IBSTPI教師能力標準述評

李高峰

摘要：由國際培訓、績效與教學標準委員會制定的、被全世界廣泛接受并認可的教師能力標準包括5個能力維度、18項能力以及98條具體績效指標。該標準具有內容廣泛、適用于多種行業、可操作性強等特點。對我國制定和執行中小學教師能力標準有以下啟示：標準要來源于教育實踐，內容要體現全面性和專業性，標準要隨時代變遷及時更新，要科學地執行標準。

關鍵詞：IBSTPI；教師能力標準；績效指標；突出特點

中圖分類號：G451.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0018-02

一、IBSTPI教師能力標準的組成

“教師能力標準”是IBSTPI（國際培訓、績效與教學標準委員會）采用嚴格的實證研究方法制定的，IBSTPI用因特網和紙面兩種問卷，在3個月的時間內調查了全球五大洲1 327名有經驗的教師，最終確認了5個能力維度的18項能力以及98條具體績效指標（表1）。

IBSTH確定的五個維度分別是專業基礎、計劃與準備、教學方法與策略、評估與評價和教學管理，每一維度包括數種相關的能力。專業基礎維度包括4項，計劃與準備維度包括2項，教學方法與策略包括8項，評估與評價包括2項，教學管理包括2項。

對18項能力的描述是“標準”的核心，這些能力是高度概括的。“標準”在每一能力后面列出了4到6條績效指標，這些細化的績效指標是對能力的詳細闡述，是能力的具體表現。各條績效指標所描述的知識、技能和情感態度是緊密聯系的，它們不能單獨存在（見表1）。

二、lBSTPI教師能力標準的特點

IBSTPI聚焦于怎樣成為一個稱職的教師，全新地界定了新世紀的教師應該具有的能力。……