“多媒體應用技術”網絡教學平臺設計與開發

薛淑敏

（寶雞文理學院 計算機科學系，陜西 寶雞 721016）

“多媒體應用技術”網絡教學平臺設計與開發

薛淑敏

（寶雞文理學院 計算機科學系，陜西 寶雞 721016）

從“多媒體應用技術”教學工作的實際情況出發，為了加強學生對“多媒體應用技術”學習的深度和廣度，以及對國內高等院校精品課程網絡教學平臺的深入研究，提出了“多媒體應用技術”精品課程網絡教學平臺的學習模式。它改變了傳統的教學模式，突出以學生為主體，教師為主導的全新的教育理念；將多媒體“圖、文、聲、像、動漫”技術用到教學平臺中，吸引學生的注意力，提高學生動手能力，實現師生互動，使教、學、做三個環節緊密聯系。

多媒體應用技術；精品課程；網絡教學平臺；B/S模式

“多媒體應用技術”具有圖、文、聲、像并茂，音樂、動畫、視頻共存的特點，能夠吸引學生的學習興趣，學生急切希望學到更多的多媒體知識，掌握多媒體的開發技術。“多媒體應用技術”的突出特色是：以創建“圖、文、聲、像、動漫”為主線的教學體系；能及時地把多媒體的最新學科發展成果和科研成果結合起來引入到教學中，把理論和實踐結合起來，提高學生的學習熱情，激發學生的創新熱情。由于網絡的發展，網絡具有的及時交流、資源共享以及信息更新等優勢給教師和學生帶來了很大的便利。教師通過網絡資源能更好地制作教學課件，豐富了課程內容；通過學生作業的反饋情況能及時給予學生指導幫助，提高了學生理解和接受新知識的效率，提高了教學質量。網絡教學平臺給學生提供了一個開放式的、獨立自主的學習平臺，學生通過網絡教學平臺和教師及其他同學進行交流，極大地增強了學習興趣，提高了自學能力，從而更好地培養了學生的學習主動性。

1 平臺設計

1.1 總體結構

根據從事教學活動的實體，將系統劃分為教師子系統和學生子系統；由于網絡教學平臺需要不斷維護和更新，必須有管理員子系統；而答疑子系統在網絡教學平臺中占有重要地位，故還應有答疑子系統。每個子系統還將進一步細分，各自既相互獨立又相互聯系，構成一個完整的網絡教學平臺體系。如圖1所示。

圖1 平臺功能結構圖Fig.1 Platform function structure diagram

1.2 數據庫

根據平臺功能設計的要求以及功能模塊的劃分， “多媒體應用技術”網絡教學平臺具有下列數據項和數據結構：1）管理員信息表：主要包括管理員號、姓名和密碼等；2）學生信息表：包括學號、密碼，姓名，性別、所在班級等；3）教師信息表：教師號、密碼、所教課程號等；4）課程信息表：課程號、章節號、部分號、課程內容、課件號等；5）上傳課件信息表：課件號、課程名稱、課程內容、評價等；6）課程成績信息表：成績編號、學生學號、課程號、成績等。7）公告信息表：公告號、課程號、用戶號、公告內容、回復等；8）上傳作業表：作業號、課程號、章節號、作業問題、作業答案等；9）問題信息表：所提問題號、課程號、章節號、問題、答案等；10）選課信息表：選課號、學生號、教師號、課程號、課程名稱、時間、成績等；11）試題表：試題號、課程號、問題、答案等；12）課程基本信息表：教師號、課程號、課程名稱、課程簡介、課程大綱、課程計劃以及試題等。

2 平臺實現

2.1 關鍵技術

1）Ajax 技術

在前臺界面設計過程中，用到了Ajax關鍵技術。使用Ajax可以創建接近本地桌面應用的直接、高可用、更豐富、更動態的web用戶界面，可以讓網絡教學平臺的使用者感受人性化的操作。本教學平臺利用AJAX技術進行Web開發，以實現網頁和服務器之間的必要數據的傳輸，減輕服務器負擔，節約網絡資源（即對需要更新的頁面進行及時刷新）。

2）三層B/S結構的Web發布技術

本平臺的設計目標是以B/S體系結構作為基本架構，B/S的三層結構分別為表示層、業務層、數據層。表示層—Web瀏覽器，主要處理用戶的輸入/輸出交互界面。用戶使用Web瀏覽器訪問Web服務器，提出教學申請。Web服務器用HTTP協議把所需的教學資源傳送給客戶機并在瀏覽器上輸出；業務層—Web服務器，主要完成教學應用功能。它是介于表示層和數據層之間，負責用戶輸入信息的接受和動態網頁的形成。Web服務器接受教學申請后，執行ASP服務程序與數據庫連接，進行處理運算，最后將計算的結果反饋給表示層；數據層—數據庫服務器，主要完成信息存儲和數據管理，以數據源的方式，通過ODBC驅動訪問數據庫，支持存儲過程、事務等。該體系結構使平臺易于開發、管理和使用，技術成熟，維護方便。用戶只要滿足上網條件就能用熟悉的Web瀏覽器登陸網絡教學平臺進行教學活動。

3）圖形驗證碼

驗證圖形驗證碼是將一串隨即產生的數字或字符生成一張圖片，圖片中加入干擾像素或使圖片不規則排列，以防止OCR識別。本平臺采用的圖形驗證碼編程實現原理是:當用戶加載登錄頁面的同時，發送一個請求給Servlet產生隨機的驗證碼圖片，Servlet中產生4個數字與字母隨機組合的驗證碼，存放到request的session中并在登錄頁面以圖片的形式顯示在頁面中，當用戶填完登錄信息提交時，由Struts的Action從用戶的請求中獲得用戶在界面上輸入的驗證碼，并與session中的驗證碼進行對比，如果兩者不一致則返回到登錄界面，并刷新驗證碼，如果兩者一致則繼續進行其他。

2.2 實 現

根據網絡教學平臺的功能結構圖，學生可以選擇自己需要的模塊進行學習，還可以進入師生互動平臺和老師進行在線的實時答疑和不在線的非實時答疑等。如圖2所示。

圖2 教學平臺資料導航圖Fig.2 Teaching platform information navigation chart

3 結 論

網絡教學的出現，帶來了全新的教育理念，為傳統的教學注入了新活力。網絡教學解決了原來教育技術存在的瓶頸和限制。教師可以在計算機網絡環境下，不受時間和空間的限制，在廣闊的網絡空間中編輯、制作、存儲和使用教學材料，利用新型教學設備展示網絡上的教學材料，更有效地進行課堂和課后輔導，高效率的進行教學活動。

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“Multimedia Application Technology” network teaching platform development

XUE Shu-min
（Department of Computer Science， Baoji University of Arts and Sciences， Baoji 721016， China）

From“multimediaapplicationstechnology” teachingworkreality， inordertostrengthenthestudents’ study “multimedia application technology”depth and width.And the domestic institutions of higher learning courses in-depth study of network teachingplatform，putsforwardtheresearchof “multimediaapplicationtechnology”exquisitecoursenetworkteachingplatform.It haschangedthetraditionalteachingmode，highlightthestudent-centered，teacher-ledbrandnewconceptineducation；Multimedia

“graphics， text， sound， image， animation” technology used in the teaching platform to attract the attention of students to enhance practicalabilityofstudentstoachieveteacher-studentinteraction，teaching，learning，makingclosecontactwiththethreelinks.

multimedia applications technology；featured courses；network teaching platform；B/S mode

TP311.52

A

1674－6236（2013）04-0140-02

2012-10-25稿件編號201210169

寶雞文理學院碩士研究生啟動項目（ZK11179）

薛淑敏（1984—），女，陜西興平人，碩士研究生，助教。研究方向：多媒體技術。