業(yè)余鋼琴教育課程教學(xué)探析

陳 旻 (三明學(xué)院教育與音樂(lè)學(xué)院 福建三明 365004)

引言

隨著我國(guó)業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗉记煞矫嬉呀?jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而受以考試、考級(jí)或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记梢堰_(dá)一定高度，但由于過(guò)去的某種“功利性”目的始然，其在基本彈奏技術(shù)方面仍然還有許多需要梳理或改進(jìn)之處。如何在教學(xué)中根據(jù)其特點(diǎn)選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效益，讓學(xué)生在已有技術(shù)程度基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高鋼琴?gòu)椬嗨剑侵档脴I(yè)界認(rèn)真研討的問(wèn)題。

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生鋼琴全面能力的培養(yǎng)，即融鋼琴演奏、伴奏、教學(xué)、科研能力為一體的教學(xué)，通過(guò)對(duì)浩如煙海的鋼琴作品的涉獵，可以了解各種風(fēng)格、各種題材、種種形式的音樂(lè)作品，通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其它音樂(lè)學(xué)科及能力的發(fā)展，全面提高音樂(lè)修養(yǎng)。作為業(yè)余的鋼琴教學(xué)，我們要為學(xué)員們后期步入專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)的基本要求

通過(guò)一段時(shí)期的教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)的掌握鋼琴的基礎(chǔ)理論和演奏技巧；具有較全面的分析樂(lè)曲和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。能較好的演奏中級(jí)程度的樂(lè)曲；能較好的為聲器樂(lè)作品伴奏。通過(guò)比較系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)使學(xué)員具有較高的專業(yè)鑒賞能力和對(duì)樂(lè)曲獨(dú)立的分析表達(dá)能力；能讓部份學(xué)員演奏中高級(jí)以上程度的樂(lè)曲。

三、課程教學(xué)方法

(一)首先要營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲

鋼琴作為一門藝術(shù)類學(xué)科，它采取的是一對(duì)一的教學(xué)形式，即一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)。業(yè)余學(xué)習(xí)通常只有周末一周一次課，每次課四十五分鐘。教師應(yīng)該利用這種近距離的上課方式，隨時(shí)把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。及時(shí)了解學(xué)生的想法和要求，屏棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在整個(gè)的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，授課教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造愉快、和諧、融洽、振奮的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在充滿情感的和諧氣氛中愉快的學(xué)琴。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要當(dāng)面給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)老師在教授一種新的彈奏方法，學(xué)生不能馬上領(lǐng)悟時(shí)，要和學(xué)生一起分析、找出問(wèn)題的癥結(jié)所在。對(duì)于一些總犯的錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的，但更應(yīng)該幫助學(xué)生找到克服困難、提高學(xué)習(xí)效率的辦法，避免學(xué)生在學(xué)琴過(guò)程中產(chǎn)生畏難情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生始終以熱情、飽滿、積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在彈琴時(shí)往往有一種渴望表現(xiàn)的需要，老師應(yīng)適時(shí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采，如參加各種音樂(lè)會(huì)，參加考級(jí)活動(dòng)，以及參與各種鋼琴比賽等等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生走出去，聆聽(tīng)別人的演奏，找出自己的不足，同時(shí)演出的成功，考級(jí)的通過(guò)又可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)成效中體會(huì)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(二)其次要明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)

一些有一定彈奏基礎(chǔ)的琴童，他們的手指很靈活，彈奏的曲目也有一定的程度，但當(dāng)問(wèn)到他這首練習(xí)曲練習(xí)的技巧是什麼？或者這首復(fù)調(diào)的主題在那里？這首樂(lè)曲表現(xiàn)的意境？他們往往是一問(wèn)三不知。也就是說(shuō)，這些學(xué)生在學(xué)琴的過(guò)程中，只學(xué)會(huì)了動(dòng)手，卻沒(méi)學(xué)會(huì)動(dòng)腦。長(zhǎng)期的這種無(wú)意識(shí)的練琴習(xí)慣，使他失去學(xué)琴原有的目的和意義，腦子一片空白，學(xué)習(xí)處于一種無(wú)目的的狀態(tài)。我認(rèn)為，教師在教授新一首新曲子時(shí)，首先應(yīng)對(duì)教學(xué)中新的知點(diǎn)進(jìn)行講解、示范，指出彈奏要領(lǐng)和練習(xí)方法。并對(duì)課下練習(xí)提出明確的要求。已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠做到舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用腦子彈琴，腦子指揮手指，而不僅僅是用手指做一遍遍的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)著譜子彈出準(zhǔn)確的音符。在教授巴赫的二部創(chuàng)意曲第一首時(shí)，我詳細(xì)的給學(xué)生講解了巴赫的生平，作品的風(fēng)格特征、主題、對(duì)題、彈法、呼吸等等。但在以后的幾首學(xué)習(xí)中，我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講過(guò)的內(nèi)容課下自己去找出主題，對(duì)題、劃出樂(lè)句，并加以標(biāo)記，課上和正確答案進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生在一次次動(dòng)腦實(shí)踐中，很快掌握了創(chuàng)意曲的創(chuàng)作規(guī)律和練習(xí)技巧。這種教學(xué)使學(xué)生對(duì)于自己每個(gè)階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都非常清楚，學(xué)習(xí)有明確的目的性，能夠正確評(píng)判自己以及他人演奏水平的高低，提高自己的音樂(lè)鑒賞力。第二步是演奏關(guān)，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，這實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的手的反映、頭腦的反映比較慢，而且絕大部分人對(duì)左手功能的開(kāi)發(fā)都相當(dāng)差，所以一開(kāi)始我就要求多練左右手同步的練習(xí)曲。對(duì)簡(jiǎn)單的曲目必須多次反復(fù)，而且老師必須多示范，對(duì)每一首新曲目或者練習(xí)曲除了示范以外，還必須一句一句慢慢地對(duì)照手指與鍵盤教會(huì)他們，分單手練，然后我作慢示范讓學(xué)生跟單手，分左手和右手的單手跟對(duì)，再雙手合練。最后一定要在雙手都對(duì)的基礎(chǔ)上再作熟練性練習(xí)。教材第一階段中幾乎全是五指原位的練習(xí)，讓學(xué)員們打好這一階段的基礎(chǔ)后，再?gòu)桟大調(diào)音階后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)升記號(hào)G大調(diào)或一個(gè)降記號(hào)F大調(diào)時(shí)，學(xué)生的讀譜又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)難以跨越的溝，此時(shí)我又以固定調(diào)找鍵，在彈對(duì)鍵的基礎(chǔ)上又要學(xué)會(huì)首調(diào)唱法視唱，再配以簡(jiǎn)譜的練習(xí)法結(jié)合即興伴奏的技能給以一定的練習(xí)。并補(bǔ)充一些耳熟能詳?shù)母枨驑?lè)曲以增加學(xué)生的興趣。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，在后來(lái)我教他們彈奏貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》時(shí)，學(xué)生們興趣都很足。

(三)再次，要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的傳授及音樂(lè)素質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)素質(zhì)、修養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的。良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)其演奏水平的提高具有重要的作用，又對(duì)其日后的工作中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可謂一舉兩得，不容忽視。但這并不是要求教師拿出專門的鋼琴課時(shí)去給學(xué)生補(bǔ)習(xí)和聲、曲式、中外音樂(lè)史等課程，而是應(yīng)把這些知識(shí)融入在平日的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)在鋼琴課中就學(xué)生演奏的具體作品講解相關(guān)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、樂(lè)理、和聲、曲式、作曲家風(fēng)格特點(diǎn)、作品所處音樂(lè)時(shí)期的音樂(lè)特征、體裁風(fēng)格等知識(shí)。使理論與實(shí)踐同步、與實(shí)踐結(jié)合，做到以知識(shí)(理論)引導(dǎo)行動(dòng)(演奏)，而行動(dòng)(演奏)又以知識(shí)(理論)為依據(jù)。這樣有助于學(xué)生從理論角度更深層面上去理解所演奏的作品，進(jìn)而有助于演奏水平的提高。 另外，教學(xué)理念絕不能局限在就鋼琴論鋼琴，就音樂(lè)論音樂(lè)的狹小范圍內(nèi)，還應(yīng)和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、戲劇、建筑、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，做到各學(xué)科門類間的融會(huì)貫通。要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看，學(xué)生通過(guò)這些啟發(fā)欣賞、觸類旁通，自然就會(huì)提高對(duì)所演奏作品的理解及審美鑒賞能力。這種學(xué)科間的相互滲透，開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)其音樂(lè)素質(zhì)、修養(yǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

業(yè)余鋼琴教育也應(yīng)當(dāng)要在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)基本技能的提高以及著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的同時(shí)，突出學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力和即興編創(chuàng)能力，體現(xiàn)出技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，傳統(tǒng)繼承與編配創(chuàng)新相結(jié)合，方法訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)理論與藝術(shù)理論相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展，為今后向更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。