閱相關文獻資料、上網搜索以及調查訪談的形式搜集整理新昌主要旅游景觀的分布與特點，教師再結合學生搜集來的資料進行整理確定教學內容。其主要旅游景觀分布及特點：

（1）穿巖十九峰——丹霞地貌景觀

景觀地點：新昌鏡嶺

所屬區域：東南丘陵

地貌類型：丹霞地貌

主要特點：雅、幽、奇、險

（2）萬馬渡——第四紀冰川遺跡

景觀地點：新昌儒岙

所屬區域：江南地區

地貌類型：冰川地貌

主要特點：河谷中巨石如“萬馬奔騰”

（3）水簾庵——瀑布景觀

景觀地點：新昌大市聚

所屬區域：東南丘陵

地貌類型：流水地貌

主要特點：一洞天開，門懸飛瀑

（4）大佛寺——佛教文化景觀

景觀地點：新昌城關鎮

所屬區域：江南地區

景觀類型：佛教文化景觀

主要特點：江南第一大佛

（5）真君殿——佛道合揉宗教文化景觀

景觀地點：新昌大市聚

所屬區域：江南地區

景觀類型：佛道合揉文化景觀

主要特點：建筑精致，氣勢恢宏

二、旅游景觀賞析技巧與方法的把握

在學生了解新昌主要旅游景觀的基礎上，要掌握旅游景觀賞析的一般方法和技巧，這樣才能更準確地把握景觀特點和理解景觀的深刻內涵。旅游景觀賞析的技巧和方法一般包括觀賞位置的選擇、觀賞時機及景觀特點的把握、領悟自然與人文的和諧、以情觀景發揮想象等。這里我們以“穿巖十九峰——丹霞地貌景觀”賞析為例：

（1）觀賞位置的選擇

許多自然景觀在不同的觀賞位置，由于距離、角度、俯仰的變化造成了透視關系、縱深層次、視野范圍的差別，所產生的美感是不同的。

穿巖十九峰風景名勝區位于縣城西南20公里，總面積30.65平方公里。由十九峰、千丈幽谷、臺頭山、倒脫靴四個景區組成。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”要欣賞穿巖十九峰之雄偉俊秀，唯遠眺可得，如圖1就是從遠處眺望的一幅景觀圖。

圖1

千丈幽谷是屬于山水有機結合的景觀，觀賞時置身其中，沿溪流小徑觀兩岸風景，體驗幽深的谷地和潺潺的流水。

倒脫靴是屬于地貌上的酷似造型，只能在特定的觀賞點才能獲得倒脫靴的形象，否則便不相似，或者形象改變，如圖2。

圖2

（2）觀賞時機的把握

新昌屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季低溫干燥，四季分明，所以自然景觀隨季節有明顯的變化。因此，不同季節可以觀賞到不同的景色。對于穿巖十九峰這種山水風景最適宜夏季觀賞，原因是夏季雨水多，山中多云霧，景色豐富并具有變化，同時兼收避暑之效，如圖3。

圖3

（3）景觀特點的把握

不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內涵和給予人們的觀感也不相同。

穿巖十九峰的“奇”：讓人嘆為觀止的則是列隊而來的十九峰了。一脈秀峰平地而起，連綿比肩，個個風姿綽約，實在是造化的奇觀。央視大型神話劇《寶蓮燈》在新昌拍攝時，就曾經在十九峰演出“沉香十九峰劈山救母”。

（4）以情觀景發揮想象

我們在自然景觀的欣賞過程中還要寄情于山水，豐富的內心情感去“人化自然”或“自然人化”，這樣才能深入感悟自然的美。穿巖十九峰，顧名思義，因十九座山峰一線而穿，相依相偎成為獨立的一體；又因其中一峰穿空，即為"穿巖"。十九座山峰分別名為：鵝鼻、纜舟、獅子、旸岫、泗洲、文殊、普賢、幞頭、蒸餅、香爐、筆架、望海、覆鐘、卓劍、棋盤、新婦、擺旗、磬峰、馬鞍，峰峰極似其名。這些山峰的形象美就需要我們以情觀景，并充分發揮想象，才能深刻體會十九峰的奇。

三、鄉土旅游景觀賞析的實地體驗活動

要想真正體會和領悟鄉土旅游景觀的特點和內涵，還必須親自到實地去體驗，這樣才能深刻感悟景觀的獨特魅力。鄉土旅游景觀賞析活動我們主要從以下幾個方面來開展：

（1）目的地和出行方式的確定

在開展旅游景觀賞析活動之前，首先要確定目的地和出行的方式。出行方式的選擇主要是根據目的地距離遠近來確定的，一般我們可以采取徒步、騎行及乘車三種方式。距離較近的我們可以采取徒步的方式，如水簾庵、真君殿等景點離我們學校較近，就可以采取這種方式；距離較遠的我們可以采取騎行和乘車的方式，如穿巖十九峰、大佛寺等。

（2）出發前的準備

一是學習準備：在出發前，根據人數分成若干小組，每組10人左右，同時帶好地圖、指南針、活動過程記錄表等。

⑥觀察各組枝條生長情況，每天計數生根枝條數、生根數，用尺子測量根的總長度，在表2中記錄數據求平均值和生根率。

二是物質準備：步行物品的準備包括指南針、礦泉水、小刀、垃圾袋、太陽鏡、太陽帽、運動鞋、干糧及背包等。騎行物品的準備包括一輛單車、頭盔、一個背包、礦泉水及少量的干糧，特別注意選擇舒適、新鮮、吸汗透氣的運動衣褲。出發前還要檢查自行車設備，騎行速度不能太快，要保證安全第一。

（3）路線的選擇

活動路線的設計需要考慮時間、學生經濟條件、學生的意愿需求及交通狀況等，根據以上幾點我們選擇了如下幾條路線：

路線一：走丹霞之路，賞地質奇觀

路線：任胡登—大巖崗—里白巖—倒脫靴—韓妃江—石下坑—臺頭嶺腳—千丈幽谷—穿巖

乘車到任胡登大巖崗，觀群山云海，走“倒脫靴”看奇靴飛瀑，下韓妃江賞丹霞奇觀，登十九峰體驗巖降樂趣。這是一條集高山云海、奇靴飛瀑、青山綠水、奇巖怪石的經典線路。

路線二：休閑水簾庵，攀登水簾尖

路線：大坑—水簾洞—水簾尖—青宅—莊坑—葛塢

徒步到水簾洞賞水簾飛瀑，憶竺潛開山、唐詩宋詞，休閑娛樂；登頂水簾尖，賞群山林海、山間村莊，再從青宅到莊坑到葛塢。這是一條保存完好的古道，一路崇山峻嶺，青山綠水，風光無限。

路線三：登天姥高峰，游桃源仙境

路線：班竹村—龍吟瀑—北斗尖—天姥山營地—桃源洞—楓香嶺—劉門山—劉門塢—迎仙橋

賞千年古道，上青云梯過謝公宿處，上龍吟瀑、走虎咆澗，穿越原始森林到山脊，登天姥第一峰北斗尖，上瞭望臺賞群山云海，下天姥山驢行營地，沿山脊到細尖山，賞天然杜鵑林，過劉門洞觀神仙下棋，走采藥徑到劉門山探桃花源，拜劉阮廟，下劉門塢登迎仙閣，去桃樹塢賞惆悵溪過迎仙橋。這是一條集高山云海、奇峰、瀑布和古道曲水、古橋、古廟于一體，山水風光和人文景觀有機統一的線路。

（4）活動后心得與體會的交流

在活動結束后回到學校，每位同學根據自己所看、所思寫一篇心得體會或地理小論文，并相互交流和討論。

四、鄉土旅游景觀成因探究的野外地理考察活動

對于各種旅游景觀的成因探究，我們采取的是地理野外實地考察的方式。野外實地考察可以讓學生親身體驗地理知識的產生過程，增強學生的地理實踐能力和科學探究能力。如對萬馬渡的成因探析我們是這樣開展考察活動的：

一直以來，當地各界人士面對萬馬渡奇異景觀眾說紛紜，莫衷一是：有些人認為是巖石風化坍塌所致；有些人認為是泥石流所致；當地百姓和縣志記載則傳說是“仙人驅石”所致……針對萬馬渡成因目前仍然存在爭議的情況，組織學生實地考察，并將學生分成三個小組，分別為自己的觀點尋找證據：

“泥石流景觀”說：分布于山區河谷中，上游坡度較大，亞熱帶季風氣候，夏季多暴雨。

“巖石崩塌景觀”說：兩岸山體上巖石風化崩塌所致。

“冰川遺跡景觀”說：巨石上有很多褐色斑狀擦痕；河谷上游有一山口，三面環山，中間寬闊平坦的農田，經考察，發現這兒存在著冰斗、冰坎、冰溜面、小U形谷等冰川遺跡的重要標志。

考察完畢后，最后組織學生相互討論，探究萬馬渡的真正成因，當然并不一定有結論，重要的是學生掌握科學的分析方法和體驗地理野外考察的過程。

我們在組織野外考察活動時，還要注意以下幾個環節：①確定考察項目和考察地點。②準備資料，即在實地考察前，搜集并整理地圖、統計數據、歷史記錄等資料，讓學生對考察地點有初步了解。老師還應對考察地作踏勘，對當地環境做到心中有數。③實地考察與訪問。根據考察目的，確定考察和訪問的內容和路線。在野外考察中，要求學生對地理事物的了解作好詳細記錄。需要在地圖上標注的，在準備好的地圖上作好標注。④撰寫考察報告。考察報告的內容一般包括：擬定題目、考察目的、考察方法、考察內容、原始資料與野外考察結果對比、得出的主要結論、進一步探討的問題等。⑤成果交流與展覽。