安徽省籃球傳統項目學校現狀調查與研究

白雪松

（黃山學院，安徽 黃山 245041）

安徽省籃球傳統項目學校現狀調查與研究

白雪松

（黃山學院，安徽 黃山 245041）

本文主要運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、，以安徽省14所籃球傳統項目學校為研究對象，對安徽省籃球傳統項目學校的現狀進行調查研究.

安徽省；籃球；傳統項目；學校；管理模式

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以安徽省14所籃球傳統項目學校（均為中學）為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文查閱了安徽省體育局青少處、政策法規處、黃山市體育局競訓科等有關籃球傳統項目學校的法規和文件.閱讀了相關多部著作，這些資料為本文研究提供了充實的理論依據.

1.2.2 問卷調查法

本研究采用抽樣調查法,對安徽省14所籃球傳統項目學校的教練員和運動員進行了問卷調查,發放問卷292份,回收274份,回收率93.8%,有效問卷259份,有效率88.7%.

1.2.3 專家訪談法

為了解安徽省青少年籃球發展狀況及后備人才培養現狀，分別對安徽省球類中心、安徽省籃協、安徽省體育局競賽處、群體處及青少年體育處、有關學校等單位官員、專家和教練員進行走訪.

2 結果與分析

2.1 安徽省傳統項目學校的總體情況

目前，安徽省現有體育傳統項目學校共310所，現有項目十余項，項目涉及田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、手球、游泳、體操技巧、棋類、武術等總計參加訓練的學生13620人.為提高安徽省全省體育傳統項目學校的訓練質量，每年省體育局、省教育廳共同舉辦全省傳統項目學校教練員培訓班.為檢驗全省體育傳統項目訓練的成績，并進行交流經驗，安徽省體育局和教育廳從1990年起，先后組織各個傳統項目學校的學生參加全省和全國的體育傳統項目學校運動會.一部分的體育傳統項目學校每年寒、暑假還集中組織學校代表隊進行集訓，提高運動員的身體素質和運動水平.

2.2 安徽省籃球傳統項目學校的現狀

2.2.1 安徽省籃球傳統項目學校分布情況

通過表1可以看出，安徽省籃球傳統項目學校雖然比較少，但分布的還比較均衡，大多數都是各地市的重點中學，這就說明了籃球傳統項目學校基本上都是建立在學校教學質量、辦學條件好、經濟比較發達的地區的中學.阜陽是安徽省的人口大市，籃球方面人才也比較多，上級主管部門和學校的重視使得籃球傳統項目學校在阜陽發展的很好.在調查中還發現，籃球傳統項目學校在安徽省基本設立都在中學，這種布局在層次上是非常不合理，籃球運動是一項培養周期比較長的運動項目，從培養籃球后備人才的方面考慮，籃球正規訓練應該在小學期間就開始進行，所以在小學建立足夠數目的籃球傳統項目學校是非常有必要的.但是，調查的結果表明，籃球傳統項目學校在安徽省中小學的布局明顯失調，這對合理、科學、有序的培養籃球后備人才是非常不利的.

表1 安徽省籃球傳統項目學校分布表（n=14）

2.2.2 安徽省籃球傳統項目學校管理模式

2.2.2.1 安徽省籃球傳統項目學校工作管理機制調查

機制是指一個系統中，各元素之間相互作用的過程和功能.任何事物內部各個組成部分都具有很強的聯系性，它們相互制約、相互促進，以保證該事物順利運行的一個完整有機系統.本文對安徽省籃球傳統項目學校的管理狀況從機制和制度兩方面進行了調查和研究.

表2 安徽省籃球傳統項目學校的運行機制（n=1 4）

“傳統項目學校的組織管理工作，決定著傳統項目學校的規劃，指導與調控學校充分發揮財力、人力、物力等因素的作用，這是實現傳統項目學校可持續發展的重要保證.①”如上表2所示：安徽省籃球傳統項目學校的運行機制調查表結果顯示，體育組負責制占了運行機制的第一位，其次是教練員負責制、專門領導負責制、校長直接負責制.這些運行機制中，校長直接負責制占的比率是最小的，這就說明了學校領導對這項運動的關注程度不是太高.

2.2.2.2 安徽省籃球傳統項目學校訓練管理制度調查

由表3顯示，在訓練管理制度上本課題采用了崗位責任制等3項指標對安徽省籃球傳統項目學校訓練管理工作進行了調查，從總的情況看，安徽省籃球傳統項目學校的相關訓練管理制度設置還是很不完善、很不深入.隊員檔案管理制度為零，這對于一個訓練隊來說，隊員的一切都是要了解的很清楚的，但就調查結果來看所有籃球傳統項目學校都沒有對隊員很好的專門的檔案的管理，這就說明學校對隊員管理存在不足，僅僅是停留在表面上.調查結果顯示出只有考核制度占大多數學校訓練管理制度，四所學校采用了崗位責任制度還有三所學校是進行獎懲制度進行訓練管理，這樣就使得訓練管理制度的局面顯得混亂，很難保證訓練工作質量，更不能較好的保證籃球傳統項目學校健康有序的發展.

表3 安徽省籃球傳統項目訓練的管理制度表（n=14）

2.3 安徽省籃球傳統項目學校運行模式

如表4顯示，安徽省籃球傳統項目學校運行模式調查統計顯示，有9所學校是獨立運行模式，與高校高水平運動隊聯合辦學的占有4所，與體育運動學校聯合辦學的有1所，與職業體育俱樂部合辦的有0所.這些數據說明了安徽省籃球傳統項目學校運行模式比較簡單，沒有形成系統聯合辦學模式，運行模式多樣化是體育傳統項目學校發展的唯一出路，獨立運行模式已經落后于社會發展水平，成為影響傳統項目學校發展的因素.由于安徽省籃球傳統項目學校運動隊運行模式簡單、與高水平運動隊交流較少，這就對培養優秀籃球運動后備人才和對培養學生體育興趣很不利，因為學生在形成固定體育活動習慣以后，需要有更加多變教學模式和豐富內容來調動學生和隊員進行體育活動積極性，反之作為青少年運動員或者學生就會對體育鍛煉失去興趣和主動性.與此同時體育傳統項目學校實現多元化的發展有利于改善學校訓練經費欠缺和來源單一的情況.因此各個學校都要充分根據自己實際情況，通過各個環節調整加強與外界的聯系和合作，充分的發揮各自的優勢，以便培養出更多的優秀的體育后備人才.

表4 籃球傳統項目學校運行模式調查表(n=14)

3 結論與建議

3.1 結論

（1）競技體育運動和學校體育彼此聯合是安徽省籃球前進的重要基礎，在中小學普及和發展籃球運動項目，可以增進青少年學生的身體素質，培養教育青少年學生養成終生體育的觀念，并且能夠使青少年學生接受較高的體育教育，為安徽省甚至國家培育出高素質、全面發展的籃球人才.

（2）阻礙安徽省籃球傳統項目學校快速發展的重要原因是：在球隊管理方面不健全，學校領導重視程度不夠，較為單一的運行模式和缺乏完善訓練管理制度.

（3）籃球傳統項目學校在安徽省中小學的布局明顯失調，這對合理、科學、有序的培養籃球后備人才非常不利.

3.2 建議

（1）調整分布格局，擴充學校數量.（2）改變領導觀念、貫徹政策法規.（3）努力探索多元化運行模式.（4）建立體育規章制度，完善管理辦法.

注 釋：

①楊磊.江西省體育傳統項目學校的現狀分析與發展對策研究[D].江西師范大學，2007.

〔1〕張輝、周新元.我國體育傳統學校現狀的調查[J].體育與科學，1990,11(2)：43-46.

〔2〕許閩峰.我國體育傳統項目學校的由來與發展[J].學校體育，1995(2):61-63.

〔3〕郁鈞.從CUBA談中小學籃球后備人才的培養[J].山東體育學院學報,1999（4）:55-57.

〔4〕劉慶山.廣東等六省市競技體育后備人才培養狀況的比較研究[J].西安體育學院學報,2004（2）:13-16.

〔5〕袁鳳生，程亞飛.河南省籃球傳統項目學校現狀調查與發展對策[J].中國體育科技，2007,43(3)：82-85.

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1673-260 X（2013）10-0134-02