福建部分中小學民族傳統體育開展現狀分析

張國林

（武夷學院 體育教學部，福建 武夷山 354300）

學校體育中開展特色傳統體育項目，不僅豐富了學校體育內容，提高青少年學生參加體育活動興趣，而且提高了學生的綜合素質，更利于民族傳統體育的傳承和發展[1]。福建是海上絲綢之路起點，世居福建的少數民族有畬族、回族、滿族、蒙古族、高山族等少數民族，擁有著獨特體育文化及體育活動形式，本文通過對福建省部分中小學開展民族傳統體育情況進行分析，闡述影響民族傳統體育在福建中小學開展的因素并制定相應的對策，旨在為福建中小學體育改革，實現《全民計劃綱要》中提到的“保證中小學生每天一小時體育鍛煉時間”以及民族傳統體育的傳承和發展提供參考。

1.研究對象及研究方法

1.1 研究對象

以民族傳統體育在中小學開展現狀為研究對象，以福建省南平市師范附小、東山小學，南平一中、南平八中和武夷山市實驗小學、武夷山小學、武夷山一中、武夷山二中800名中小學生和30名體育教師及學校相關領導為調查對象。

1.2 研究方法

本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法對民族傳統體育在福建部分中小學開展現狀進行調查。有效問卷：學生問卷710份，教師問卷28份，有效率分別為88.75%和 93.33%。為確保問卷的有效性和可靠性，在正式調查之前，對問卷進行效度檢驗，分別請10名從事學校體育教育研究的專家，對問卷進行了效度檢驗。8名專家認為合理，問卷有效度為80%。

2.結論與分析

2.1 學生對民族傳統體育活動的認識情況分析

2.1.1 學生對民族傳統體育的喜歡情況

“興趣是最好的老師”，學生對于興趣濃厚的體育活動項目，會積極的去學習，參與到體育活動中[3]。對中學生與小學生對民族傳統體育喜歡程度進行對比分析，中小學生對態度表現一般比例為56.92%，比較喜歡的比例為16.31%，中學生中比較喜歡的學生比例為 52.73%，態度表現一般的學生比例為 20.00%。由于學校領導對民族傳統體育的教育意義認知不足，體育教師自身專業素質限制，特別是民族傳統體育知識缺乏，使體育活動停留在田徑、三大球類等近年來被列入教學大綱中的體育教學項目上。

2.1.2 學生獲得民族傳統體育知識的主要途徑

學生是體育教學的主體[4]，他們對民族傳統體育的認知情況，可以幫助我們直觀地了解民族傳統體育在學校中開展的現狀，及校園民族傳統體育發展可行性，為民族傳統體育進入學校提供可參考依據。通過調查顯示，中學生獲得知識的主要途徑順序依次是學校學習，比例為 51.69%，電視網絡媒體獲得，比例為31.69%，民間活動獲得比例為13.77%，民族運動會獲得，比例為0.92%。

2.1.3 學生參加民族傳統體育活動的主要途徑

學生參加體育活動是開展體育運動的主要表現形式之一[5]，也是體育活動傳承和發展的主要途徑。調查顯示，學生通過體育與健康課參加民族傳統體育活動的形式比例為47.61%，其次是通過大課間活動，比例為 14.51%，通過體育競賽參加活動比例為5.35%，以上數據顯示，學生參加民族傳統體育活動的主要途徑還是通過校園體育活動，最主要的還是參加體育與健康課程。

2.1.4 學生參加民族傳統體育活動的期望程度

表4 學生對學校組織民族傳統體育活動的期望程度n=710（n小=325，n中=385）

調查結果顯示：希望學校組織民族傳統體育活動的學生比例為35.07%，期望程度表現一般的學生比例為32.68%。對中小學生對學校組織民族傳統體育項目的期望程度進行對比分析，經過卡方檢驗顯示，中小學生對民族傳統體育進入校園的期望程度存在統計學顯著差異（p=0.001，p＜0.010）。表中數據也說明了，中小學生對于民族傳統體育進入校園的態度有一定的差異。

2.2 學校中開展民族傳統體育活動現狀分析

2.2.1 體育與健康課中民族傳統體育項目組織情況

圖1 體育與健康課內容設置情況（N=28）

通過對學校體育與健康課程組織內容進行調查分析，結果如圖1所示：大部分體育教師對于體育與健康課程內容組織上還是以田徑類、籃球、足球、排球類為主，比例分別為96.43%、60.71%、53.57%和39.29%。其中也有游戲類的跳繩項目，比例為67.86%。，腳斗士，比例為10.71%。

2.2.2 “大課間”活動中開展民族傳統體育項目情況

圖2 大課間活動內容情況（N=28）

本文通過對大課間開展民族傳統體育活動情況進行調查分析，調查結果如圖2所示：大課間組織內容上排名前三的項目依次為羽毛球、田徑類、足球，比例為 64.28%、60.71%、53.57%。立柱中最短的三個立柱依次為游戲、武術、腳斗士，比例分別為 17.86%、14.29%和 7.14%。說明大部分教師對大課間內容組織情況仍然是以以往的體育課程內容為主，有少部分教師在大課間中安排民族傳統體育項目。

2.2.3 課外體育競賽中開展民族傳統體育項目情況

中小學中體育競賽都有組織，大部分是以田徑運動會形式開展。進一步訪談發現，學校中對于民族傳統體育項目的開展僅僅限于正常課程的輔助選材，所以對于專門的體育賽事學校沒有組織過，也不會組織。

2.3 福建省民族傳統體育在中小學開展影響因素分析

2.3.1 影響學生參加民族傳統體育活動因素分析

表6 影響學生參加民族傳統體育活動的因素（n=710）

通過對學生參加民族傳統體育活動的影響因素進行調查分析，結果如表6所示：影響因素排名前三名的是對于傳統體育運動知識不了解、喜歡，但沒有專門人員指導、學校沒有組織，比例分別為60.70%、55.63%和20.00%。以上數據充分說明，影響學生參加民族傳統體育活動的主要因素是對于民族傳統體育知識的不了解，學校沒有組織和缺乏專業人員指導。

2.3.2 影響民族傳統體育在中小學體育與健康課開展的因素分析

通過對28名體育教師關于民族傳統體育，在中小學體育與健康課中開展的影響因素調查，表明：被調查的幾項影響因素排序依次為，學校不重視、教學大綱限制、體育教師專業素質培訓缺乏、場地器材缺乏、傳統體育項目內容太簡單枯燥學生不感興趣、學生身體素質差、學生升學壓力大沒有時間精力，比例分別為71.42%、67.86%、60.71%、32.14%、21.43%、17.85%、10.71%。歷年來我國學校教學均是根據教學大綱安排，要求個地方對自己的本地特點進行分析，合理利用體育資源，特別是民族傳統體育資源的利用。在選擇專業教師條件上勢必會考慮，適合大綱要求，而忽略了自己本地區的特色項目。

2.3.3 影響民族傳統體育在中小學大課間及體育競賽中開展的因素分析

通過對福建省部分中小學28名體育教師關于影響民族傳統體育活動學校大課間、體育競賽中開展的主要因素調查，被調查的幾項因素排序為：體育與健康課程授課內容影響、學校不重視、教師自身專業素質有待提高、場地器材缺乏、害怕出現意外傷害、學生升學壓力大沒有時間精力，比例分別為：92.86%、75.00%、67.86%、25.00%、21.43%、14.29%。前三位比例超過了半數，以上數據顯示，民族傳統體育項目進入校園的主要影響因素是體育與健康課授課內容、學校不重視、教師自身專業素質有待提高。

2.4 結論與建議

2.4.1 結論

2.4.1.1 通過對福建省中小學部分學生，關于對民族傳統體育活動的喜歡程度、獲得民族傳統體育知識的主要途徑、參加民族傳統體育活動的主要途徑和期望值進行調查，結果表明：大部分中小學生對于民族傳統體育保持喜歡的態度，學生主要通過體育與健康課程和大課間活動參加民族傳統體育活動，仍有20%的學生沒有參加過民族傳統體育活動，

2.4.1.2 福建部分中小學開展民族傳統體育現狀進行調查結果為：體育與健康課程、大課間活動組織的主要內容是以田徑、三大球類為主，組織安排傳統體育項目很少，內容主要是以武術為主，體育健康課程主要是依據全國中小學教材審定委員會于2001年初審通過的教材綱領開展；體育競賽主要是以田徑運動會為主，趣味性運動競賽為輔，民族傳統體育賽事沒有舉辦的形式。

2.4.1.3 福建省部分中小學校園開展民族傳統體育活動的主要影響因素，通過三方面進行調查，結果為：影響學生參加民族傳統體育活動的主要因素是：對于民族傳統體育知識的不了解，學校沒有組織和缺乏專業人員指導；影響學校體育與健康課開展民族傳統體育活動的主要因素為：學校不重視、教學大綱限制、體育教師專業素質培訓缺乏；影響大課間、體育競賽開展民族傳統體育活動的因素是：體育與健康課授課內容、學校不重視、受教師自身專業素質限制。

2.4.2 建議

2.4.2.1 制定具有地域特色的體育教學大綱

福建省是多民族聚居的地區，具有豐富的民族傳統體育資源，如何合理的利用這些資源，讓其冠冕堂皇地進入學校，是現在迫切需要考慮的問題。眾所周知，民族傳統體育教育意義占據重要的地位。要針對本地區特色，制定相應的教學大綱，引導學校展開民族傳統體育活動。

2.4.2.2 對學校領導進行定期的民族傳統體育知識學習

學校領導往往知道體育活動的影響力很大，但是對于體育活動的開展卻持無關緊要的態度。通過改善領導的思想來不斷完善學校中民族傳統體育活動的開展。

2.4.2.3 加強體育教師進行民族傳統體育專業技術技能的培訓

體育教師對民族傳統體育知識技能認知匱乏，也是影響學校開展民族傳統體育的重要因素。要想改變此現狀，必須從多方面入手，著重提高教師自身民族體育知識技能等綜合素質的提高。讓教師樹立新的教學理念，改善知識結構，注重培養對于課程資源開發、整合、利用的能力。為體育教師創造交流的機會，讓教師之間相互交流學習，傳授教學經驗、教學理念，共同解決教學中出現的問題，使教師逐漸成為綜合性教育人才。

[1]徐金堯.少數民族傳統體育教學探究[J].武漢體育學院學報，2003，（2）.

[2]張選惠主編.民族傳統體育概論[M].北京：人民出版社，2008.

[3]王丹.武漢市城區中學“每天一小時體育活動”的實施現狀分析[D].華中師范大學，2007.

[4]魏玉琴.甘肅省兩項民族傳統體育項目在中小學體育教學中的應用研究[D].首都體育學院，2008.

[5]白晉湘.弘揚中華民族傳統體育豐富世界現代體育寶庫——民族傳統體育研究述評[J].北京體育大學學報，2001，（4）.