淺析中小企業高職生就業的心理特點

青海廣播電視大學 寧中宏

自1999年國家基于解決經濟和就業問題，開始在大陸地區實施教育改革政策，即高校擴招。歷時10年，在2009年環球金融風暴的背景下，教育部終于意識到它的弊病。人才在高校學習期滿大量涌入社會時，自身素養良莠不齊，導致了中小企業招工難和用工貴。特別是最低工資標準的提高和近年來物質和消費水平的提高，使得中小型企業在吸引高職人才方面缺乏太多東西。這就需要中小型企業充分了解高職生的心理特點，并就此做出改變，以求達到促進自身快速發展的目的。

1 高職生就業的心理特點

1.1 期望值較高，尋求安定

大多數畢業生都會犯的一個毛病，盲目的從眾心理。比如說近年來，富士康跳樓案頻發的情況下，依然有許多高職生因為它的高回報，毅然決然的放棄了中小企業里廣闊的發展平臺，而不思進取的留在那里。因為焦慮和恐懼心理，盲目的依賴金錢給予的安全感。近年來，由于競爭的加劇和經濟全球化事態的影響，許多走向工作崗位的高職生犯了同樣的錯誤。在社會上摸爬滾打了沒幾年，開始羨慕企事業單位的安逸福利津貼待遇，以至于在中小企業發展的斗志和理想都在現實的打壓下消磨殆盡了。于是后門之風大開，污染了社會風氣，造成了很不好的影響。大多人只想從事與本專業有關的行業，卻忽視了，歷練也是一種成長，只有經歷了，才會有經驗。由于中小企業部分工作環境和待遇都有待提高，許多高職生畢業以后不愿離開大城市去往鄉鎮企業和偏遠地區。期望值太高，落差太大，導致無心工作。對于這種心理，中小企業應積極采取措施，解決招工難題。一方面同人力資源市場共同搭建勞資雙方供需平臺，加強就業培訓，適當提高薪金待遇，減少員工流失，幫助他們解決后顧之憂。影視劇《牽手人生》，講述的不單單是一個故事里的美好愛情，還是一種真正的人生境界。優秀的馬老師，在重病的折磨下，也沒有對人生失去信心，而是選擇在自己貧困的家鄉建起了希望小學。最終贏得了湖南妹子的芳心，還引起了國家對貧困山區適齡兒童的關注。不是長篇累牘的描述一個故事，也不是說馬老師的退而求其次，建立人生就業和職業生涯規劃，而是深深地被他感動。薪水，金錢，都不是那么重要，重要的是，他不抱怨，以自己有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。

1.2 就業只是為了混一口飯吃

不作為是最大的風險，現在的高職生往往眼高手低，自以為能勝任所有工作，在日常的工作中，每天只是例行公事，得過且過。懶懶散散的態度，是對自己，也是對企業的不負責任。在日常的工作中，沒有用心和智慧去做事，該做的事也沒有做好，老認為自己的工作，不需要對誰負責，老板就是在剝削和壓榨自己的剩余價值。沒有做好就業的正向的、積極的、光明的態度。中小型企業針對這個問題，可以定期進行員工培訓，引導高職生就業朝正確的方向發展。讓他們充分認識到，沒有誰剝削你，你有多付出，企業就有多回報。不成功，無作為，責任全在自己。失敗，往往是因為你不戰而敗。作為高職生，應該充分了解工作的意義，工作讓休息變得快樂，幫助你們在社會中成長。通過工作，可以改善人際關系，塑造自己品格，完善個性，讓你在過程中體驗滿足感和快樂。努力的讓自己適應工作，重新做回積極進取的自己。

1.3 對社會產生誤解，眼高手低

“我學的冷門專業，找工作好難哦”。剛出校園的高職生們，像古時的學子一樣，自負過人。自己才華滿腹，要用這一腔熱血和滿腹經綸，大展輝煌霸業。可恨前進途中，始終無法得遇伯樂。橫行江湖的，永遠都是那些資本家們。職場是個漩渦，職工的離開是為了以后更好的發展，在職場穿梭，賺到的都是能力和技巧。不斷地跳槽，不斷的挑戰自我，到最后，長成參天大樹。愿景固然良好，但中小企業的老板會覺得你能力不行，連本職的簡簡單單的工作都做不好，有什么資格談加薪升職。這一項工作都完不成，以后干別的，一樣一事無成。

歷史上也不乏能人異士，得遇賢良而厚待之。劉備三顧茅廬，將孔明收于麾下，備死后，孔明事必躬親，將漢代的大業作為畢生奮斗的目標，以慰劉備的知遇之恩。現代教育針對中小企業高職生就業的問題，在對學生進行教育培訓的時候，要明確高職生職業生涯規劃，培養他們良好的就業心理素質，保持健康的求職和擇業心態。就像古時魏延的反骨一樣，盡管有經天緯地的才能，滿腔的正氣，卻不懂變通，一樣在復雜的官場之中落得個凄涼的下場。

1.4 沒有職業生涯規劃，盲目賺錢

站在人生的十字路口，對于迷茫中的高職生來說，選好第一份工作很重要，“幸福的有好運的，永遠都是別人，與我無關”。“工作僅僅是為了生存，憑什么，我要從最低層做起”。中小企業就是有這點弊病，內部裙帶關系復雜多變，某某人善于溜須拍馬，結果很快晉升，而自己勤勤懇懇，到頭來仍然在公司的低層掙扎，這個社會，到底有沒有真正的公平和公正？中小企業只有充分了解了高職畢業生的這種心理，采取正確有效的措施，讓他們充分意識到他們是在為誰而工作，抱怨和攀比，永遠都解決不了問題，要克服高職生的這種心理，教育界的老師們就需要努力了，首先要讓學生了解這個社會的現狀，在學校是純粹的接受知識，而出了社會，面對中小企業五花八門的工作崗位，選擇來去，結果錯失了許多良機。羨慕公務員的輕松和吃國家飯，卻討厭它的低收入；經商收入頗豐，卻要承受太多壓力；還是家鄉好，但留在家鄉太過無趣；背井離鄉，卻太過孤獨無依。

2 結語

自主擇業的模式是現代的進步，現代教育要有針對性的幫助高職生克服挫折，嫉妒，羞怯和盲目攀比心理.教育的現狀擺在面前，要注意在教育方面，讓高職生首先正視現實。人的一生，種種欲望和憧憬在現實的打壓下，難免會在困難和挫折面前迷失了方向。教育界和廣大教師，要首先教育學生樹立正確的就業擇業心態。在時代的大環境下，高職生自己首先得對自身作出正確評估，完善自我意識，在充實自己社會經驗的時候，不要妄自菲薄或者妄自尊大。在擇業時，調整好心態，理智的面對職場的浮浮沉沉。作為教育界的老師們，更應該定期在校園內開展《職業生涯規劃和就業指導導論》課程，先在思想上克服學生對社會的恐懼之心，放眼未來，不斷發展。為西部大開發和貧困山區貢獻自己的力量。深入基層，艱苦創業，為構建和諧社會貢獻自己的力量。同時將就業指導工作與學生的就業心理發展變化緊密的結合起來，在學生在校期間，中小企業可與學校合作，互惠互利。

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