高職院校電子商務(wù)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建

倪 偉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽合肥231131）

高職院校電子商務(wù)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建

倪 偉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽合肥231131）

開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，開放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分.為促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，本文對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)作了積極的探索和實(shí)踐.

評(píng)估開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

1 引言

我院電子商務(wù)專業(yè)成立于2000年，在10多年的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，我們逐漸探索出一種新型教學(xué)模式——開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué).這種教學(xué)模式是以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，把學(xué)生作為主體，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新思維，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格證考試和職業(yè)技能大賽緊密地結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“雙證融合”，構(gòu)建與企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)相匹配的綜合教學(xué)環(huán)境，按照崗位的任職要求確定教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)還邀請(qǐng)企業(yè)專家共同制定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)結(jié)果.

在開放式實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室如不加強(qiáng)和規(guī)范其管理，就難以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和素養(yǎng)過(guò)程中起到的支撐性作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序就會(huì)受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就得不到充分的保障.推動(dòng)開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵是解決好如何規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實(shí)驗(yàn)室.開展開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估對(duì)于發(fā)揮開展開放式實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合應(yīng)用人才過(guò)程中的作用，進(jìn)一步規(guī)范其管理，是十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的[1].

2 構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體的原則

2.1 指導(dǎo)性原則

評(píng)估指標(biāo)體系將對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)起到客觀指導(dǎo)作用.所以實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建應(yīng)遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，以社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線對(duì)人才的實(shí)際需要為參照基準(zhǔn).在確定實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)時(shí)，應(yīng)該考慮到指標(biāo)選取的測(cè)評(píng)目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的職能作用[2].

2.2 科學(xué)性原則

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)反映出教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各方面特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展中的客觀規(guī)律和趨勢(shì).開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)應(yīng)結(jié)合商科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)技藝分解、能力遞進(jìn)的“2模塊”+“3階段”（課程實(shí)訓(xùn)模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊；基礎(chǔ)階段、擴(kuò)充階段、提高階段）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的特點(diǎn).采集信息力求全面、客觀、公正，使得評(píng)估人員能夠據(jù)此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的核心價(jià)值做出客觀、正確的評(píng)判[3].

2.3 要素性原則

評(píng)估體系中的具體指標(biāo)的設(shè)定需要能體現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展問(wèn)題的代表性和指向性，應(yīng)充分考慮到這些指標(biāo)的制定對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)性作用.在考慮到具有反映開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“硬”指標(biāo)的同時(shí)增加能夠體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力的“軟”指標(biāo).

2.4 可實(shí)踐性原則

開放式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的比例要科學(xué)合理，指標(biāo)的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵要明確.各個(gè)指標(biāo)的設(shè)定要便于考核和評(píng)價(jià)，確保清晰、明確、具體.通過(guò)定性分析與定量分析的有機(jī)結(jié)合，從而反映實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、管理工作過(guò)程和效果，體現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一[4].

3 評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容

作為推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)，在反映實(shí)驗(yàn)室管理的一般屬性的同時(shí)又要凸顯專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的評(píng)估需求.以國(guó)家教育部的《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法》、《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》為參考，同時(shí)借鑒2003年的《高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，我們根據(jù)構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體的原則結(jié)合我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，提出電子商務(wù)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)體系

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要包括以下5個(gè)方面：體制與管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教材；實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍；實(shí)訓(xùn)設(shè)施與環(huán)境.體質(zhì)與管理是考察開放實(shí)驗(yàn)室績(jī)效好壞最基本的條件之一，實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行需要有適合自身的管理規(guī)章制度作為保證.科學(xué)、合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室是開展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的核心，同時(shí)對(duì)于實(shí)訓(xùn)的考核、實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建、技能大賽的支持等方面也有著明確的任務(wù)和目標(biāo).實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)則是開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)設(shè)施與環(huán)境的建設(shè)是學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)課程的基本保障，是考察其是否具備開放所必需的硬件和軟件能力的指標(biāo)，這也是保證實(shí)驗(yàn)室開放績(jī)效的重要保障.以上5項(xiàng)考察指標(biāo)是一級(jí)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)27項(xiàng)，如表1《電子商務(wù)開放式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》所示.每個(gè)二級(jí)指標(biāo)均有明確的指標(biāo)內(nèi)涵、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn).

4 心得體會(huì)

通過(guò)評(píng)估的開展可以了解實(shí)驗(yàn)室的各方面情況，一方面可以總結(jié)階段性工作，找出工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室的工作重點(diǎn).提高實(shí)驗(yàn)室工作高職院校建設(shè)中的地位，加大實(shí)驗(yàn)室工作的重視力度，加大建設(shè)投入.通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范化管理，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作改革，提高教學(xué)質(zhì)量和投資效益，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室更好地適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)服務(wù)工作的需要，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室走可持續(xù)發(fā)展的健康道路有積極的推動(dòng)作用.

表1 電子商務(wù)開放式實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表[5,6]

〔1〕周合兵，楊美珠，孫峰.開放實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：106.

〔2〕馬升燈.高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合效益評(píng)估初探[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004，27（2）:2.

〔3〕甘肅省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)課題組.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室總體效益及評(píng)估指標(biāo)體系規(guī)范的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，1995（2）：109-110.

〔4〕陳恒元,蔣東風(fēng),耿劍平.我校實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)估指標(biāo)體系的建立與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,1995（2）:101-103.

〔5〕高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（S）.1995年國(guó)家教育部發(fā)布.

〔6〕高等學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(試行)（S）.2003年國(guó)家教育部發(fā)布.

G712

A

1673-260X（2013）09-0265-02

本文為安徽省2010年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項(xiàng)目（20101721）階段性成果