淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

黃干芳

摘 要：興趣是最好的老師，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主要從教師、學(xué)生方面入手，采取多種方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣；方法

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。可我們?cè)诮虒W(xué)工作中卻常發(fā)現(xiàn)：新學(xué)期發(fā)的新課本，學(xué)生略略一翻，就扔在一邊。為什么會(huì)這樣？經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)：原來(lái)農(nóng)村孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)底子薄，閱讀面較窄，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不大。究其原因，主要有：1.教師上課缺乏新意，照本宣科。2.社會(huì)上流傳著“讀書(shū)無(wú)用論”“越讀越輸”。3.學(xué)生缺乏刻苦精神。而學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起著非常重要的作用，那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？結(jié)合本人多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要從以下兩個(gè)方面入手。

一、從教師自身入手

1.抓住機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生

初中生的自尊心尤為強(qiáng)烈，他們的內(nèi)心都渴望被人賞識(shí)。教學(xué)中，不少教師常常忽略了學(xué)生的這一心理特征，習(xí)慣于“我教，你學(xué)”。如果教師能以平等的心態(tài)與學(xué)生對(duì)話(huà)交流，對(duì)學(xué)生給予信任和鼓勵(lì)，學(xué)生的變化會(huì)出乎你的意料。我在上《桃花源記》這一課時(shí)，為了背誦這篇課文。設(shè)計(jì)了“階梯式”的背誦。先讓學(xué)生看第一段的第一句，讓學(xué)生數(shù)數(shù)總共有多少個(gè)字，學(xué)生數(shù)后說(shuō)有11個(gè)字，我順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“這句話(huà)只有11個(gè)字，你們看，很簡(jiǎn)單，大家肯定能把它背下來(lái)。”這么一說(shuō)，學(xué)生來(lái)勁了，紛紛試著背誦起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，絕大部分的學(xué)生都能背出這句話(huà)。接著，我又說(shuō)“你們看，第一句已被我們拿下，非常容易，比吃飯還容易。”學(xué)生聽(tīng)了之后，臉上都露出了笑容。我感覺(jué)到他們有了信心。再讓學(xué)生背第二句。也是一會(huì)兒，就能背出來(lái)了，我繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生：“很好，一下子就背了兩句，你們真棒！”背這一段的最后一句時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生，“整段就剩下一句，加油！”就這樣，經(jīng)過(guò)幾次的鼓勵(lì)，學(xué)生破天荒地把《桃花源記》的第一段流利地背誦出來(lái)了。望著學(xué)生臉上那開(kāi)心的笑容，我忍不住感慨起來(lái)。其實(shí)，學(xué)生不需要很多的上課技巧，只需要教師及時(shí)地鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)生就能把學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

但是有的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，在課堂上不積極回應(yīng)教師，對(duì)這部分學(xué)生又該如何鼓勵(lì)呢？其中，一個(gè)重要的途徑就是利用批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)不需要很多，只需要簡(jiǎn)短的一句話(huà)，甚至兩三個(gè)字足矣，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。我班上有一個(gè)學(xué)生，作業(yè)完成的速度很快，但字跡潦草。我就寫(xiě)上這樣的批語(yǔ)：“寫(xiě)字能再清秀些，會(huì)更好！”下次這位學(xué)生所交的作業(yè)字跡果然端正多了。我趁熱打鐵寫(xiě)上這樣的評(píng)語(yǔ)：“有進(jìn)步！”一段時(shí)間下來(lái)，這個(gè)學(xué)生的變化讓其他人刮目相看。他自己也買(mǎi)字帖來(lái)練字，上課比以前更加積極回答問(wèn)題。因此，每個(gè)學(xué)生的每份作業(yè)，我都盡量寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。雖然這樣做可能要花很多時(shí)間，但學(xué)生的變化讓我覺(jué)得物有所值。可見(jiàn)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生很重要，激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)作用于學(xué)生的心里，就會(huì)使其產(chǎn)生一種愉快的情緒，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更快地親近老師、親近課堂，積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，課堂氛圍自然也就好了，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.關(guān)心學(xué)生，幫學(xué)生解決困難

因?yàn)楸拘５膶W(xué)生大部分是住校生，父母都不在身邊。因此，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠及時(shí)地幫助，那么學(xué)生肯定會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教授的語(yǔ)文課，可謂愛(ài)屋及烏。如我所教的班級(jí)，有

時(shí)，學(xué)生會(huì)來(lái)到辦公室和我借回家的路費(fèi)，我都會(huì)樂(lè)意地借給他們。有時(shí)，學(xué)生把遇到的困難寫(xiě)在周記里，我批閱過(guò)后，往往會(huì)抽取課外時(shí)間和學(xué)生好好地聊一聊，這樣不僅能幫學(xué)生解決困難，

還能增進(jìn)師生情。總之，花點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們，那么，學(xué)生的回報(bào)也是豐厚的，他們上課會(huì)認(rèn)真，努力地學(xué)好語(yǔ)文。

3.營(yíng)造輕松愉快、民主的課堂氣氛

教師傳授知識(shí)主要在課堂上，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的氣氛，才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。首先，教師要帶著平和的心態(tài)去上課。學(xué)生回答問(wèn)題，答對(duì)了，要鼓勵(lì)，答不出，要引導(dǎo)，更不能打擊他們。有時(shí)候，學(xué)生不免冒出幾句與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，影響了上課。此時(shí)，教師不要惱火，而要以平和的心態(tài)對(duì)待他們。有些老師碰上不順心的事，難以控制自己的情緒，在授課過(guò)程中將無(wú)名之火落到學(xué)生的頭上，教師的這種態(tài)度容易使師生間感情不融洽、課堂上教學(xué)氣氛低沉、師生關(guān)系冷漠，學(xué)生哪里還有學(xué)習(xí)興趣可言呢？正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“把所有個(gè)人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門(mén)外”，只有這樣，教師才能起到示范作用。因此應(yīng)把平和、良好的情緒貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的始終，讓自己的好心情去感染、激發(fā)學(xué)生的好心情，共同創(chuàng)造愉悅、自主寬松的課堂氛圍。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只解一餐。授人以漁，終身受用。”可見(jiàn)方法的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能用上科學(xué)的方法，那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不僅會(huì)被激發(fā)出來(lái)而且會(huì)更加持久。如循環(huán)往復(fù)法、放電影式的復(fù)習(xí)法等等。當(dāng)然，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法。

二、從學(xué)生身上入手

一位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。因此，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生去做感興趣的事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在玩中獲得知識(shí)。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下的語(yǔ)文活動(dòng)形式：

1.運(yùn)用多媒體手段，欣賞電影

電影課的開(kāi)創(chuàng)者雷禎孝教授倡導(dǎo)：“將電影引進(jìn)教育，用全人類(lèi)共有的文明成果培育全人類(lèi)共有的后代。”而一部?jī)?yōu)秀的影視作品對(duì)學(xué)生的震動(dòng)很多時(shí)候勝過(guò)教師苦口婆心的說(shuō)教。如教授《蘆花蕩》時(shí)，給學(xué)生觀賞有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，不僅能使學(xué)生了解歷史，而且增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是被激發(fā)出來(lái)了嗎？

2.名著閱讀

經(jīng)典名著是用生動(dòng)具體的形象來(lái)反映、說(shuō)明和評(píng)價(jià)生活，因

而它的作用具有生動(dòng)、活潑和潛移默化的特點(diǎn)。在初中階段，需要閱讀的名著，語(yǔ)文教材里的“名著導(dǎo)讀”已明確。可見(jiàn)，名著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。因此引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，是對(duì)有限教材內(nèi)容的延伸，為豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)、提高閱讀的能力起到了積極的作用。如學(xué)生讀完《三國(guó)演義》后，對(duì)書(shū)中的人物比較熟悉，接下來(lái)講授《楊修之死》這篇課文時(shí)，不費(fèi)吹灰之力，學(xué)生就理解了課文內(nèi)容，明白導(dǎo)致楊修丟了性命的原因。

3.讀報(bào)活動(dòng)

每周早讀語(yǔ)文的時(shí)間，讓學(xué)生抽取十分鐘來(lái)讀報(bào)，選取100～300字左右的內(nèi)容來(lái)朗讀。讀報(bào)的學(xué)生需站在講臺(tái)上，面向全班大聲朗讀。這個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生勇氣、信心，學(xué)生在上課時(shí)，敢發(fā)言了，有什么疑問(wèn)也會(huì)大膽地提出來(lái)討論。師生互動(dòng)也越來(lái)越融洽。學(xué)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚。

總之，教師想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最佳的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有了興趣，才有持久的動(dòng)力。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣渠黎鎮(zhèn)第

三初級(jí)中學(xué)）